多媒體課件在小學英語教學實踐中的應用

寧德美

摘 要：隨著科學技術的逐漸進步與發展，傳統教學已經不能滿足素質教育的教學目標。面對課程改革提出的更高要求與更高指示，信息技術逐漸走入小學英語教學課堂，其中以多媒體課件為主流教學方式。但在實際教學中，許多教師對多媒體教學所持理念常常過于保守或者過于激進，在課堂上經常遇到各種問題，從而嚴重影響教學的質量與效率。筆者對于國內數所小學進行了相關的問卷調查與研究，根據調查數據將以當前多媒體應用于小學英語教學所遇的問題為切入點，簡要探討如何優化教學策略，從而構建英語高效課堂。

關鍵詞：小學英語、多媒體課件、高效課堂、策略淺析

作為信息技術與傳統教育融合的結晶之一，多媒體課件在小學英語教學中應用廣泛。對于處在小學階段的學生，他們的抽象思維能力與文字分析能力并不完善，且難以長時間專注于某一事物，這與多媒體課件的特色十分契合。課件教學的主要目的是將課程知識點與生動豐富的圖片或視頻結合，從而改善課堂直觀效果，營造良好的教學氛圍，從而激發學生學習的熱情。

一、當前多媒體課件教學的“窘境”

多媒體課件是以電子數據為載體，伴隨翻閱地講解為主要方式的一種輔助教學手段。在實際教學中，許多教師對多媒體所持有的態度并不正確。一部分教齡較高的教師習慣于傳統板書式教學，并沒有充分認識與重視多媒體課件的輔助作用;另一部分年輕教師對新興教學方式接受度較高，但容易出現過于依賴電子課件的問題，主次不分，忽視了板書講解的重要性。此外，由于多媒體課件的性質，難以像傳統板書一樣條理分明地、一目了然，已經翻閱的課件需要回溯才能看到。這也導致了學生在學習時難以將課件上呈現的當前知識點與之前的知識點進行聯系理解與記憶，從而導致了“一過性記憶”，即“課件一翻過去就忘記了之前學的內容”。另外，許多教師在應用多媒體課件時，并沒有完全利用多媒體的生動形象，只是將課程內容嵌套入一個單調的課件模板，避開了課件教學的優點，降低了課堂效率與質量。

二、揚長避短，讓課件教學“落地生花”

1.細理脈絡，構建知識關聯

電子課件是并列式的翻頁教學，針對這個特點，如何有效構建出知識點之間的聯系紐帶從而打造高效的課堂成為當前亟待解決的問題。在課件制作時，教師可以開門見山，在一開始就以相關的已學知識作為課程導入，抓住導入知識與新授知識之間的聯系進入正題。教師還可以在課件起始處，利用樹狀圖、數軸圖等提示學生本堂英語課的主要教學思路。此外，為了鞏固課堂效果，幫助學生更好地理解知識，教師可以在多媒體課件的最后進行總結與回顧。正如新學習觀指出，學習并不只是單純的知識引入，更是學生對知識進行二次創造與意義重建的過程。在合理引導下，學生能夠追隨著教師的腳步對本次課堂進行系統性回顧與知識框架的構建，從而在學習中不會出現“不知所云”的情況。

2.情境教學，激發學習熱情

情境教學指的是通過構建真實生動的情境，調動學生的情感與態度體驗，從而在提高學生課堂參與度的同時提高課堂教學質量與效率。作為體驗式教學手段，情境教學與課件教學理念十分契合，多媒體課件的技術手段能夠幫助營造更加生動的情境，情境構建能夠為課件教學增加趣味性與體驗感。在實際教學中，教師可以通過將知識點與生活實際聯系起來構建生活情境，充分體現英語學科的工具性;教師還可以將復雜枯燥的知識點以圖畫、音頻、影視片段等形成直觀表達，增強學科感染力與學生學習的熱情;教師還可以將音樂、雕塑、繪畫等藝術形式融入講解中，彰顯英語教學的人文性;最重要的一點是教師可以通過構建問題情境與角色演繹情境將課堂的主動權交予學生，提高學生的學習自由度。

以四年級下冊中的Shopping一單元為例，教師可以引導學生自由表達對購物與消費的想法觀點，分享日常生活中的購物經歷與趣事，通過將生活實際與課堂教學聯合起來，營造生活情境引起情感上的共鳴。此外，教師可以構建問題語境，通過對于購物情境、購物角色、購物流程等多要素的提問引導學生緊跟著課件進行學習，找到單元主旨與脈絡，了解語篇的宏觀結構。此外，教師還可以鼓勵學生進行角色扮演，通過代入角色更好地了解購物情景，體現了英語學習的交互性。

3.主題單元，突出課堂重點

新時代下，英語主題單元教學已是大勢所趨。只有找到課文之間的聯系，將課文教學與人文社會有機融合起來，利用主題單元的教學活動調動學生的學習自覺性，這樣的英語教學才能培養學生的綜合學科素養。而多媒體課件的信息化、數據化、立體化的優點恰好能夠滿足主題單元教學的需求，幫助營造相關主題的情境，使得主題單元學習不只局限于線下。因此教師應該充分發掘電子課件的教育價值，以網絡為教學平臺，緊扣課程標準要求，通過多種形式的英語教學活動，整體提高學生的學科素養，培養教學改革下綜合發展的人才。

以四年級上冊My classroom單元教學為例，教師可以以“分享你喜歡的教室”為單元教學的主題，圍繞著教室環境的主題制作電子課件，以教室的墻面裝飾、坐具擺放、吊燈形狀等為小主題開展形成一系列的課件教學，將Let’s learn的內容有機聯系起來，突出課堂的教學重點。

課件教學在我國教育中的全面推進之路漫漫，但英語教學者優化多媒體課件課堂的決心歷久彌堅。文章已經進入尾聲，但是筆者將在未來的課堂實踐中繼續探索如何最大程度發揮課件教學的優點，利用電子課件打造英語高效課堂。

參考文獻

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