聚焦創(chuàng)新能力的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)實踐

小學(xué)美術(shù)課程一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。隨著教育改革的不斷深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教育的重要課題。基于此，本文深入分析在小學(xué)美術(shù)課程中如何利用大單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

第一，隨著科技的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對于具有創(chuàng)新能力人才的需求越來越大。而小學(xué)生正處于認(rèn)知和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境和工作需求。

第二，創(chuàng)新能力不僅是智力方面的表現(xiàn)，更是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)學(xué)生觀察力、思考力、表達(dá)力和實踐能力的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

第三，創(chuàng)新的過程往往伴隨著對未知領(lǐng)域的探索和對新事物的好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)、思考和發(fā)現(xiàn)問題。

第四，在創(chuàng)新過程中，不可避免地會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何面對問題、分析問題和解決問題，提高其解決問題的能力。

第五，創(chuàng)新往往需要團(tuán)隊合作，不同的人發(fā)揮各自的優(yōu)勢共同完成，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于增強(qiáng)其團(tuán)隊合作意識、提高其溝通協(xié)調(diào)能力。

第六，創(chuàng)新實踐過程中，小學(xué)生可以體驗到成功的喜悅和失敗的挫折感，從而塑造積極的世界觀、人生觀和價值觀，更加勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。

第七，每個人都有自己的獨特之處，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力可以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

第八，隨著教育改革的深入，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的重要方向之一，有助于推動教育理念、教學(xué)方式和評價體系的變革，使教育更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

二、小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)發(fā)展歷程

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)形式以教師示范和學(xué)生模仿為主，教師通常會展示一幅畫作，然后逐一解釋每一部分應(yīng)該如何畫，學(xué)生則按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行臨摹。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，這種單一模仿的教學(xué)方式逐漸被多樣化的教學(xué)活動所取代。首先，美術(shù)課程中引入了更多手工制作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用不同的材料和工具來制作自己的作品。學(xué)生可以制作紙花、拼貼畫、布藝玩具等，不僅提高了動手能力，而且培養(yǎng)了審美觀和創(chuàng)新思維。其次，為了提高學(xué)生的參與度和自信心，美術(shù)課程還經(jīng)常舉辦繪畫比賽和展覽。學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，與其他同學(xué)交流，不僅增加了課程的趣味性，也提高了學(xué)生的積極性。最后，教師也在不斷探索新的教學(xué)方式，如數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，這些新的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生接觸到更多藝術(shù)形式和技巧，也提高了美術(shù)課程的現(xiàn)代感和科技含量。總體而言，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動是一個不斷演變的過程，從注重技法的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，教學(xué)方式也變得更加多樣化，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。

三、小學(xué)美術(shù)課程開展大單元教學(xué)的重要意義

大單元教學(xué)是一種以某一主題或問題為核心，將多個知識點整合在一起進(jìn)行教學(xué)的方式。在小學(xué)美術(shù)課程中開展大單元教學(xué)，有助于提高學(xué)生的整體認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。利用大單元教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解美術(shù)知識之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高綜合素質(zhì)。首先，大單元教學(xué)將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成相對完整的教學(xué)單元，這有助于提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間，同時使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和技能。其次，大單元教學(xué)不僅關(guān)注美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，能夠鍛煉自己的綜合素質(zhì)，主要涉及創(chuàng)新思維、審美能力、溝通協(xié)作能力等。再次，大單元教學(xué)通常會涉及一些有趣的主題或任務(wù)，此類主題和任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，學(xué)生還能夠自主學(xué)習(xí)和探究，從而獲得成就感與自信心。最后，大單元教學(xué)需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。科學(xué)實施大單元教學(xué)，教師要不斷地探索新的教學(xué)方法，這有助于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。除此之外，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校和教師開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大單元教學(xué)正是這一趨勢下的產(chǎn)物。因此，科學(xué)實施大單元教學(xué)能夠更好地適應(yīng)教育改革需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、聚焦創(chuàng)新能力的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)實踐策略

（一）明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)

教師在設(shè)計大單元教學(xué)時，應(yīng)明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，并將其貫穿于整個教學(xué)過程。具體而言，教師可以設(shè)計一些開放性的主題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在《創(chuàng)意繪畫》大單元教學(xué)中，教師明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，并采取以下具體措施，確保學(xué)生能夠運用不同的繪畫技巧和表現(xiàn)手法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品：首先，教師需要設(shè)計一些有趣的主題，這些主題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。如以“未來的城市”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這可以引導(dǎo)學(xué)生思考未來的城市將會是什么樣子，以及如何構(gòu)建這樣的城市等問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師會提供多種繪畫技巧和表現(xiàn)手法的相關(guān)教學(xué)資料，主要涉及水彩畫、油畫、版畫、拼貼畫等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的繪畫方式，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力。再次，教師會鼓勵學(xué)生自主探究不同的繪畫技巧和表現(xiàn)手法，指導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中掌握相關(guān)技能。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不同的繪畫元素融合在一起，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。最后，教師組織小組討論，指導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，討論如何將不同的繪畫元素和技巧融合在一起。除此之外，教師可以展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時指出作品的不足之處，幫助學(xué)生改進(jìn)。教師還要鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)形式，如繪畫、拼貼、手工制作等，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并嘗試不同的表現(xiàn)手法，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該營造一個寬松、自由、積極的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試、敢于表達(dá)自己的想法。不僅如此，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

例如，在《色彩的運用》課程中，為了鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運用不同的色彩組合，教師可以采取以下措施：首先，營造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到舒適，敢于運用不同的色彩組合。適時的鼓勵和引導(dǎo)能夠確保學(xué)生大膽嘗試不同的色彩搭配，不必拘泥于傳統(tǒng)的色彩運用規(guī)則。其次，教師需要提供多種色彩樣本和工具，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇。這樣，學(xué)生能夠有更多機(jī)會嘗試不同的色彩組合，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)意。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受不同的色彩搭配，了解色彩的相互作用。在觀察和分析不同色彩組合所產(chǎn)生的視覺效果時，學(xué)生能夠更好地理解色彩的運用，并創(chuàng)作出獨特而富有美感的作品。最后，教師組織學(xué)生參與小組交流，自己的創(chuàng)意，討論不同的色彩搭配。同時，教師要及時給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的不足之處，幫助其完善自己的作品，從而更好地運用色彩。除了傳統(tǒng)的繪畫方式，教師還可以鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的材料和工具來表現(xiàn)色彩，使用彩紙、毛線、顏料等材料進(jìn)行拼貼或創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮想象力。必要時，教師可以將學(xué)生的作品定期展示出來，讓學(xué)生相互欣賞，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對色彩運用的興趣。

（三）多樣化的教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。這些教學(xué)方法有利于引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在《立體造型》大單元教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，教師可以采取以下教學(xué)策略：首先，采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的各種立體造型，并啟發(fā)學(xué)生思考如何運用材料和技巧進(jìn)行創(chuàng)作，展示各種立體造型作品，并分析它們的結(jié)構(gòu)、材料和技巧，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次，教師需要介紹各種適用于立體造型的材料和技巧，如紙、布、塑料、金屬等材料，以及切割、折疊、粘貼、縫紉等技巧，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。最后，教師啟發(fā)學(xué)生思考如何運用不同的材料和技巧進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料和技巧組合，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。以上教學(xué)策略的實施能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）提供豐富的創(chuàng)作材料

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)作材料的選擇非常重要。為了保證教學(xué)效果，小學(xué)語文教師應(yīng)提供豐富多樣的材料，如顏料、紙張、布料、泥巴等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來。不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在《綜合材料創(chuàng)作》課程中，首先，教師提供各種不同的創(chuàng)作材料，如布料、紙張、木材、金屬等，豐富的材料選擇為學(xué)生提供了更多可能性，學(xué)生可以嘗試不同的材料和創(chuàng)作方法，探索各種材料的特性和應(yīng)用方式。同時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)各種材料在不同情境下的表現(xiàn)力。這樣的教學(xué)方式不僅為學(xué)生提供了多樣化的創(chuàng)作材料，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。其次，教師設(shè)計了開放式的創(chuàng)作主題，如“自然之美”“夢想的翅膀”等。這類主題沒有限制，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和風(fēng)格，科學(xué)選擇主題，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力，展現(xiàn)自己的獨特才華。需要注意的是，這類主題沒有固定答案，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法。學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，突出主體學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

（五）展示和評價學(xué)生的作品

對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)給予充分的展示和評價。展示學(xué)生的作品可以激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情；評價學(xué)生的作品能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在《畫展籌備》課程中，教師組織學(xué)生展示自己的作品，并鼓勵其互相評價，可以利用以下教學(xué)策略：首先，教師可以將學(xué)生的作品布置在展廳或教室中，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己作品的同時，可以相互欣賞、相互評價。定期展示作品的方式有利于教師及時了解學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度和表現(xiàn)，也可以讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；不定期的展示方式可以讓一些具有創(chuàng)新和突破的作品得到更多關(guān)注，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。其次，教師鼓勵學(xué)生互相評價和交流。這種方式有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師可以選擇小組討論或者全班討論的方式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時傾聽他人的建議，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)點和不足，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)作。最后，教師可以定期總結(jié)學(xué)生的作品展示情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，同時總結(jié)存在的問題。這樣的方式可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生未來的創(chuàng)作。總體而言，這些教學(xué)策略是相輔相成的，定期展示學(xué)生作品可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；而鼓勵學(xué)生相互評價和交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總而言之，聚焦創(chuàng)新能力的小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。整合資源、創(chuàng)設(shè)情境、嘗試新方法、多元評價等實踐策略能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該不斷地探索新的教學(xué)手段，以適應(yīng)教育改革需求，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。