馬福運，范俊萌：要構建具有區域特征和校本特色的“大思政課”

馬福運，范俊萌在《課程·教材·教法》2024年第6期《學生眼中的“大思政課”：價值意蘊、現實境遇及建設思路》一文中認為，“大思政課”作為新時代思想政治教育的理念創新、思想政治理論課教學的實踐創新，是把理論教育與實踐體悟結合起來、實現二者互融互促的有效手段。來自全國大中學生的92496份調查問卷顯示，在青年學生眼中，“大思政課”具有增強思政課理論教學魅力、落實思政課實踐教學要求、強化思政課學生塑造功能的價值意蘊。近幾年的“大思政課”建設成效與問題并存：認同“大思政課”理念，但存在認知模糊現象；實踐教學形式多樣，但存在泛化現象；效果評價更加多元，但存在重結果輕過程現象；教學內容更加豐富，但教學過程存在動能不足現象。

面對重視程度不夠、建設思路不清、育人合力不強等影響“大思政課”效果的問題，深化“大思政課”建設應堅持問題意識，努力實現教師和學生“雙主體”的動態平衡，進一步強化“大思政課”實踐教學的涵育合力、不斷健全“大思政課”教學效果的評價體系。強調學生的主體地位，意在強化他們作為“事物主要部分”的角色意識，激發他們繼承、效法、體驗、履行的主觀能動性。此外，要持續提高教師的“大思政課”教育教學能力，從而構建具有區域特征和校本特色的“大思政課”。