楚式青銅禮器教學中學生創新能力培養策略

為讓學生更好地了解青銅時代的文化習俗，激發學生創新、創造意識，教師設計楚式青銅禮器專題學習活動，引導學生了解楚式青銅禮器造型、紋飾、色彩特點，深度理解楚式青銅禮器所反映的楚人的審美特征，并完成創意表達和創新設計。

一、跨學科學習，加深理解

教師要求學生課前觀看《楚國八百年》等紀錄片，了解楚式青銅禮器的背景知識。青銅禮器在青銅時代是權力的象征，是我國青銅時代禮樂文明的重要遺存。學生了解這些知識，有助于領會青銅禮器的厚重氣勢及其在我國美術史上紀念碑式的地位。

課堂上，教師帶領學生了解楚文學、哲學及歷史故事中關于審美的相關知識。如屈原在《楚辭》里描繪出一個色彩艷麗、感情熾熱、想象奇特的神秘世界，其“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”中的“繽紛”和“繁飾”，體現了楚人的視覺審美特征。老子的“道之為物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象，恍兮惚兮，其中有物”與楚式青銅禮器的紋飾采用具象和抽象相結合的藝術表現手法相符。《國語·楚語》記載的伍舉論美的故事“夫美也者，上下，內外，大小，遠近，皆無害焉，故美”，體現了楚人追求和諧統一的審美理念。楚國文學、哲學和楚式青銅禮器藝術風格是一致的，教師引導學生跨學科學習這些知識，能讓學生加深文化理解，夯實創新基礎。

二、多感官參與，增強學習體驗

青銅器美術鑒賞課上，教師引導學生通過多重對比活動，強化審美體驗，加深對楚式青銅禮器造型和紋飾等視覺語言的理解。

一是突出質感對比，比較青銅材質和其他材料的質感。首先，教師播放一段編鐘演奏視頻，引入楚式青銅禮器。接著，教師用課件呈現現代日用器具，如碗、盤、桌子、冰箱、樂器等的圖片，以及青銅器中有同樣功用的銅鼎（裝肉）、銅豆（裝醬料）、銅敦（裝米飯）、銅冰鑒（冰箱）、銅禁（桌子）、銅編鐘（樂器）等的圖片，讓學生觀察并分析古代青銅器與有同樣功用的現代器具相比有何突出特點。學生通過對比，得出答案：青銅禮器有儀式感，莊重，青銅材質很厚重。然后，教師出示在湖北省博物館購買的楚式青銅器工藝品，讓學生傳閱、觸摸，強化感受。最后，教師總結：青銅材質給人厚重感，這與青銅時代所賦予它的象征性（象征權力）是一致的。

二是強調造型和紋飾對比。我國同時代不同地域的青銅禮器有著不同的視覺形式語言，教師要引導學生比較中原和楚式青銅禮器的造型、紋飾，觀察兩者不同的造型技巧、裝飾風格，并總結兩者不同的美感特征。課堂上，教師引導學生對比觀察中原大克鼎和楚式王子午鼎，比較兩者在造型和紋飾上的區別。學生發現：大克鼎直耳、圓肚，紋飾是平面的；王子午鼎彎耳、束腰、平底，紋飾是平面和立體相結合，而且精美繁縟。學生還對比了動物造型的楚式青銅禮器鹿角立鶴、青銅磬虡和中原青銅禮器戰國牛尊、伯矩鬲，發現楚式青銅禮器造型更有流動感，楚人的創造力、想象力更豐富。

三是突出色彩對比。教師出示還原鹿角立鶴（楚式青銅禮器）色彩的動畫，并講解青銅禮器本是金色，楚式青銅禮器與中原青銅禮器相比色彩更豐富，楚人多用錯金銀工藝裝飾青銅禮器，并用綠松石（銅礦伴隨物）等鑲嵌在青銅禮器上，而中原青銅禮器少有這些色彩上的變化。在此基礎上，學生運用繪圖軟件在平板電腦上復原鹿角立鶴的色彩。最后，學生總結出楚式青銅禮器與中原青銅禮器的區別：中原青銅禮器樸實敦厚；楚式青銅禮器繁縟精致、瑰麗浪漫、動感十足。多感官參與學習強化了學生對楚人審美風格的感性體驗。

三、博物館研學實踐，完善認知結構

為完善學生認知結構，教師組織學生開展博物館研學實踐活動。學生組成探究小組，參觀湖北省博物館，每組選擇一件他們最喜歡的楚式青銅禮器，完成一份楚式青銅禮器調查報告。報告要求從青銅禮器的材質、尺寸、功用、制作工藝、造型、色彩、紋飾、歷史背景等方面深入探究，圖文并茂，并附上查閱資料的索引、調查過程及感受。學生在調查報告中分析了小組所選青銅禮器所具有的典型楚式青銅禮器的視覺形式特點，并用水彩筆、彩鉛筆和馬克筆繪制彩色插圖，講解這些特點。有的小組把歷史背景寫得很詳實，其中涉及古代地理相關知識，還配上了彩色地圖；有的小組把完成的調查報告內容謄寫到冊頁上，做成一本圖文并茂的小冊子；還有的小組用書法和篆刻的表現方式，制作青銅器印章。

調查報告為學生在后續學習中靈活地遷移知識、創新設計創意視頻和文創作品打下基礎。

四、關聯即興思考和創意應用，設計文創產品

教師要求學生運用通俗易懂且生動有趣的語言講解自己喜歡的一件楚式青銅禮器，并錄制講解短視頻。學生通過短視頻，將自己對楚式青銅禮器的認知以個性化的、新穎的方式，高度概括地表達出來。比如：有的學生結合北京奧運會開幕式上青銅冰鑒缶的造型化身為鼓的創意，將青銅冰鑒缶鼓陣表演視頻剪輯到自己制作的講解視頻中，并解說：“現在請大家欣賞氣勢恢弘的缶陣造型吧”；有的學生抓住青銅器的造型特征，創作了青銅磬虡（龍頭、鶴頸、獸身、鱉足組合造型）講解視頻，并結合青銅磬虡的特點給它取名“脖子忒長”，通俗有趣地介紹這件楚式青銅禮器；還有的學生參考小說《盜墓筆記》的內容，創編了云紋銅禁講解短視頻。

教師引導學生采用頭腦風暴的形式進行小組討論，確定要做的文創產品。一名學生選擇云紋銅禁，發現這件楚式青銅禁繁縟、鏤空的紋飾表現了楚式青銅禮器獨有的華麗、靈動的美感。同時，學生通過查閱文獻資料了解中國傳統紋飾——云紋，結合楚人喜華麗、靈動的審美特點，設計了鏤空的云紋燈罩等文創產品。學生在設計文創產品時，運用各種各樣的表現方法，有的畫文創設計稿，有的用三維建模做出文創產品，有的用掐絲滴膠工藝做出實物，還有的制作了青銅編鐘造型的毛絨玩具等。文創產品的設計與制作培養了學生的創新思維和動手能力，賦予我國傳統藝術以現代意義。

五、公開分享，實現知識創新與推廣

教學評價環節，教師通過問卷星將學生完成的楚式青銅禮器調查報告、楚式青銅禮器講解短視頻、文創產品等分類展示。學生投票選出最喜歡的創意作品后，教師將優秀的楚式青銅禮器調查報告結集成冊，做成楚式青銅禮器學習檔案歸入學校檔案室，將學生制作的優秀楚式青銅禮器講解短視頻放在學校短視頻公眾號上宣傳。此外，教師鼓勵學生參加博物館等單位的文創設計、文物講解比賽等。豐富的公開分享活動強化了學生對傳統藝術和地域文化的認同感，引導學生最大程度地發揮創新能力。

（作者單位：武漢市弘橋中學）