信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂研究

摘要：為了落實立德樹人的根本任務，發揮信息技術在美術課堂教學中的作用，本文以信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂為研究對象，以新時代黨的教育方針為理論指導，針對信息化視域下思政熱點融入中職美術課堂教學的優勢與不足，從理論分析、實踐探索等方面進行研究，提出信息化視域下思政熱點融入中職美術課堂教學的有效策略。本文首先分析當前中職美術課堂教學現狀，之后論述思政熱點融入中職美術課堂的重要性，提出信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂的策略，以期為中職美術課堂教學提供參考。

關鍵詞：中職美術；信息化；思政熱點

一、引言

隨著信息技術的發展，網絡上的各種熱點事件、社會熱點話題被迅速傳播，這些話題被學生廣泛關注。如何對這些熱點事件進行深入分析、合理引導，是當前中職教師面臨的一個重要課題。將思政熱點融入中職美術課堂中對于培養學生形成正確價值觀、人生觀有著重要意義。教師可以結合社會熱點設計美術創作任務，利用網絡虛擬技術，使學生身臨其境地參觀名畫展覽，感受藝術和社會的關系，傳達對社會有思考、有觀點的藝術作品，以此激發學生的想象力和創造力，提升學生的藝術水平，培養學生對社會問題的關注和思考能力。

二、當前中職美術課堂教學現狀

中職美術教學是培養學生藝術素養和創造力的重要環節。然而，在當前的教學現狀下，中職美術教學面臨著一些挑戰和問題。針對這些問題，教師應該思考如何改進中職美術教學，以更好地培養學生的藝術才能。

首先，當前中職美術課堂教學存在功利化的傾向。由于社會對美術專業的用人需求不斷增加，學校往往側重培養學生的實用技能，強調掌握技術和應試能力，而忽略了培養學生的藝術內涵和創造力。這種功利化的教學模式限制了學生的想象力和表現力，使學生變得機械和刻板。其次，中職美術教學過度依賴傳統藝術形式。雖然傳統藝術形式具有豐富的歷史和文化內涵，但在當代社會中，單一地強調傳統藝術形式的教學模式已經不能滿足學生的需求。教師應該注重培養學生對當代藝術的理解和創新能力，幫助學生在創作中展現個性和思想。最后，中職美術教學缺乏跨學科的融合。藝術作品往往關聯到其他學科領域，如德育、歷史、文學、科學等。然而，中職美術教學往往將這些學科劃分為獨立的部分，缺乏整體的視野和交叉學科的思維方式。因此，教師應該鼓勵學生跨學科地思考和創造，讓學生在作品中體現出多樣的知識和觀點。

為了改進中職美術教學，教師需要采取一系列的措施。首先，教師應該轉變教學觀念，強調藝術的獨立性和創造性，鼓勵學生獨立思考和表達，培養學生的藝術品位和審美能力。其次，教學內容應該更加多樣化和開放化，包括傳統的藝術形式和當代的藝術實踐。教師可以引導學生探索不同的藝術形式，并倡導學生結合自己的經驗和思考進行創作。再次，中職美術教學應該注重與其他學科的融合，讓學生的藝術作品能夠在不同的領域中發揮作用。最后，為了提升中職美術教學的質量，學校和社會應該提供更好的支持和資源。學?？梢栽黾用佬g教師的數量和培訓，提供更好的教學設備和場地；社會可以舉辦各種藝術展覽和比賽，為學生提供展示和交流的平臺。

總之，改進中職美術教學是一個復雜而長期的過程，需要教師、學校和社會的共同努力。教師應該重視藝術教育的重要性，通過創造性的教學方法和資源的支持，培養學生的審美能力和創造力，讓中職美術教學真正成為培養藝術人才的搖籃。

三、思政熱點融入中職美術課堂的重要性

中職美術教育一直以來都扮演著培養學生審美能力、藝術創造力和藝術表達能力的重要角色。然而，在當今社會背景下，僅僅滿足學生對藝術技能的培養已遠遠不夠，因此將思政熱點融入中職美術教學具有重要意義。

首先，思政熱點融入中職美術教學能夠幫助學生拓寬視野，了解社會動態。當前社會變化迅速，各類熱點事件層出不窮。學生往往只停留在傳統審美層面，對社會現象和熱點事件的認知力有所欠缺。而通過將思政熱點融入美術教學，教師能夠引導學生主動關注社會熱點，加深學生對社會現象的認識，培養學生的社會責任感和公民意識。

其次，思政熱點融入中職美術教學有助于培養學生的批判思維能力。美術教學一直強調學生的創造性和獨立性，而批判思維恰恰是培養學生創造性的重要前提。通過引導學生思考熱點問題，分析其影響和原因，以及從不同角度思考解決方案，學生能夠培養自己的批判性思維和創新能力，進而更好地應對社會變革和挑戰。

再次，思政熱點融入中職美術教學能夠增強學生對美的理解和表達。藝術作品往往承載著時代的特征和社會背景，能夠通過獨特的形式和藝術語言傳遞深層次的思想和情感。通過引導學生研究和分析熱點事件，并以創作的方式表達學生的想法和情感，有利于提升學生對美的理解和表達能力。同時，通過美術作品的創作，學生也能夠更好地參與到社會討論中去，用自己的作品傳遞情感，促進社會對熱點問題的思考和關注。

最后，思政熱點融入中職美術教學還有助于培養學生的團隊合作精神和領導能力。在當代社會，很多熱點事件需要多方合作才能得到解決。通過引導學生在美術教學中參與團隊合作，共同探討、分析和解決熱點問題，學生能夠培養自己的團隊意識和合作精神。同時，學生還可以擔任領導者的角色，帶領團隊進行創作和表達，從而鍛煉自己的領導能力和組織能力。

綜上所述，思政熱點融入中職美術教學具有重要性，不僅能夠幫助學生拓寬視野、培養批判思維能力，還能增強學生對美的理解和表達能力，培養學生的團隊合作精神和領導能力。中職美術教師應該積極探索并應用多種教學方法，使思政熱點與美術教學緊密結合，從而充分發揮美術教育在培養學生全面發展方面的獨特作用，使學生成為具有藝術修養、社會責任感和創新能力的新時代美術人才。

四、信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂的策略

美術教育作為一門重要的課程，不僅僅是培養學生藝術創作能力的平臺，更是培養學生審美情操、美學意識以及思想品質的重要途徑。近年來，隨著信息技術的迅猛發展，中職美術教學也面臨著新的挑戰和機遇。如何將思政熱點與信息技術有機結合，融入中職美術課堂，并有效引導學生思考、討論和反思，成為中職美術教育中亟待解決的問題之一。

（一）中職美育工作與德育融合的育人策略

美育既是實施素質教育的重要組成部分，也是促進學生全面發展的重要途徑，還是落實立德樹人根本任務的重要舉措。美育與德育的融合有利于實現全員育人、全過程育人、全方位育人，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中職學校在人才培養中肩負著立德樹人的根本任務，德育是美育工作的靈魂，而美育在德育中具有不可替代的作用。充分挖掘美育資源，創新美育方法與形式，使美育與德育實現有機融合、相互促進，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的思想道德素質。

在信息化視域下，教師可以充分利用多媒體、網絡、虛擬現實等技術手段，將思政熱點與美術課程相結合，構建一個立體、多元的教學平臺。通過多媒體技術，教師可以將最新最熱的社會事件、政治問題、道德倫理等思政熱點融入美術課堂，使學生在藝術創作的過程中不僅能夠感受與表達美的情感，還能夠思考和探究與社會相關的議題。例如，在教學過程中，教師可以結合當下社會熱點話題，選取合適的藝術作品進行欣賞和解讀，引導學生對作品進行討論和思考，并通過完成繪畫、手工等藝術形式，鼓勵學生傳達自身情感。這種融合不僅能夠拓寬學生的思維視野，更能夠培養學生的藝術素養和社會責任感。此外，虛擬現實技術的應用可以讓學生身臨其境地感受藝術世界的魅力，加深學生對于藝術的理解和體驗。在實踐中，中職美術教師需要具備一定的專業知識和教育能力，能夠將思政熱點有機地融入美術教學中。因此，教師應該關注社會熱點，及時更新教學內容，培養學生的時代意識和創新能力。同時，教師也需要注重學生的德育教育，通過榜樣引領、道德教育和實踐活動等方式，培養學生的社會責任感和道德品質。

（二）“互聯網+”背景下思政熱點融入美術課堂的機制創新

在“互聯網+”時代，信息技術不斷更新，思政熱點融入美術課堂的形式也在不斷變化，教師在開展教學時應當根據實際情況，通過多媒體、網絡、手機等媒介進行教學活動，使思政熱點融入美術課堂教學成為可能。具體來說，教師要以網絡信息技術為依托，開展信息化教學活動，并在此基礎上構建思政熱點融入美術課堂的長效機制。

首先，在“互聯網+”時代，思政熱點融入美術課堂的機制創新已成為一種必要的教學策略。通過引入當下社會關注的熱點話題，如環保、公益、科技等，將其融入美術教學中，可以激發學生的學習興趣和創造力。例如，在繪畫課上，教師可以引導學生就環保問題進行思考和創作，通過繪畫作品表達對環境保護的關注。

其次，教師要發揮自身的主導作用。美術課堂是德育教育的主陣地之一，在開展思政教育時，教師應當發揮自身的主導作用，引導學生篩選、甄別與整理信息資源，挖掘和分析其中蘊含的思政教育價值。在課堂上開展討論活動時，教師也需要注意引導學生思考、分析、討論問題。教師應當在課堂中起到引導者的作用，通過自身的情感傳遞對學生進行潛移默化地影響。例如，教師可以借助互聯網平臺，向學生推薦與美術相關的思政熱點內容及學習資源，并通過多媒體展示一些具有思政教育價值的圖片、視頻等資料，以此增強學生對思政熱點的認知能力。

最后，教師可以通過網絡平臺，開展思政熱點的討論和辯論活動。在美術課堂中，教師可以引入與社會熱點相關的藝術作品，設計在線討論和網絡投票等互動形式，鼓勵學生在網絡平臺上交流和討論，激發學生的思考和表達能力。學生則可以通過互聯網搜索資料、閱讀相關新聞和評論，了解和分析不同的觀點和看法，并且形成自己的獨立思考。同時，學生可以與其他院校的同學進行線上交流和合作創作，互相借鑒、分享藝術成果。這種開放式的討論和辯論活動不僅可以培養學生的思辨能力，還可以促使學生深入思考和理解思政熱點，極大地激發學生的學習興趣和創造力，使學生能夠在美術學習中感受到教育的深層次意義。

（三）美育與德育融合下的家校社協同育人模式探索

家庭是培養學生思想道德的第一課堂，也是學生一生的基本社會單位。首先，教師可以組織家長學習班，讓家長了解當前社會熱點話題，使其掌握正確的思想政治教育方法，以便更好地引導孩子。其次，學校與社會資源的整合也是家校社協同育人模式的關鍵。教師需要積極與社會各界建立合作關系，通過與政府、企業、社會組織等合作，為學生提供更多的實踐機會。例如，教師可以與當地博物館合作，組織學生參觀展覽、舉辦作品展示，讓學生了解國家文化遺產，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識；鼓勵學生參加各類比賽和藝術交流活動，提高學生的專業水平和創新能力。

在中職美術教學中，思政熱點的融入也可以通過學生的社會實踐活動來實現。例如，教師可以組織學生參與社會公益藝術創作，通過藝術的形式傳達社會價值觀和正能量。學生則可以以熱點新聞為主題，自行設計并創作美術作品，如融入生態文明理念，倡導人們樹立環保意識的手工作品；傳遞勤儉節約行為習慣，引導人們踐行光盤行動的餐桌文明繪畫作品等。這樣的美術活動不僅可以提高學生的實踐能力，還可以培養學生的社會責任感和公民意識。當然，信息技術的應用并不是一蹴而就的，需要教師具備相應的能力和素養。教師不僅需要有扎實的美術功底，還需要能夠將信息技術運用于教學中。此外，教師還需要對思政熱點有一定的了解和把握，能夠將其與美術課程緊密結合，并通過教學活動引導學生進行思考和反思。

綜上所述，信息化視域下思政熱點融入中職美術課堂的應用策略既是對美術教育的一種創新嘗試，也是培養學生思辨能力、社會責任感和審美情操的有效途徑。只有通過不斷探索和實踐，教師才能在中職美術教學中取得更好的成果，并為學生的綜合素質發展提供更加豐富的支持和保障。

五、結束語

信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂教學能夠有效地提升學生學習美術的興趣，培養學生的愛國情懷、家國情懷，增強學生的責任感和使命感，使學生形成正確的人生觀、價值觀，為我國培養高素質人才奠定堅實基礎。與此同時，信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂教學也存在著一定的不足，需要教師在后續教學過程中不斷改進。因此，教師需要與時俱進、改革創新，積極探索信息化視域下將思政熱點融入中職美術課堂教學的有效策略，從而提高中職美術課堂教學質量與效率，使中職美術教育更加符合時代發展的需要。

作者單位：趙貞貞 山西省晉城市 晉城技師學院

參考文獻

[1]蔣薇.中職美術教育中美育的滲透開發[J].新課程研究，2023（12）：50-52.

[2]陳靜.中職美術創新教育與德育融合的實踐探究[J].新課程研究，2023（06）：62-64.

[3]蔡莉.新時期中職美術基礎課堂思政教學改革研究[J].新課程，2022（39）：22-23.

[4]張玥.立德樹人視野下中職美術教育與德育融合研究[J].鞋類工藝與設計，2021，1（23）：45-47.

[5]李娜.以美潤德 寓德于美——中職美術教學中滲透德育的思考[J].藝術家，2021（07）：96.

[6]彭燕.中職學前教育專業美術課程德育滲透的教學模式研究[J].科幻畫報，2021（06）：253-254.