加強和改善大學生紅色文化教育的意義、要求和路徑

紅色文化是黨在革命、社會主義建設和改革開放中形成的寶貴精神財富，是厚植新時代大學生愛黨愛國情感，進一步傳承紅色基因的源頭活水。2022年，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“要加強校史資料的挖掘、整理和研究，講好中國共產黨的故事，講好黨創辦人民大學的故事，激勵廣大師生繼承優良傳統，賡續紅色血脈。”[1]高等院校肩負著“為黨育人、為國育才”的特殊使命，在新時代大學生成長中發揮著十分重要的作用。深入學習貫徹習近平總書記的重要講話精神，充分挖掘紅色文化中所蘊含的人文精神、價值理念，全面創新高校紅色教育形式和教學載體，持續深化紅色文化資源育人育心，大力培養有理想、有道德、有本領、有擔當的新時代合格人才是賡續紅色血脈的應有之義。

一、新時代加強和改善大學生紅色文化教育的重要意義

習近平總書記指出：“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。”[2]2023年度高校思想政治工作視頻會要求：“各高校要以全面實施‘時代新人鑄魂工程’為牽引，持續推動黨的二十大精神入腦入心，著力破解教師思政重點難點問題。”[3]紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，加強和改善新時代大學生紅色文化教育，對于堅定大學生的理想信念、幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永葆初心使命，具有重要的現實意義。

（一）紅色文化教育能夠幫助新時代大學生樹立堅定的政治信仰

黨的二十大報告指出：“加強理想信念教育，引導全黨牢記黨的宗旨，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題。”[4]紅色文化是黨在推進馬克思主義中國化進程中創造的先進文化，凝聚著黨的百年奮斗歷程、蘊含著黨的優良傳統和作風。將紅色文化蘊含的精神內涵融入高校教學實踐中，能更好幫助新時代大學生深入理解中國共產黨為什么“能”，深刻體會馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更加堅定政治信念，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（二）紅色文化教育能夠幫助新時代大學生樹立正確的價值取向

中國共產黨成立至今，一代又一代中國共產黨人始終堅持為實現中華民族的偉大復興而接續奮斗，孕育了長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神等珍貴的精神財富。紅色文化既是革命歷史和革命精神的生動見證，又是指引我們在前進道路上戰勝各種風險和困難，奪取新的勝利的動力源泉。開展紅色文化教育，一方面，能夠加深大學生對社會主義核心價值觀的認同理解，在潛移默化中樹立正確的價值取向。另一方面，能夠增強大學生始終為黨和人民事業不懈奮斗，永遠跟黨走、永遠聽黨話，全力投身新時代中國特色社會主義偉大實踐。再次，能夠讓新時代大學生從黨的百余年奮斗歷史中汲取智慧和向上的力量，從共產黨人可歌可泣的故事中涵養一身正氣，時刻敦促大學生開拓進取、擔當作為，扣好人生的第一粒扣子。

（三）紅色文化教育能夠幫助新時代大學生保持艱苦奮斗的優良作風

艱苦奮斗是中國共產黨的優良傳統和作風，也是中華民族的傳統美德。中國共產黨自建黨以來，一代又一代中國共產黨人，發揚艱苦奮斗作風接力奮斗、砥礪前行，一部黨史就是一部中國共產黨人艱苦奮斗的壯麗詩篇。通過開展紅色文化教育，引導新時代大學生勇于在實踐中錘煉“能吃苦”的意志品質，勇于在中國式現代化建設中苦其心志、勞其筋骨；始終懷著“國之大者”，把艱苦奮斗足跡深深扎根中華民族偉大復興壯闊征途上。通過開展紅色文化教育，涵養新時代大學生“講奮斗”的優良作風，引導其爭做永不停歇的奮斗者，做各條戰線、各個崗位奮斗打拼的追夢人，做艱苦奮斗精神的實踐者和傳承人。

二、新時代加強和改善大學生紅色文化教育的基本要求

（一）把握“三大功能”

一是品德重塑功能。理想信念是中國共產黨人的精神之鈣。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受任何考驗的精神支柱。高等院校要通過系列紅色教育，重塑新時代大學生堅定的政治信仰和良好品德，爭做愛國、勵志、求真的一代新人。二是價值取向功能。紅色文化飽含一代又一代共產黨人的擔當、執著、真誠等先進的理想信念。通過紅色文化教育，持續推動新時代大學生，進一步涵養家國情懷、激發愛國熱情、增進民族感情、凝聚社會共識。三是陶冶情操功能。在革命年代和社會主義現代化建設征程中，涌現了軍民之情、同志之情、戰友之情等積極、向上的真摯革命情感。通過紅色文化教育，進一步促進新時代大學生深刻感知這些寶貴、純粹的革命情感，做到凈化心靈、不忘初心。

（二）建好“三項機制”

一是制度機制。高等院校校級層面要加強組織領導、師資保障，構建評價體系，從樹好紅色教育理念、搭建紅色教育平臺、優化教育落實機制等方面健全完整的工作閉環。要構建紅色文化育人長效機制，建設一支由思政教師、黨務工作者、輔導員組成的教學實踐隊伍，不斷完善相關制度保障。二是教學機制。引進專業紅色文化人才資源，建設高水平的紅色文化師資體系，打造高質量的紅色文化教育課堂，“創新拓展紅色文化教育內容和實踐形式，保障大學生接受和學習紅色文化的渠道多元化，使之更深刻地融入到大學生的日常生活實踐中”[6]。三是氛圍機制。合理運用剩余空間進行紅色文化宣傳，舉行課外紅色文化交流活動，將高校紅色文化課堂從教室逐漸轉移到校園，不斷拓寬紅色文化輻射面。在教室、食堂、走廊等地方懸掛紅色文化標語或小故事，在午休時間前或晚上熄燈前，利用廣播等媒介播放革命故事和紅色文化歷史成就；建設紅色文化閱覽室，搭建紅色文化宣傳角，完善紅色文化資源展示區，將紅色文化氣息鋪滿學校每個角落，潛移默化地影響新時代大學生的一言一行。

（三）拓展“三個領域”

一是向社團拓展。發揮團委、學生會等組織的作用，引導新時代大學生成立各類紅色理論探討和學習社團，通過個人自學、座談交流、宣講演講等形式，激發大學生學習紅色理論和革命事跡的熱情。同時，高校還要為紅色社團提供必要的經費保障和智力支持，引領學生踐行紅色文化。二是向家庭拓展。通過學校公眾號、聯絡學生家長，號召家長積極參與學校組織的相關活動，實現家庭參與紅色文化實踐活動，父母言傳身教，將紅色文化精神精準傳遞至大學生的內心，再通過實踐活動外化于行。三是向線上線下拓展。通過在高校成立多種形式的紅色文化研究中心或平臺，對紅色精神、紅色資源、紅色傳統、紅色基因等豐富內涵和時代價值進行研究闡釋。充分用好高校所在地的革命遺址，定期組織新時代大學生開展沉浸式參觀，推動紅色文化教育從課前、課中到課后靜態延伸、相互融合。

三、新時代加強和改善大學生紅色教育的路徑

（一）提高紅色文化教育的重視程度

發展高校紅色文化教育意在向大學生傳遞積極理想信念、塑造優秀價值體系，培養大學生成為新時代社會主義建設者。高等院校黨委要加強組織領導，將運用紅色文化教育納入學校事業總體發展規劃，并入黨建與思想政治工作年度重點任務和意識形態工作安排，構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、相關處室和學院職能清晰、全校師生共同參與的工作格局；進一步明確校級、二級學院級的職責分工，細化相關舉措、建立落實閉環；“認真研究和探索新時代大學生的特點規律，保障大學生接受和學習紅色文化的渠道多元化，使之更深刻地融入到大學生的日常生活實踐中”[7]，推動紅色文化教育落地落實。深入發掘、整合統籌高校紅色文化資源，加大紅色文化教育經費投入，引進專業紅色文化人才資源，將紅色文化教育融入教書育人全領域，建設高水平的紅色文化教育體系。

（二）提升高校思政教師教學水平

教師隊伍是紅色文化傳播橋梁，優秀的高素質紅色文化教師在紅色文化教育事業上會起到事半功倍的功效，系統化、常態化培訓紅色文化教師素養任務迫在眉睫。要定期邀請紅色文化相關專業研究學者對教師進行紅色文化素養培訓，消除部分非專業教師對紅色文化的刻板印象。要將紅色文化巧妙融入專業課程，讓學生在學習專業知識的同時受到紅色文化熏陶。“要設置動態學習機制，培養教師學習紅色文化的自發力，將紅色文化作為提升自身素養的方式而不是固定任務”[8]。要增強思政教師紅色文化專業水平，定期對教師進行紅色文化教育專業測試，測試難度可根據學校層次及教師整體水平動態調整，需保證有紅色文化教學任務的教師在專項測試中保持專業水平高度均衡，保證高校大學生所接受的紅色文化教育始終高度純潔且正確。要創新思政教師紅色文化指導水平，定期對教師下達創新教育課堂指標，在日常教學課程中增加可以使其更加多元化的教學方法，并以此為基點設立創新教學方法指標，以教學指令的形式自上而下進行創新方法改革，要求教師在課堂上使用各式各樣的新型方法進行紅色文化傳授，將其方法更新匯總在教學日志中，并以此作為一項教師工作生活中的必要指標。“始終保持高校大學生對紅色文化的新鮮感，始終保持新時代紅色文化發展與時俱進，始終保持高校教師對紅色文化教育的嚴肅和熱情”[9]。

（三）靈活運用教學方法

進入新時代以來，國際形勢復雜多變，隨著網絡信息的高度發展，各種思想文化碰撞繁多，新時代大學生對相關信息的接收程度較為敏感。一方面，使新時代大學生的思維成長速度倍增；另一方面，也為大學生對信息優劣的辨識程度提出了挑戰。教師應結合實際情況運用對應的教學方法，在傳授偏向實踐型的理工學科學生時，可以貼近其對應專業相關的知識作為引入紅色文化教育課堂的方式，盡量多使用動手實操、親身體驗等實踐方式去讓學生身臨其境地去體會紅色文化所帶來的精神洗禮。在課堂上盡量避免對照多媒體照本宣科、長篇大論，避免形成“分割式教學”；也可以將課堂轉到校外，帶領大學生參觀當地的紅色文化教育基地等地，零距離開展紅色文化教育。在傳授偏向理論型的文科學生時，可以用紅色文化故事作為引入紅色文化教育課堂的方式，故事可適度加入與時俱進的現代流行語，使其不過于枯燥，并且可以在課堂開頭吸引大學生興趣，切實保持大學生的良好聽課狀態。在備課時，可以把一些枯燥乏味的文字轉化為一些引人入勝的小故事，盡量多用自己的語言吸引學生。除引入紅色故事，還可通過播放紅色音樂、播放紅色文化電影等方式，講述透過這些紅色文化的更深層次的內涵，用感性的方式或熱血或感動地厚植大學生內心深處的愛國情懷，加深高校學生對紅色文化的認同感，強化高校學生的使命感、歸屬感。

參考文獻：

[1]習近平.堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[N].人民日報，2022-04-26（01）.

[2]龔劍飛，劉建.推進中國式現代化要用好紅色文化[J].黨建，2024（05）.

[3]不斷增強高校各級黨組織政治功能和組織功能[N].中國教育報，2023-2-24.

[4]高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-16（01）.

[5]陳陽.新媒體語境下紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑探究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（6）：86-87.

[6]陳陽.新媒體語境下紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑探究[J].湖北開放職業學院學報，2021，34（6）：86-87.

[7]李泊泳，耿晨旭，譚科銘.當代大學生紅色文化傳承創新問題研究[J].文存閱刊，2021（7）158.

[8]楊文.新時代青年大學生紅色文化網絡化傳承與發展現狀[J].黑河學院學報，2021，12（3）53-54.

作 者：王宇杰，重慶師范大學馬克思主義學院碩士研究生

肖陸軍，重慶師范大學馬克思主義學院教授

責任編輯：粟 超