美國：發起一輪彰顯“安全、公平和發展”價值的中小學教育懲戒改革

為解決教育懲戒中“安全憂患”和“種族差異”問題，以及滿足后疫情時代學生社會情感發展的需求，美國發起一輪彰顯“安全、公平和發展”價值的中小學教育懲戒改革。為營造健康的學習環境，美國禁止中小學采用懲罰性的紀律措施和歧視性的紀律處罰，主張教育懲戒應有助于學生社會情感發展。在推動教育懲戒改革的過程中，美國采取強有力的措施。第一，明確排斥性懲戒的范圍與限用條件以保護學生教育權益。美國已經有32個州與哥倫比亞特區通過和修改了有關限制學校使用排斥性懲戒措施的法案，或制定了鼓勵學校采取替代性懲戒措施的政策。第二，啟動“歧視性停學調查”以助推教育懲戒公平。既反對學校紀律實踐中的“種族歧視”，也反對那些故意歧視有色人種學生或無意導致“有色人種學生受到不公正對待”的學校紀律政策。第三，加大聯邦和州的資金投入以助力學生社會情感發展。第四，加強恢復性司法的專業培訓以規范紀律管教行為。學校通過“恢復性司法”等循證方法，可以讓學生留在課堂上，讓學生從沖突中學習，并在社會、情感和學業上獲得支持。第五，豁免各州學業問責與評估要求以支持學校紀律重建。第六，加強與民間非營利組織合作以構建懲戒改革共同體。

（來源：《比較教育研究》

2024年第8期）