讓每一個日子都閃耀著教育家精神之光

每年教師節，社會各界都會以各種形式表達對教師的敬意和祝愿。在這充滿儀式感的日子里，教師們會生發出對這份職業的珍惜和夢想。今年，教師節的主題是“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”，在這特殊的時節里，教師們會立下種種宏愿，希望在未來以加倍的熱情，向著成為教育家的夢想努力前進。實際上，所有偉大夢想都源于平凡生活，當我們致力于讓每一個日子都閃耀著教育家精神之光時，未來便充滿了無限可能。

弘揚教育家精神，要力圖個體“圓滿”與集體“大成”的融合。教育與國家、社會緊密相連。教育者心有大我、至誠報國既是一種理想信念，也是一種行動準則。教育雖然是教師的個體行為，但從來不只是個體的一己之事，因為教師不僅是知識傳授者，更是國家社會的服務者。誠如習近平總書記所指出的，培養優秀教師不僅是振興教育的希望所在，更關系到國家和民族的未來。 在古代，“愛天下”一直是諸子百家的思想核心。到近代，偉大的教育先行者們更是飽含家國情懷，以濟世救民、報國圖強為行動根本。今天，我們更當堅守個體與集體的理性統一，以胸懷天下、以文化人的精神高度要求自己，在教書育人中融入豐富的時代內涵，把職業精進與社會、國家的命運緊密聯系在一起。

弘揚教育家精神，要堅持立身處事與立人經世的統一。人的社會屬性決定了教師首先以立身為本，以實現個人價值為行為動機，即所謂“修身” 。然而，教師的職業屬性又要求其“以德立身，育人為本”，客觀上抑制了教師偏狹意義上的“個人奮斗”。因此，即便是從事著“太陽底下最光輝的職業”，在同一個教師身上依然能看到勤奮與懶惰、公正與偏私、奮發與固守的矛盾。正因為這些矛盾，才突顯出教師職業的偉大——教師比其他任何職業都更需克服人性帶來的多重考驗。所謂修身、齊家、治國、平天下，古代士子的行為規范體現在今天的教師身上，即為言為士則、行為世范的道德情操和啟智潤心、因材施教的育人智慧。為此，我們理當始終心懷教書育人的理想信念，將教育工作視為一生追求，并以此為人生之樂，書寫求真至善的教育家精神。

弘揚教育家精神，要完成情感潤心到情懷育心的超越。教育是一門愛的職業，“仁而愛人”是其靈魂。教師只有樂教愛生、甘于奉獻，有教無類、因材施教，飽含情感地面對庸常生活，才能在平淡工作中走向教育的終極旨歸。然而，教育之愛不同于凡人之愛，作為新時代的教師，僅有愛的情感是不夠的。只有超越“愛孩子，連母雞都會”的感性表達，以立大志、明大德、成大才、擔大任的“棟梁”標準來教導學生，以國家使命作為教書育人的出發點，我們才能從經師走向人師。只有心懷強烈社會責任感，不以付出多少作為工作價值的量尺，而以能否塑造合格的學習者為標桿，我們才能涵養無私奉獻的品質，永葆對教育的情懷與熱愛，造就更多的棟梁之材。

弘揚教育家精神，要讓每一個日子都閃耀教育家的精神之光。當我們都能以教育家為榜樣，將“小我”融入“大家”的全局思維，讓“個人”和“集體”同向生長，在付出愛的同時堅守弘道追求，我們就已經為自己豎起了一尊教育家的塑像。

（劉云，中山市小欖鎮旭日初中。廣東中山，548415。）

責任編輯 余志權