音樂課堂中的非遺舞蹈傳承

在小學音樂課堂中融入非遺舞蹈，可以促進學生對中華優秀傳統文化的理解，讓學生在接受舞蹈教育的同時潛移默化地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。彝族煙盒舞是云南省紅河彝族自治州的傳統舞蹈，是國家級非物質文化遺產之一。煙盒舞用煙盒作為打擊樂器使用，聲音清脆悅耳，有強烈的節奏感，再配上動聽的歌聲、靈活的舞步，民族韻味濃厚。筆者執教人音版音樂二年級上冊《彝家娃娃真幸福》時，創設“彝族煙盒舞傳承人選拔大賽”教學情境，通過“彈奏煙盒”“學跳舞步”“動作創編”三個闖關游戲，帶領學生感受非遺舞蹈帶來的自信和喜悅。

一、創設情境，彈奏煙盒

在課堂導入環節，筆者首先通過一段視頻將學生帶入彝族村寨，讓他們感受彝族風土人情。隨后，筆者現場表演了一段彝族煙盒舞，并引導：“同學們，你們發現了嗎？老師表演的時候，手里拿了一個特別的舞蹈道具，這個道具叫作‘煙盒’，最開始它是彝族人民用來裝煙絲的，后來逐漸演變成舞蹈道具，由此形成了現在的彝族煙盒舞。彝族煙盒舞是彝族人民勞動和智慧的產物，可是這樣優秀的民族文化藝術正面臨失傳的危險。為保護優秀的民族文化，2006年國務院將彝族煙盒舞列入非物質文化遺產。作為新時代的少年兒童，保護和傳承優秀的民族文化，我們責無旁貸。今天，我們一起學習彝族煙盒舞，參加‘傳承人選拔大賽’，爭當小小傳承人。快跟我一起參加彝族盛大的火把節吧！”這樣的情境既讓學生了解了煙盒舞的文化背景，又激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。

由于煙盒的彈擊是靠指尖和指關節發力，在煙盒內部發出聲音，所以筆者在本環節采用微課形式，讓學生帶著“是用哪個手指扣住煙盒，如何使其發出聲音”的問題觀看微課視頻，并通過尋找答案突破本環節的難點。學生觀看微課，學習彈擊煙盒的方法，筆者逐一指導，讓他們很快掌握了用中指扣住煙盒、用大拇指和食指發力彈奏煙盒的技巧。接著，筆者播放音樂，讓學生配合音樂有節奏、有律動地彈擊煙盒。這種學習方式啟發了學生自主探索出彈擊煙盒的方法，引導他們在實踐中感知彈奏煙盒的樂趣。

二、口傳身授，學跳舞步

舞步是彝族煙盒舞的一大特色，常用的舞步多達十幾種。彝族人民大多居住在山區地帶，氣候比較寒冷，因此其舞步以踢、蹬、跺、踩等較為用力的動作居多，其中最基本的舞步是跳踢步。跳踢步動作簡單易學，靈活多變，節奏分明，能夠體現彝族煙盒舞熱情歡快的動作特點，適合第一學段學生學習。

在舞步的教學中，筆者采用非遺舞蹈傳統教法“口傳身授”的形式展開。“口傳”指的是用口頭講述的方式傳遞舞蹈知識，講解動作要領，讓學生更加準確地了解所學動作的特點；“身授”指教師以身示范，學生進行觀察、模仿。課堂上，筆者一邊念著“右左右左，踏踏踢”的口訣，一邊做動作。學生在筆者的帶領下，一邊念口訣，一邊模仿學習舞步，學習效率很高，教學重點順利突破。

三、形象捕捉，動作創編

藝術新課程標準中舞蹈課程內容包括“表現”“創造”“欣賞”和“融合”4類藝術實踐。其中，第一學段學生學習任務為“形象捕捉與表演”，即通過觀察、模仿，學會用身體部位塑造不同形象，初步認識肢體語言特點，具備塑造形象、扮演角色的能力。煙盒舞最初源于彝族人民為了生存獵取野獸，披著獸皮混在獸群里模仿野獸的動作，后來逐漸演變成舞蹈，這種仿生元素是彝族煙盒舞的核心部分，深受群眾喜愛。

課堂中，學生觀看彝族仿生動作視頻，從中了解彝族煙盒舞仿生動作由來。筆者通過示范小鳥的形態特征，引導學生說出仿生動作三要素，即抓住動物形態特征、有節奏地彈擊煙盒、配合舞步。在隨后的動作創編環節，學生捕捉動物形態特征，如用雙手向外打開的動作模仿孔雀開屏，用夸張的面部表情展現老虎的兇猛，用甩手臂的動作模仿大象的長鼻子，用抓耳撓腮的動作展現猴子的頑皮等。做動作的同時，學生隨著音樂有節奏地彈擊煙盒，并配合輕快的舞步，形象生動地展現優美、靈巧的舞姿。最后，學生分4組表演，師生共同推選出最優秀的小小傳承人，并頒發傳承人勛章，以此作為表揚和鼓勵。

（作者單位：武漢經濟技術開發區三角湖小學）