基于經濟管理專業大學新生視角的高校實驗室安全建設與教育體系研究

摘要：實驗室安全教育是提高大學生安全意識的關鍵途徑。本文以經濟管理實驗中心為例，從日常規章制度體系建設、新生實驗室安全教育體系建設和安全教育實踐三個方面探討了大學生對實驗室安全的認知。研究表明，完善的規章制度、針對性的新生教育以及規范的安全教育實踐，能夠提高大學生的安全意識，預防實驗室事故的發生。

關鍵詞：大學生；實驗室安全；安全教育；安全意識

“安全”教育從我們開始學走路起父母便開始教導我們。從小到大，從簡單到復雜，安全教育都是不可或缺的，實驗室安全教育亦是如此。眾所周知，高校實驗室是實踐教學以及培養學生進行學科探討、研究的重要場所，也是實驗室建設與管理的重要內容之一。作為一名實驗室管理教師，實驗室的安全管理責任重于“泰山”。如何提高實驗室安全問題是每個高校高度關注的問題，更是我們實驗室管理教師所直接面對的重要問題。

實驗教學是高校教學中的重要組成部分。隨著高校實驗室教學資源逐步開放，實驗室的使用人數和人員流動性都有所提高，在實驗室空間不足時可能會受到一定影響。因此，實驗室安全管理的難度增加，安全隱患問題也更為凸顯。有數據顯示，大部分的實驗室事故是由于實驗人員或是實驗室工作人員操作失誤所致的。每年都有高校實驗室安全事故發生，給師生員工的人身安全帶來隱患，因此，高校實驗室的安全問題越來越受重視，實驗室安全教育不可或缺。

一、實驗室安全管理建設

實驗室安全教育的對象主要針對教師和學生這兩大群體，他們分別是實驗室中的教學人員和實驗人員。教師作為實驗室中的指導者，必須具備豐富的知識和經驗，對學生進行安全教育且能夠提高他們的安全意識和自我保護能力，避免實驗室事故的發生。同時，教師本身也需要接受定期的實驗室安全教育，以更新和鞏固自身的安全知識，提高安全教育的質量。而實驗室的管理員教師負責監督和參與實驗室的安全管理，他們的專業素質、對安全環保知識的掌握程度以及對實驗室安全工作的重視度，都對實驗室的安全管理水平產生直接或者間接的影響。

學生作為實驗室中的主要實踐者，他們對實驗室環境的熟悉程度和操作技能的掌握程度直接關系到實驗室的安全。因此，對學生進行實驗室安全教育至關重要，這可以讓他們了解實驗室中可能存在的危險因素，掌握正確的安全操作方法，提高他們在實驗室中的安全意識。此外，學生在接受實驗室安全教育的過程中，還可以學會在遇到突發情況時采取正確的應對措施，降低事故造成的損失。

對于那些負責實驗室管理的教師而言，實驗室安全管理的工作困難重重。無論是實驗室的設計、設備的保養，還是有害化學物品的儲存管理、實驗器材的使用記錄，以及每次的安全檢查，全都需要我們一絲不茍、追求完善，努力養成優良的實驗室安全習慣。然而，在實驗室的運行過程中，風險和隱患無處不在，一不小心就可能引發安全事故，對我們的健康造成傷害，影響實驗教學的順利進行。在學院中，每個人都應了解并嚴格遵守“實驗室安全制度”以及有關的安全規定，掌握必要的防火安全、電力安全知識，并且熟練掌握設備操作流程。高校要有一套完善的、符合所在實驗室的應急事項的處理方法，實驗室安全負責人要定期接受安全教育培訓和檢查。

實驗室的安全教育不僅僅局限于課堂，新生實驗室入學教育、實驗室安全培訓、實驗室安全演練、周期性的實驗室安全講座、實驗室安全手冊、實驗室安全教育考試都在配套開展并同步進行。實驗室的安全問題既與硬件設備有直接關系，又與軟件架構緊密相連。這具體體現在：一方面，實驗室的安全體系的不完善和實驗人員對安全意識的忽視、安全技術的不足、無法適應應急情況等；另一方面，實驗室的安全教育的質量有待提高，缺乏這點也是引發重大事故和人員損害的一個關鍵因素。經過對事故原因的研究分析發現，只要事故發生之初能夠得到及時且妥當的處理，事故帶來的危害就可以降到最低。因此，我們必須要重視在實驗室安全管理中安全技能的教育和培訓。

二、加強實驗室安全制度建設的意義及要素

實驗室安全教育的重要意義：一是在于滿足和適應高等教育快速發展的需要；二是要持續貫徹以人為本的理念，培養出社會發展需求的人才；三是要始終維護國家和人民利益，維護好自身職業健康發展與安全的需要；四是要創建平安高校，構建和諧社會［1］。

實驗室安全管理三要素：第一，健全實驗室技術安全管理制度體系，完善安全管理機構構架；第二，明晰實驗室安全事故與管理事故責任，強力執行獎懲條款；第三，深化本質安全體系推廣應用，提升實驗室安全技術水平。

加強實驗室安全建設管理，成立實驗室安全建設管理領導小組，由主管實驗室工作的副院長擔任組長，成員由實驗室中心副主任和實驗室管理員教師組成，對實驗室的日常安全檢查和督促整改工作進行全面監督管理。結合實驗室安全建設的工作需要，總結出在管理工作中出現的新情況，從而不斷完善實驗室的相關管理制度。根據實際情況不斷更新、修訂《實驗室應急事項預案（試行）》《實驗室規章制度》等，確保實驗室能正常安全、高效運行，能更加切合實際，具備更好的可操作性。

安全教育的重要內容包含必要的安全實踐能力訓練。實驗室安全教育不僅需要學習安全知識，同時也要學習安全實操。不能只解決“應知”的問題，而應同時注重解決“應會”的問題，從而達到“授之以漁”的要求。這種“應會”的能力教育在一定程度上可以避免和減少實驗室安全事故的發生，將因事故帶來的財產和人員安全損失降到最低［2］。

三、新生實驗室安全教育的體系建設

對于初入大學校門的準大學生而言，實驗室這一概念或許還停留在桌上擺滿瓶瓶罐罐的化學實驗室里，對實驗室安全的重要性也處于懵懂的階段。大學里不僅有化學等各類教學實驗室，還有經濟管理類的綜合教學實驗室。擁有經濟、管理學科領域相關課程和實驗的平臺，旨在為學生提供實踐性的學習體驗，幫助他們更好地理解理論知識，并提高其實際應用能力。幾年前，我校新生的學業指導周就已經開啟了新生實驗室安全教育培訓模塊，每個學院根據自己所有實驗室的特性，結合所涉及的知識點對新生進行入學安全教育。例如，經濟管理學院不涉及化學危險品，實驗室的危險源主要是電和物流器械設備，那我們的實驗室安全教育的內容主要從《實驗室的介紹》《實驗室規章制度》《常見安全標志》《實驗室消防安全》《實驗室安全事故》以及《實驗室安全紀律》等六個方面來進行講解，讓新生在入學初期就充分認識到實驗室安全的重要性，具備一些基礎的實驗室安全常識［3］。

從學校、學院乃至任課教師和參與實驗的學生，各個級別都需要簽署《實驗室安全責任書》。當新生入學時，學校會向每位新生統一發放《實驗室安全手冊》，其中包含《實驗室安全承諾書》，學生需要提供個人信息，并將填寫完畢的承諾書和實驗室安全教育考試的通過證明以班級為單位提交到所在學院的實驗中心，以備保存和存檔。這份承諾書和考試的合格證將陪伴每一名學生度過大學四年，時刻提醒他們要重視實驗室的安全。學生們應當做到以下幾點：（1）不得將早餐帶到實驗室；（2）保持實驗室干凈整潔，不得將紙巾等垃圾放入桌內或者遺留在桌面，下課后要及時清理掉，更不可隨意亂扔；（3）下雨天不得將雨傘帶入教室，避免觸電、插線板短路等安全隱患；（4）愛護實驗室設備，不得隨意擺弄顯示器，卸載、安裝軟件或是拔取電線、網線；（5）注意實驗安全，大型儀器設備必須在教師的指導下嚴格按操作規程進行，如儀器設備發生故障應立即停止，并及時報告教師；（6）使用開放實驗室需登記，不得隨意去其他教師的課堂；（7）了解實驗室環境及周邊環境，熟悉實驗室安全逃生線路。

四、安全教育的實踐

目前我校新生面對實驗室安全教育存在的問題：（1）新生實驗室安全教育的課時量較少，時間較緊；（2）新生對實驗室的安全教育缺乏認知，對實驗室的理解還僅限于化學實驗室類型；（3）缺乏實驗室安全意識，覺得實驗室安全隱患離自己很遠，不以為然；（4）實驗室安全實操能力太弱；（5）實驗室安全教育自學能力不夠積極主動；（6）在統一組織的實驗室安全教育考試中，有小部分學生不認真做自測題；（7）新生在獲得實驗室安全教育考試合格后，很少會積極主動地學習此類知識。

從入學時就開始不斷培養學生的安全意識，新生實驗室安全教育是大學生入學教育中的重要組成部分。樹立正確的認知意識和培養良好的實驗課學習習慣必須在入學教育中貫徹到位。新生入學時，學院組織全年級新生從實驗室簡介、實驗室規章制度、常見安全標志、實驗室消防安全以及實驗室安全教育這五個方面給全體新生進行講解，并針對本實驗中心五個實驗室的情況，強調了學生實驗行為規范、實驗室火災隱患及預防、救火原則和程序，以及用電安全等方面的知識。

為了提高實驗室人員在面對突發火災和緊急情況時的應對能力，在每一年的安全生產月活動中，聯合校園安全保衛處開展實驗室滅火和應急疏散綜合演練，這也是實驗室安全管理規定中的重要環節之一。從發現火情、立即報火警、現場師生及時有序組織滅火和疏散，到義務消防隊員迅速趕到火場開展滅火行動、人員疏散、傷員救護等一系列滅火救援流程，模擬演示了火災突發情況下如何開展滅火和應急疏散救援的各個環節。當遇到真實火災突發情況時能夠做到心中有預案、腦中能謀劃、滅火有措施、逃生有方法，能夠按照演練獲B1ZuA0Rel2uFjQWQwr6sFpduV2EbpkNKKKSWc9kbP/0=取的知識從容應對火災突發險情，從而有效降低風險、減輕危害、保障安全。不僅是學生，還有教師也要不斷地學習和提升自身的安全意識和應急處理能力，防止實驗室安全事故的發生。讓實驗室人員能夠在緊急情況下迅速、有效地采取應急措施，確保人員安全和實驗室設備的完好無損。通過這種實踐性的訓練，實驗室人員能夠熟悉并掌握應急處理流程，增強火災防范意識，提高自救互救能力。此外，實驗室滅火和應急疏散綜合演練還有助于檢驗實驗室現有的消防設施和應急處理方案是否完備、合理。在演練過程中，實驗室可以發現潛在的安全隱患，并根據實際情況對應急預案進行調整和優化，以提高實驗室整體的安全水平。通過定期開展此類演練，有助于確保實驗室在日常工作和實踐教學過程中能夠安全、有序地進行，才能在突發情況中有效地處理問題。按照滅火和應急疏散預案，堅定地執行實驗室的消防安全檢查的定時計劃，這包括了實驗室的全部房間、通風系統、電源控制、照明，以及消防通道是否暢通、設備器械的運作情況等的仔細查看。假如在執行檢查的過程中碰到任何問題，應立即報告，并向相關的功能部門尋求援助和解決措施。加強和提高師生安全防范意識，始終把安全教育建設管理工作貫穿于實驗教學日常管理工作中，要求每位實驗任課教師認真填寫實驗室日志，在實驗教學過程中告知學生實驗突發事件的處理辦法及注意事項，且必須強調實驗的安全操作步驟及注意事項，及時記錄并反映有關信息，降低和杜絕在實驗過程中發生安全事故［4］。

依照規劃，實驗中心安排學生一同進入學校“實驗室安全教育與考試系統”自我檢驗，并學習《實驗室安全手冊》的相關知識。只有自我檢驗成功后，才能進入“實驗室安全教育與考試系統”在線參加考試，并在考試結束后統一規范收集實驗室安全教育考試合格證的電子檔、考試成績截圖、考試成績統計表及紙質版的《實驗室安全承諾書》存檔留底。

結語

實驗室安全教育培訓和實驗室安全教育考試是普及和提高新生對實驗室安全認知的有效途徑，且不容忽視。實驗室安全教育考試是檢驗新生對實驗室安全知識掌握程度的重要手段。自我校實施實驗室新生入學教育以來，實驗室安全考試的覆蓋率及合格率都達到了100%，《個人承諾書》的簽訂和《安全責任書》的分級簽訂也起到了很好的監管和約束作用，更是時刻提醒師生們安全責任在心中。通過學習，新生更懂得了規范使用實驗器材，按步驟流程順序操作，確保在實驗實施過程中的安全性，減少了對實驗器材使用不當的損耗。總之，實驗室安全教育培訓和實驗室安全教育考試作為普及和提高新生對實驗室安全認知的有效途徑，對于保障實驗室安全具有重要意義。我們應充分認識到這一點，并在實際工作中加強實驗室安全教育，確保實驗室安全。培養學生良好的實驗習慣，做好安全防護工作，為實驗室的安全運轉打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］宋映.高校實驗室安全準入工作研究文獻計量分析［J］.西部皮革，2023，45（21）：4042.

［2］湯志松，寧振勃，喻青松，等.新時代下的高校實驗室安全教育新模式探索［J］.化工管理，2023（30）：8284.

［3］李慧靜，宋慧英.高校實驗室安全管理多重預防機制探究及構建［J］.實驗室科學，2023，26（04）：199202+205.

［4］鄭孝義，辛穎，雒鋒，等.“雙一流”建設背景下實驗室安全管理探索［J］.實驗室研究與探索，2023，42（08）：303307.

基金項目：2023年廣東省哲學社會科學規劃基金項目（GD23CYJ16）

作者簡介：王思（1984—），女，漢族，湖南株洲人，本科，助理實驗師，研究方向：實驗室管理教育；葉藝勇（1982—），男，漢族，廣東江門人，碩士研究生，副教授，研究方向：實驗室管理教育、海洋經濟統計與核算；單賀飛（1980—），男，漢族，湖南株洲人，副教授，碩士研究生，研究方向：文創設計、包裝設計和文化遺產。