數智時代校家社協同育人機制探新

摘 要 隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的正式實施，家庭教育被納入法制化軌道。回應時代的要求，南山區教育局進行了創新探索，行政推動，綜合施策，夯實校家社協同管理機制；搭建平臺，課程引領，創新數智生態協同機制；互為補充，無縫銜接，理順線上線下融通機制，打造全時域、智慧化、交互式家庭教育育人場，營造了校家社協同育人的新樣態。

關 鍵 詞 區域德育；校家社；協同育人；育人機制

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2024）09-0009-03

2023年1月，教育部等十三部門聯合印發了《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，要求構建學校積極主導，家庭主動盡責，社會有效支持的協同育人機制。因此，提升對家庭教育重要性的認識，積極開展切實有效的家庭教育工作尤顯意義重大。

一、行政推動，綜合施策，夯實校家社協同管理機制

深圳作為移民城市，文化多元，生活節奏快，人口結構復雜，家長對孩子的期望值高。但家長素質分化嚴重，育兒時間、經驗、耐心不足，缺少對孩子的陪伴，導致親子關系疏離、家校關系緊張。

“有課程無體系”“有學習無管理”“有知識無能力”是當前困擾家庭教育的三大痼疾。市面上充斥的種類繁多的家庭教育課程，各自為政，不成體系；家長學習目的性弱，缺乏管理機制的規范和約束；課上學到的家庭教育知識，不一定能轉化為家庭教育能力。可見，“推進校家社協同育人是新時代教育治理體系與治理能力建設的重要命題”[1]。

為破解困境，南山區教育局于2023年5月16日成立了家庭教育促進中心，其基本職能是深入貫徹《中華人民共和國家庭教育促進法》精神，落實《南山區中小幼一體化德育行動計劃（試行）》工作要求，普及家庭教育科學理念和知識，提升家長家庭教育能力，引導全社會注重家庭、家教、家風建設，增進家庭幸福與社會和諧，為青少年兒童的健康成長創造良好的學校、家庭和社會環境，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。

家促中心的官方logo由三種色調的三個“合”字組成，其中橙色代表溫馨和睦的家庭，綠色代表充滿生機活力的校園，藍色代表提供深度支持的社會；三“合”共“口”，形成了一個象征著校家社緊密協同的“鐵三角”。（見圖1）

教育是一座城市最大的民生關切，南山區教育局通過家促中心夯實校家社協同管理機制，托舉全城之福祉，成就教育之善行。

二、搭建平臺，課程引領，創新數智生態協同機制

（一）搭建平臺，構建生態育人場

“數字技術可以推進優質教育資源與數字育人空間深度融合，雙向賦能，構建數智化生態育人場，大力推進教育數字化和校家社數字化協同育人模式，全面開啟智慧課堂。”[2]為此，以南山區智慧父母學院平臺（以下簡稱“學院平臺”）作為全區線上家教課程的核心載體，依托南山在科技創新、互聯網技術上的強大優勢，以創新樣態打造數智化生態育人場。

智慧父母學院平臺的“智慧”包含三重涵義，一是指數字賦能的云端智能學習平臺，家長可隨時登錄小程序，海量課程庫就在指尖；二是指平臺作為多元課程載體，傳遞給父母育兒的智慧和經驗；三是指有一批父母智囊、教師智囊、專家智囊參與獻課，集思廣益，籌劃共建。平臺課程自啟動以來，已經跨越各年齡層次，銜接中小幼學段，使無數家庭家長受惠，社會反響極佳。

（二）構建課程，實現校家社協同科學化

依托學院平臺，中小幼家庭教育分級課程形成體系。課程縱向分級、橫向分類、彈性分層，目前已開發480節微課，其中，幼兒園79節，小學部210節，初中部115節，高中部56節，形成了科學靈活的課程超市。

“縱向分級”課程，以年齡學段為經，串聯幼兒園、小學、初中、高中四個學段；“橫向分類”課程，則以模塊內容為緯，涵蓋家國情懷、崇德向善、青春期教育、習慣養成等多個板塊；“彈性分層”課程的特色是靈活，如短視頻方法課，主打一個“快準狠”，快速向家長介紹教育良方；沉浸式通識課則適合周末居家者潛心學習。

為保證課程內容的科學合理，每一期課程面世前，都要經過開發團隊數次備課、研討；尤其是準備走進電視臺的直播課程，研課團隊要召開不少于兩次的騰訊會議，并進行多次線下打磨，經過供稿說課—仿真模擬—集智研討—修改優化等環節，集體“智造”，以確保直播效果。從2023秋季學期開始，平臺在原有的通識課、方法課的基礎上，增添了智慧父母故事。這些故事都是經過區內遴選的優秀作品，反映了父母日常育兒的心路歷程，非常容易讓人共情共鳴。

（三）技術賦能，推動家長主動學習

德育現代化建設需要廣泛地運用大數據、云計算、人工智能等新技術、新方法，“推進資源數字化、管理智能化、成長個性化、學習社會化”[3]。

在新技術的助推下，家長不再是“散兵游勇”，而成為積分制學員。在自動積分、星級認證，動態排名、不進則退的機制下，家長你追我趕，爭當標兵。其與孩子所在學校的優秀家長評價機制結合起來，權衡比重，量化考核，大大地提高了家長的學習積極性。還有學校采取“領學”的高招，一帶多，多帶群，以點帶面，在全校形成了濃郁熱烈的學習氛圍。

當需要進行階段性總結、抽取課題支撐數據，或者分析課程效果時，后臺就可以生成全區各學段的登錄率、學習積分、課程分布率、熱門課程Top10等一系列數據圖形。強大的數字化算力可以精準地分析出家長的真實需求，有利于有的放矢，及時調整課程內容，從而將“大水漫灌”式的粗放型供給轉變為私人個性化的“精準滴灌”。

三、互為補充，無縫銜接，理順線上線下融通機制

（一）組建家教講師團，開發系列線上線下課程

在組建的家教講師團中，不僅有家庭教育經驗豐富的校級領導、一線教師，還有心理咨詢師、專任醫生、執業律師等社會專業力量。講師團劃分成涵蓋12個家庭教育主題的指導小組，推出了分類精品課程、電視臺直播課程和線下指導講座課程，根據學校或社區需要開展形式多樣的線下指導培訓。

目前，團隊已陸續推出線上直播課程《輕松考試季》、深圳電視臺“壹學天下”欄目家庭教育系列直播節目：《中小學如何更好地“銜接”？》《花開有時，銜接有度》《深度陪伴，家庭教育的金鑰匙》《從沉迷到自律——家長如何助力孩子戰勝網癮？》《不可或缺的父親角色——來自“爸爸團”的報告》等。

除此之外，講師團還開發了系列線下講座課程，比如銜接課程《做好小初銜接，搭建成長階梯》《新起點，新“人設”——高中生該有的模樣》；習慣養成課程《好習慣成就好人生》《脫“癮”而出》《網絡防沉迷，陪伴助成長》；家教家風課程《家風如美“鉆”，一顆永留傳——談談家庭文化建設》《為孩子立界線》等等。雖然是線下課程，但也同步建立了線上數字化課程資源庫，方便家長按需約課。

（二）建立線下支持系統，筑牢家庭教育版圖

家促中心建立了完備的家庭教育線下支持系統。這個系統依靠“三進補給”，與線上平臺互為補充，無縫銜接，夯實筑牢了家庭教育版圖。

進學校，培養家庭教育講師團隊。雖然線上平臺為家長提供了無邊界學習空間和靈活自由的學習方式，但由于種種原因，部分家長在教子過程中遇到的棘手問題還是不能很好地得到解決。為此講師團走進校園，來到學生真實學習生活的場景里，為家長提供更適切的指導。

進家庭，打造家長成長共同體。為了讓線下指導服務落地生根，家促中心不但推動南山區所有學校依據《南山區中小學家長學校建設實施方案暨家庭教育工作基地校選樹標準》建立了家長學校和三級家委會，定期開展實踐活動、分享沙龍，以排憂解19vPF8c6sV3PTuGkQ2bScV9bCoOKejz24H6oSsFb7XM=惑，形成互助共建體系。鼓勵各校采用“抱團”“組隊”“結對”等方式，形成極具校本特色的“家長成長共同體”。家促中心還會對學校家庭教育指導工作做出評價，參考組織設置、機構機制、服務保障、家長反饋、成果成效等維度評選出“家庭教育指導基地校”“家庭教育指導服務先進個人”等，以肯定激勵、選樹標桿。

進社區，開辟線下家庭教育基地。為了將工作進一步走深做實，南山區教育局聯合西麗街道總工會、西麗街道大磡社區和粵海街道海珠社區打造線下智慧父母學院實踐教育基地。近期，TCL國際E城的家庭教育實踐指導基地已經率先為小學一年級家長做了一次線下指導活動。指導老師包括資深小學語文、數學和心理教師各一名，分別從習慣養成、學科教學、幼小銜接、家長情緒管理、親子溝通等方面為家長提供指導。

（三）開展系列指導服務活動，打造生態育人圈

科學家庭教育觀的建立需要持續性的學習、積累、沉淀，進而轉化、應用。一方面，南山區教育局積極作為，主動與社區、婦聯、院校、區域互聯，打造“共籌型”“集智型”“互動性”生態育人圈。配合重要的時間節點，開展宣傳教育及精彩活動。如在5月份舉辦的“七彩同行·巧筑成長”親子城市探索活動，以沉浸式互動的方式完成幸福家庭任務，增進了親子情感交流，將“家庭幸福能力”傳遞給更多家庭。后續，還計劃開展親子行走系列活動。另一方面，家促中心組建了南山區各學校“家長學校”負責人微信群、南山區家庭教育“百人講師團”微信群、家庭教育提升班微信群。以這“三群”為陣地，挖掘各種優質的培訓資源，鼓勵老師策劃開展更多精彩活動。

綜上所述，南山區教育局秉承校家社協同理念，以數字賦能驅動育人變革，創新體制機制，提升育人質效，煥新共育樣態，體現了南山區爭做社會主義先行示范區基礎教育先鋒城區的情懷、擔當與魄力。

參考文獻：

[1]張竹林.構建教育治理體系：家校社協同育人的治理探索——以上海市奉賢區為例[J].現代教學，2021（24）：9-14.

[2]龔加蕊，顏克存.運用數字技術構建生態育人場[J].湖北教育，2024（06）：15.

[3]懷進鵬.數字變革與教育未來——在世界數字教育大會上的主旨[EB/OL].（2023-02-13）[2024-07-31].http：//www.moe.gov.cn/ jyb_xwfb/moe_176/202302/t20230213_1044377.html.

責任編輯 徐向陽