計算機網絡基礎課程思政的探索與實踐

摘要：互聯網作為思想政治教育的重要陣地之一，具有開放性、廣泛性和共享性等特點，能夠為高校開展課程思政提供廣闊的平臺。如何利用互聯網進行課程思政改革，將專業課程與思政教育有機融合，成為當前高校課程思政改革重點關注的問題。本文以計算機網絡基礎課程為例，探討了課程思政建設。

關鍵詞：計算機網絡；課程思政；互聯網

一、引言

“課程思政”作為一種新型教學模式，是以實現全程育人、全方位育人為目標，將“立德樹人”作為根本任務，將思政元素有機融入教學中的一種教學理念和方法。課程思政將知識傳授、能力培養和價值引領融為一體，注重學生在知識獲取和能力提高過程中的情感體驗和價值觀形成。

計算機網絡基礎課程是計算機科學與技術專業的一門必修課，以計算機網絡中的協議和通信理論為基礎，主要介紹網絡互聯技術、網絡體系結構、局域網技術、無線網絡技術、網絡安全技術等相關知識。該課程不僅要求學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生了解并掌握計算機網絡中常見的協議和通信原理，并具備一定的實驗技能。在計算機網絡基礎課程教學過程中，教師可以將思想政治教育貫穿于課堂教學中，在傳授知識的同時滲透思想政治教育。

通過對“計算機網絡基礎”課程開展課程思政教學改革研究，教師不僅可以增強學生對專業知識學習的興趣和熱情，還能使學生在學習專業知識的過程中受到思想政治教育的熏陶，達到專業知識和思想政治教育相得益彰、協調發展的效果。

二、計算機網絡課程教學現狀分析

計算機網絡已經成為現代社會不可或缺的重要組成部分。作為信息時代的驅動力量，計算機網絡不僅連接了世界的每一個角落，也在改變著人們的生活方式和思維方式。在信息時代，計算機網絡課程的教學顯得尤為重要，從理論和實踐兩個層面來看， 計算機網絡課程的教學現狀都面臨著一系列的挑戰和機遇。

首先，隨著技術的不斷發展，計算機網絡的知識體系也在日新月異地擴展和深化。網絡安全、云計算、物聯網等新興領域的出現，使得傳統的計算機網絡課程面臨新的知識更新和教學改革的需求。這對于教師來說既是一次挑戰，也是一次機遇。只有緊跟時代的步伐，不斷學習和更新知識，教師才能夠在教學過程中將最新的理論和技術傳授給學生。

其次，計算機網絡課程面臨著學生缺乏學習興趣的問題。在信息時代，人們已經習慣了快速獲取信息的方式，但計算機網絡課程具有理論性較強、抽象性較高的特點，學生常感到枯燥和困惑。因此，教師需要在教學過程中盡可能地增加趣味性和實踐性，如通過設計有趣的案例、開展實踐性的課程項目等方式，激發學生的學習興趣和積極性。

最后，計算機網絡課程的教學還需要注重培養學生的實際操作能力。紙上得來終覺淺，通過實踐才能真正理解和掌握計算機網絡的知識。因此，在課程設計中，教師應該盡量增加實踐環節，讓學生親自操作和實踐，通過實踐中的問題解決，不斷提高學生的動手能力和解決問題能力。只有將理論與實踐結合起來，才能夠使學生真正掌握計算機網絡課程的核心內容。

隨著5G技術的普及和應用，計算機網絡的傳輸速度和容量將會有大幅度地提升，對計算機網絡課程的教學提出了更高的要求。同時，人工智能技術的發展也為計算機網絡課程的教學帶來了新的機遇。人工智能技術的應用可以實現個性化地學習、智能化地評估和精細化地教學，進而提高教學效果和學習效果。

總之，計算機網絡課程的教學現狀既面臨著挑戰，又充滿機遇。教師只有不斷創新教學方法，使課程更加生動有趣，注重實踐能力的培養，才能夠更好地適應時代的發展和學生的需求，培養具備創新思維和實踐能力的優秀人才。

三、互聯網技術對計算機網絡基礎課程思政實踐的重要性

在當今數字化時代，互聯網技術已經成為人們生活中不可或缺的一部分，不僅改變了人們的生活方式，也深刻地影響著社會的發展和人們的思維方式。而在大學教育中，互聯網技術的運用也變得愈加重要，尤其是在計算機網絡基礎課程的思政實踐中。

首先，互聯網技術為計算機網絡基礎課程的思政實踐提供了廣闊的平臺。通過互聯網，學生可以輕松地獲取到各種與計算機網絡相關的知識和資源，包括課程教材、學術論文、經典案例等，使學生能夠更加深入地了解計算機網絡的原理、技術和應用，進一步提高學生的綜合素質和專業能力。

其次，互聯網技術為計算機網絡基礎課程的思政實踐提供了多元化的教學手段。在傳統教學模式中，教師只能通過課堂講解和書本知識來傳遞信息，而學生也只能通過課本和筆記來獲取知識。而互聯網技術的應用使得教學過程愈加多樣化和靈活化。教師可以借助網絡平臺，設計在線討論、實驗模擬、課堂互動等多種形式的教學活動，使學生能夠更加積極地參與進來，培養學生的批判性思維和創新能力。

最后，互聯網技術還可以幫助學生更好地進行項目研究和團隊合作。在計算機網絡基礎課程中，學生需要通過項目研究來深入理解和應用所學的知識。而互聯網技術的運用可以幫助學生更便捷地獲取到相關的研究資料和工具，與團隊成員進行遠程協作和交流，提高項目的質量和效率。同時，互聯網技術的全球化特性也為學生提供了與國內外同行交流的機會，拓寬了學生的學術視野和國際化意識。在計算機網絡基礎課程的思政實踐中，互聯網技術的應用還有助于提高學生的專業素養，培養學生的社會責任感和國家意識。互聯網技術的快速發展和廣泛應用給信息安全、網絡隱私、網絡倫理等方面帶來了新的挑戰和問題。通過對這些問題的思考和研究，學生能夠更好地認識到互聯網技術對個人、社會和國家的影響，進而形成正確的價值觀和道德觀念，為社會的和諧發展貢獻自己的力量。

綜上所述，互聯網技術在計算機網絡基礎課程思政實踐中具有極為重要的意義，不僅為學生提供了廣闊的學習平臺和多元化的教學手段，還有助于培養學生的綜合素質和專業能力，促進學生的創新思維和團隊合作能力。同時，互聯網技術的應用還能夠引導學生正確看待和理解互聯網技術所帶來的社會問題，培養學生的社會責任感和國家意識。因此，在計算機網絡基礎課程中，教師應充分發揮互聯網技術的作用，為學生的綜合素質和人文素養的提升提供有力支撐，助力學生成為具有高度社會責任感和創新能力的人才。

四、互聯網背景下計算機網絡基礎課程思政的實踐路徑

在互聯網廣泛普及的當下，計算機網絡已經成為人們日常生活中的重要組成部分。對于任何一個使用計算機的人來說，了解計算機網絡的基本原理和技術已經成為必備的知識和技能。因此，計算機網絡課程在現代教育體系中的地位愈發重要。

（一）構建多元化的教學模式

1.在計算機網絡基礎課程教學中，教師需要以教學大綱為依據，結合學生的認知規律和興趣點精選課程內容，在課程內容的安排上做到有梯度、有層次，體現循序漸進的特點，并融入一定的思政元素。其次，教師需要充分利用互聯網的開放性、共享性和即時性等特點，通過多維度的教學設計和學習任務，讓學生自主學習、自主探究。最后，在教學過程中，教師應當采用多樣化的教學手段和方法，如引入翻轉課堂、微課、慕課等新技術和新方法，或者采用課堂討論、辯論等活動等，營造師生互動的學習氛圍。

2.教師應當強化自身對網絡文化的了解。首先，教師需要提升自身的網絡素養和人文素養，注重理論與實踐相結合；善于挖掘網絡文化中的思想政治元素；能夠運用網絡文化傳播方式對學生進行思想政治教育。其次，教師應當加強網絡道德修養，強化對學生的道德引導和規范作用，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；引導學生正確使用網絡平臺進行學習；幫助學生正確使用網絡進行學習；不斷提升學生利用網絡進行自我管理和自我教育能力。最后，除了理論教學之外，計算機網絡課程還需要注重實踐操作。教師需要在實驗室中搭建網絡環境，配置網絡設備，并進行網絡連接和通信測試，讓學生可以更加直觀地理解和掌握計算機網絡的運行原理，提高學生的實際操作能力。同時，實踐操作也能夠使學生在實驗中發現和解決網絡故障和問題，培養學生的問題分析能力和解決問題能力。

（二）將教學內容與思政內容相結合

計算機網絡作為信息時代的基石，為人們提供了一個互聯互通的世界。通過計算機網絡，人們可以輕松地獲取全球范圍內的信息，進行遠程辦公和遠程學習，還可以與世界各地的人進行即時通信和交流。計算機網絡的發展不僅提升了社會的信息化水平，也為人們的工作和生活帶來了便利性和高效性。計算機網絡基礎課程具有內容豐富、知識點多等特點，是一門理論性與實踐性并重的課程。計算機網絡基礎課程內容包括網絡體系結構、常用網絡協議、互聯網安全和通信安全等幾大部分。在教學過程中，教師應當不斷探索和挖掘教學內容中的思政元素，將社會主義核心價值觀、民族精神、家國情懷等思想政治教育內容融入教學內容中，增強學生對課程知識的理解與認同，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）課程思政挖掘途徑

“課程思政”既是新時代高校思想政治教育的重要創新，也是加強和改進大學生思想政治工作的必然要求。課程思政需要挖掘專業知識中的思政元素，將課程中蘊含的思想政治教育資源融入專業課程教學全過程，同時融入課程教學設計、教學活動和學生考核評價等各個環節，形成“知識傳授、能力培養和價值引領”三位一體的人才培養模式。因此，在開展課程思政的過程中，教師需要不斷探索思政教育與專業教學相互融合的途徑。以計算機網絡基礎課程為例，教師可以從以下幾個方面進行探索：一是挖掘專業知識中的思政元素；二是探索專業課程教學過程中思政元素的融入途徑；三是挖掘專業課教學設計中思政元素的融入途徑。此外，計算機網絡課程還需要注重培養學生的創新意識和團隊合作精神。在課程中，學生需要參與網絡設計和方案制定，解決實際問題和需求，通過團隊合作，共同面對挑戰，協同工作，進而培養學生的創造力和溝通能力，為學生今后成為未來網絡技術的領軍人才奠定基礎。

（四）調整教學方法

在實施計算機網絡基礎課程思政改革過程中，教師需要注重改變傳統教學方法，充分利用互聯網技術，將課堂與生活相結合，在教學內容上注重知識傳授與價值引領相統一。在教學方法上，教師需要改變傳統單向灌輸的課堂模式，培養學生的學習主動性和積極性。教師需要善于利用互聯網技術進行信息交流和知識分享，通過網絡平臺及相關資源共享，豐富學生的課堂學習內容。例如，在講述 IP地址時，教師可以通過介紹中國互聯網發展歷程、中國互聯網現狀以及 IP地址分配情況等信息，提高學生對中國互聯網發展的認識；在講授網絡協議時，教師可以通過介紹網絡協議的起源及應用情況，幫助學生樹立正確的價值觀。此外，教師還可以通過討論、案例分析等形式，引導學生思考人生價值、社會責任等問題，使學生能夠從課程中獲得啟發和感悟，從而增強學生的社會責任感和愛國情懷。

綜上所述，計算機網絡課程在互聯網背景下扮演著思政的重要角色。通過學習計算機網絡課程，學生不僅可以掌握網絡技術和知識，提高網絡應用能力，還可以培養創新意識和團隊合作精神。在信息時代，計算機網絡課程的實踐路徑將會引領學生走向充滿無限可能的未來。

五、結束語

在互聯網背景下，為了進一步提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性，教師需要充分利用互聯網這一重要陣地，在專業課程教學中融入思政元素，為培養大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀提供必要的指導。在互聯網背景下，開展計算機網絡基礎課程思政改革是一項系統工程，需要從學校、教師和學生多方面入手。在今后的研究中，教師還需要進一步深入分析計算機網絡基礎課程思政實施效果，為高校思想政治教育工作提供新思路。

作者單位：汪世祥 阜陽現代職業學校

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