在美育中培育研究品質

拔尖創新人才培養包括創新能力與創新品格的培養，涉及？課程體系設計、？教學模式創新、？教學評價制度改革、？師資隊伍建設等方面。其中，德育居于核心位置，因為在人的成長過程中如果沒有德育為其鑄就人格底色，其他方面即使再出色，也不一定能成為優秀人才，這方面的例子俯拾皆是。本期，我們聚焦美育實踐、思維能力培養、德育體系構建與實施三個方面，管窺武漢市育才第二小學（以下簡稱“育才二小”）在拔尖創新人才培養方面的探索。

“研究品質”是拔尖創新人才的核心能力之一。在美術教學中，學生的研究品質可以通過培養觀察力、增強研究力、激發創造力三條途徑形成。筆者將以人美版美術二年級的《吃蟲草》為例進行具體闡述。

一、趣味探究，培養觀察力

美術教學中，注意觀察物體特征是培養學生研究品質的基礎。吃蟲草這類植物在生活中并不常見，為了拉近教學內容與學生實際生活的距離，開課時，筆者先帶領學生欣賞一段介紹自然界神奇植物的短片（包括會收縮葉片的含羞草、會在地上滾動的風滾草、會噴射種子的鳳仙花、會捕食蟲子的吃蟲草等），由此引出課題“吃蟲草”。接著，筆者按下暫停鍵，要求學生仔細觀察吃蟲草長什么樣子、是怎么吃蟲子的。學生繼續觀看短片，當看到捕蠅草用長滿尖刺的兩片半圓形扇葉夾住蒼蠅、豬籠草用橢圓形的大“袋子”困住蟲子、毛氈苔用晶瑩剔透的水滴狀黏液粘住蟲子并把它們卷起來吃掉時，他們感到十分新奇。教師抓住這種好奇心，向學生展示真實的捕蠅草、豬籠草和毛氈苔，讓他們觀察這些植物的外形及局部特征。學生很興奮，一個個俯首探腦、嘰嘰喳喳，捕蠅草鋒利的尖刺、豬籠草奇特的形狀、毛氈苔晶瑩的黏液都被他們捕捉到。

觀察力的培養不能局限于簡單的“看”，教師還要引導學生通過語言描述、造型表現等不同形式展現觀察所得，這樣才能達到培養研究品質的目的。基于此，筆者設計了“是或不是”“你說我畫”“捕食瞬間”三個游戲，引導學生在玩游戲的過程中完成從外形到細節、從造型到色彩的觀察和展現。

游戲一：“是或不是”（看植物外形）

請你選擇一種吃蟲草，不告訴老師名稱，老師也不偷看，只提出幾個問題。你用“是”或“不是”回答后，老師就能畫出這種植物的樣子。你相信嗎？

游戲二：“你說我畫”（說植物細節）

仔細觀察真實的植物，看看它還有哪些細節，請你詳細描述出來，幫助老師把畫畫得更細致、真實。

游戲三：“捕食瞬間”（畫植物色彩）

新奇的吃蟲草都展現在我們的畫面中了，一定能吸引各種小蟲子！“看，一只蒼蠅飛來了，它一定會落入我的大嘴，哈哈哈！”“咦，它怎么飛走了？”

小蒼蠅飛走是因為老師所畫的吃蟲草缺少鮮艷的顏色，你能仔細觀察并為每種吃蟲草添上美麗的顏色嗎？

三個游戲層層推進，引導學生經歷從粗放觀察到細致觀察再到精準表達的過程，并用以前學過的美術方法表現出吃蟲草的特點。

二、開闊視野，增強研究力

吃蟲草為什么能捕捉到小蟲子呢？為了讓學生發現其中的秘密，筆者扮演捕蠅草，和學生一起做游戲。“我是一株美麗的捕蠅草。看，我的葉片多漂亮啊！——像蚌殼一樣的形狀，碧綠碧綠的外表，粉紅色的內飾，更重要的是葉底還會分泌甘甜的汁液呢！你愿意和我做朋友嗎？”筆者動情地描述著。扮演小蟲子的學生小心翼翼地接近捕蠅草。“哇，好漂亮的植物啊！”學生一邊輕聲贊嘆，一邊繞著捕蠅草盤旋。“咦，哪里飄出的甜味呢？”學生探頭探腦，饒有興致地繼續圍著捕蠅草盤旋。“啊，原來葉底藏著這么多蜜汁！”學生興奮地一頭扎進捕蠅草中，筆者迅速合攏雙臂把學生緊緊抱住。看完情境表演，學生很容易發現捕蠅草捕食蟲子的秘密：一是外形奇特、顏色鮮艷，容易吸引蟲子靠近；二是會分泌甘甜的汁液，能誘惑蟲子進入“陷阱”；三是能迅速合攏葉片，困住蟲子。其他吃蟲草的捕蟲原理與捕蠅草大同小異，筆者稍作點撥，學生就明白了。

通過前面的學習活動，學生對大自然的神奇有了新的認知。這樣的認知對人類社會的發展有怎樣的意義呢？筆者繼續以捕蠅草為例引導學生探究：“捕蠅草使出渾身解數誘捕蟲子，在人類生活中有類似的例子嗎？”學生結合生活經驗，立即想到滅蠅燈是利用蟲子喜光的習性誘捕蟲蠅、粘蟲板是利用蟲子喜糖的習性誘捕蟲子等。生活中還有哪些發明創造的靈感來源于自然界呢？筆者出示以下“學習研究單”，引導學生自主探討。

學習研究單

研究任務一：你有以下這些想法嗎？人類現在實現這些想法了嗎？你覺得還可以怎么做？

像老鷹一樣在天空翱翔，看世界大好河山。

像魚一樣去看海底龍宮。

像蝸牛一樣帶著房子到處行走。

去月球看看，和玉兔一起玩耍。

研究任務二：也許我們可以實現下面的想法。

吃蟲草（毛氈苔）用黏稠的液體、卷曲的觸手牢牢纏住獵物，這樣的本事能幫助我們解決生活中的什么問題？

吃蟲草（豬籠草）漂亮的樣子和香甜的味道能給你帶來怎樣的靈感？

對于研究任務一，學生通過小組研究、討論，聯想到飛機、潛水艇、汽車、宇宙飛船等的發明可能緣于人類對生物的模仿，從而對仿生學有了初步認識。對于研究任務二，學生想到可以利用毛氈苔、豬籠草的捕蟲原理發明捕蠅器等。

三、聚焦目標，激發創造力

本節課是美術課，教學難點是激發學生想象力，引導學生生動表現出吃蟲草捕食的情景。嚴格地講，前面的觀察、研究都是為突破教學難點而服務的，學生如果不能根據觀察到的現象、研究出的成果創作出優秀的作品，本節課的目標就沒有達成。

在“藝術實踐”環節，筆者要求學生發揮想象，用自己喜歡的方法畫出吃蟲草捕食的場景，不僅要畫出捕食場面，還要表現出它們獨特的捕蟲方式。為了進一步降低學習難度，筆者先出示部分優秀的例作，讓學生欣賞并回憶各種吃蟲草捕食的畫面，然后用“貍藻在享用水中小動物的時候，很想把天上飛的小蟲子也抓住，你能幫幫它嗎？”激勵學生大膽想象貍藻獨特的捕蟲方式。學生通過討論，想到了“讓它長出長長的觸手，快速卷住飛過的小蟲子”“讓它發光，吸引夜晚在水面飛舞的小蟲子”“讓它變色，用鮮艷的色彩吸引更多小蟲子”等方法。隨后，學生開始動手創作，在他們的作品中，貍藻具有漂亮的顏色，在夜色中像霓虹燈一樣閃耀著亮光，它們長著長長的觸手，一下子卷住被吸引過來的蟲子，被卷住的蟲子露出痛苦的表情。為了突出貍藻的奇特，有的學生還把背景涂成黑色，使畫面充滿神秘感。

在此基礎上，筆者要求學生進一步發揮想象，創作出自己喜愛的某種吃蟲草捕食蟲子的景象。學生自由暢想，創作出更多充滿奇思妙想的吃蟲草捕食畫面。

（作者單位：武漢市育才第二小學）