學業導師在高校本科生人才培養中的作用

2024-10-03 00:00:00趙莉黃冬霞

科技風 2024年28期

摘要：基于高校輔導員的專業局限性和師生配比，學業導師對本科生的指導和對本科生人才培養具有積極意義。本文從入學教育、學業規劃、科研創新、畢業設計、就業指導等多個角度系統闡述了學業導師在本科生人才培養中發揮的重要作用，指出了學業導師制在實施過程中出現的若干問題，并結合自身作為學業導師的實踐經歷、探索和感想，有針對性地提出了一些建議和對策，以期完善現有的高校本科生學業導師制度，提升本科生人才培養的質量。

關鍵詞：學業導師；本科生；人才培養；作用；問題；實施建議

一、概述

學業導師制最早出現于14世紀的英國，牛津大學最先探索了研究生教學導師制的模式，而后又將導師制推廣至本科生的教育教學活動中。20世紀初，國內的浙江大學、清華大學、北京大學等知名學府率先實行本科生學業導師制，取得了不錯的教學效果和一定模范帶頭作用。之后其他各高校積極跟進，經過近20年的發展，國內各大本科院校大部分采用了。在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。”目前使用輔導員+學業導師的培養模式，鼓勵教師深度參與育人工作，落實教師立德樹人的根本任務，真正做到“三全育人”?！叭恕本C合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。筆者作為一名本科生學業導師，結合自身幾年的學業導師制實踐和探索經驗，對其指導作用進行總結分析，并對其存在的問題和改進對策進行討論，以期進一步完善本科生學業導師制度，致力于更好地為人才培養服務，做好育人工作，落實好立德樹人的根本任務。

二、高校本科生學業導師在人才培養中的作用

為了提高本科生的教育教學質量專門引入了本科生學業導師制，是基于現有專職輔導員的前提下，有經驗的專任教師主動擔任本科生的學業導師，在課程學習、日常生活、個人品德、職業規劃及心理疏導等方面對學生進行個性化的幫助和指導，實現因材施教并切實提高本科生的創新能力和綜合素質。本科生學業導師在很大程度上起到了一定的積極作用，對于學生的成長成才有促進作用，也順應了“三全育人”視角下的育人工作，做到以人為本，切實落實好立德樹人的根本任務，實現教師和學生之間的雙向奔赴。

（一）學業導師在學生入學教育中的作用

而大學的學習方式卻和高中有很大的不同，主要體現在學習方式更為靈活，學習氛圍更為寬松以及學習內容更加廣泛，這就要求學生有高度的自覺性、主動性和自我規劃能力。隨著大學擴大招生范圍，學生數量激增，初入大學的學生對所選專業、個人發展前景了解較少，有些學生甚至還是家里的第一代大學生，到了大學以后，學生眼界的差距就顯現出來了。與此同時，雖然現在鼓勵輔導員走專業化、職業化的發展道路，但是基于輔導員招聘的要求來看，輔導員在招聘時不受專業限制，并且入職后輔導員所分配的學院不一定與其專業相匹配，所以在實際情況中出現輔導員對于自己所帶班級學生的學業指導很難推進，只能負責學生的思想教育和生活幫助，對于學生專業的指導卻束手無措，很難真正幫助學生。輔導員能解決學生思想層面的問題，但是落實到具體的方法上，很多時候束手無策。而學業導師卻彌補了這一缺陷，通過專業知識的介紹，可以解決學生專業意識模糊、發展方向不清晰的問題。同時，學業導師給學生提供了解專業發展前景和行業前沿的途徑，消除對專業的陌生感。學業導師在本科生入學教育中，起著“專業學習領路人”的重要角色。

（二）學業導師在學生學業規劃中的作用

學生的學業規劃扮演著十分重要的角色，它不僅可以讓我們在學習中更加明確目標，提高學習效率，而且可以引領我們實現自我價值。越來越多的學生和家長意識到學業規劃的重要性。學業導師作為本專業學習生涯中的親歷者，對學生的影響力和示范效果最為直接。目前學校新招聘的教師均為博士，有著博士學歷的學業導師在深耕本專業的研究也有好幾年，取得過豐碩的學術成果，對于本專業的最新研究方向以及未來發展方向都有清晰的認識。一方面，學業導師結合自身學業經歷和經驗教訓，根據學生自身的特點、興趣愛好和知識水平，有針對性地學習“選修課”。學業導師有針對性地提出意見，對于定制式的意見，學生也更容易接受，學生實踐起來也更有的放矢。另一方面，學業導師指導學生制訂中長期的學業計劃，學業導師從大一到大四一直追隨陪伴學生成長，對于學生有清晰地了解，幫助學生厘清未來發展方向，在升學、就業方面予以支持。最后，學業導師可以通過社會實踐的方式，啟發學生的思維，使其了解社會對人才的真實需求，從而及時調整自身學業規劃。學業導師在學生學業規劃中起著“及時雨”的作用。很多高校教師注重產學研相結合，在平時和企業的交流過程中，給學生可以提供相應的實習或者見習機會，幫助學生了解就業單位實際需求，樹立正確的擇業觀。

（三）學業導師在學生科研創新中的作用

目前，高校是科研創新的主陣地，其主力軍多為教師和研究生，而隊伍更為龐大的本科生的創新能力往往被忽略。本科生具有很強的求知欲望，較強的創新意識，由于缺少專業教師的指導，最終無法在科研創新上有所進步。學業導師根據學生目前的學習情況以及學習興趣，鼓勵學生盡量早進入實驗室、加入課題組，鼓勵學生從前期研究方案制訂、實驗過程跟蹤、實驗數據分析及報告總結等多方面進行參與，并在各階段給予學生指導，使學生從主觀層面上了解科研并進一步激發其創新意識。

筆者多次指導學生申報各個級別的科研項目。學生通過學業導師的指導和課題組的協作幫助，成功將項目成果轉化為總結報告和公開發表的學術論文，培養了一定的學術規范和學術能力。同時，多次帶領學生參加“挑戰杯——大學生創業大賽”“互聯網+大學生創新創業大賽”等學科競賽，培養了學生的科研精神。

（四）學業導師在學生畢業論文指導中的作用

目前本科生完成畢業論文的流程大致為：大四上學期的后半段進行師生雙選，確定課題后進入指導教師的團隊中進行實驗，在大四下學期完成實驗分析、論文編寫并進行畢業答辯。在這段時期，除了完成畢業論文相關研究，還要完成畢業實習、就業招聘、研究生面試等，時間緊任務重。學業導師可以幫助學生把畢業論文設計工作前置，提前進行論文選題、資料收集等，讓學生有的放矢、從容不迫。平時的實驗數據和科研成果即可作為本科畢業設計的研究內容，甚至可以提前完成本科畢業論文，充足的時間也保障了論文的高質量。論文的研究周期相對較長，想要寫出高質量的論文很困難，所以勢必要提前進行謀劃和布局，學業導師長期指導學生，幫助學生利用好平時的時間更加有利于高質量文章的產出，并努力取得更高等級的優秀論文。

（五）學業導師在學生就業選擇和繼續深造中的作用

學業導師一直深耕于本專業、本行業之中，有著專業的知識技能和豐富的人生經歷，對本領域的發展動態有著高瞻遠矚的認知。一方面，學業導師可以指導學生了解本行業中具體的崗位需求、發展前景，讓學生在就業擇業上不再盲目，學業導師對學生進行生涯指導和面試指導，幫助修改簡歷，幫助學生針對對應的崗位進行面試調整準備，找到可以發揮自身優勢的合適單位。另一方面，學業導師作為本專業的先行者，已積累了相當可觀的企業單位資源、學術資源及校友資源，可以為學生做好推薦，內推能夠給學生更好地背書，幫助企業更好地了解學生，拓寬了學生的就業渠道，實現企業和學生的雙向奔赴。

隨著近幾年的考研熱，升學的競爭越來越激烈，大家對于高層次的學歷也更加追求，但是很多學生在選擇相應的院校和專業方面具有從眾心理和攀比心理，總覺得一定要沖擊更高水平的學校，而忽略了自身的水平，最終導致考研失利，特別對于文科類專業尤為明顯，筆者所在的學校升學率在30%左右。對出國深造和讀研深造的學生，學業導師可以結合自身的經歷，在院校和專業選擇、面試和復試技巧等方面給予建議，幫助學生及時根據自己情況進行升學規劃調整，最終實現升學理想。

三、學業導師制實施的建議及對策

針對學業導師制在高校本科生人才培養中存在的問題，筆者在學校層面、導師層面和學生層面提出一些解決對策，以供商討。

（一）學校應全面完善本科生學業導師制度，建立監督考核和激勵制度

首先，從制度和條例層面上，明確本科生學業導師的職責范圍和工作內容，進一步優化“輔導員—學業導師”的協同管理模式。理清職責分工，兩者相互協調，各司其職。輔導員主要負責學生在大學期間的思想狀態和心理狀態，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。而學業導師更多的是提供學習方面的指導，提升其科研創新能力，更加注重方法和執行方面的事項。其次，學校應建立行之有效的監督考核和反饋機制，要求學業導師建立指導檔案，結合導師自評和學生測評的手段，對學業導師進行定期考核，將其考核結果與工作績效掛鉤，對考核不合格的導師予以退聘或培訓。其次，學校應該提高學業導師的薪酬，與待遇晉升相關聯。完善的激勵政策可以大幅度調動學業導師的積極性和工作熱情。最后，學校要擴大導師隊伍，將“生師比”控制在合理范圍，減輕導師的工作負擔的同時可以更加精準地服務好學生，提供個性化的指導。聘請高素質的碩士和博士研究生擔任學業導師助理，吸收校外優秀的資源（如杰出校友、企業管理者等）作為學業導師，實現學業導師隊伍的“多元化”，學生也有更多類型的導師選擇。

（二）學院加強對學業導師的培訓，協助學業導師指導學生

對于大學生所處的不同階段所呈現出來的不同的特點和需求，學院加強對學業導師的培訓，幫助學業導師更好地指導學生。針對低年級的學生從大學學習入門指導，介紹學習方法、幫助學生完成角色轉換，適應大學學習環境；從專業概況開始，介紹所學專業的主要特點、發展前景等，幫助學生了解專業培養要求、培養內容，培養學生的專業興趣，堅定學生學好專業的信心，培養專業認同感；學業規劃指導，指導學生開展學業規劃，制訂學習計劃，培養學生良好的學習習慣；期末考試及復習問題，教育學生樹立正確的考風，指導學生掌握不同課程的復習方法。針對高年級的學生，專業學習方法指導，分析專業知識結構，介紹專業學習、研究的方法和思路，提供專業閱讀書目及網絡學習資源，為學生進入專業學習和研究做好準備；職業規劃指導方面，引導學生正確進行自我分析和職業分析，樹立合理的職業目標，并及早準備，付諸行動；選修課程如何選報，介紹選修課類型及特點，充分尊重學生的個性特點和興趣愛好，幫助學生進行良好知識構架，實現個性化發展；社會實踐及創新創業活動指導，鼓勵學生積極參加各種社會實踐及學術活動，幫助學生做好參加社會實踐和創新創業的思想準備。針對高低年級的學生特點，給予學業導師上述層面的培訓，以達到更好的育人效果。

（三）學業導師要增強自身責任意識，明確指導職責

學業導師在本科生人才培養中處于主導地位，導師的態度和方法決定著最終效果。一方面，導師應該合理分配科研、教學和學業指導上的時間，明確自身指導對學生發展的主導性，確定“以生為本”“三全育人”的理念，最大程度地展現導師的嚴謹態度和責任心，回歸到教育的本質和初心，達到育人的效果。另一方面，除了定期對學生進行面對面的指導，還可通過即時通訊軟件、郵箱等渠道開展交流，幫助學生解決專業學習中遇到的問題。最后，導師要結合每個學生的自身情況，制訂合理的指導方案和培養計劃，監督并定期檢查學生的學業計劃完成情況，做好記錄和反饋。

（四）學生要提高積極主動性，增強自身實力

學生在本科生人才培養中處于主體地位，需要充分發揮主體意識，積極向上才能提高學習效果。學習始終都是學生自己的事情，首先，學生應對自己的學習和未來有一個清晰的規劃，特別是處于低年級的大一、大二階段，可以主動提前學習專業知識，了解專業的發展潛力和方向，通過閱讀大量的學術論文，以便理解學業導師的專業指導，同時便于較快融入導師的科研團隊中。其次，學生要主動定期向導師匯報自身的學習狀態和生活情況，對于自己的個人情況要進行長期追蹤和記錄，特別是遇到困難，要敢于向導師請教，以便得到有針對性的指導。然后，應該端正態度，嚴格按照導師制訂的計劃和目標，認真地完成學習任務，要有做科研的“冷板凳”精神，耐得住寂寞。

結語

本科生人才培養是高等教育的重中之重，在三全育人的視角下，學業導師在人才培養中發揮著必不可少的作用，有效提升了本科生的學習能力和綜合素質。然而，在學業導師制實施過程中，仍存在一些問題，阻礙了學業導師制優勢的進一步發揮。高校、導師和學生應該以更完善的制度、更強的責任意識和更積極主動的態度，共同促進學業導師制的完善。今后，日趨完善和成熟的學業導師制，必將在本科生創新、高素質人才培養上發揮巨大作用。

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