走進(jìn)自然，探尋沙趣

【摘要】基于沙水游戲促進(jìn)幼兒探究能力，作為教師要不斷給予幼兒支持，也要不斷調(diào)整和豐富沙水游戲內(nèi)容。通過引導(dǎo)幼兒討論、觀察、操作、探究沙水游戲，發(fā)展他們的觀察力、語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、豐富想象力和創(chuàng)造力，通過幼兒的興趣生發(fā)新的探索內(nèi)容，讓沙水游戲促進(jìn)幼兒探究能力，同時(shí)促進(jìn)教師的融合、研究、思考、探索等專業(yè)化的成長。

【關(guān)鍵詞】戶外游戲；觀察；支持；探索

陳鶴琴指出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。而幼兒園的沙水游戲，同以往的傳統(tǒng)游戲不同，對孩子們而言，充滿了無與倫比的魅力與魔力。他們通過親手觸摸，能直接感受到沙子的觸感是一粒粒的、癢癢的、會(huì)粘手……在玩沙的過程中幼兒能自然地了解沙的特性，通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣現(xiàn)象和變化，同時(shí)享受到成功的快樂、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在沙水游戲中孩子們會(huì)萌發(fā)很多好奇的瞬間，這些瞬間也正是幼兒探索能力生發(fā)的瞬間，作為教師恰好可以抓住這些精彩的瞬間滿足幼兒的好奇心，萌發(fā)孩子們熱愛周圍環(huán)境，探究身邊沙水資源的意識(shí)。

一、初遇“沙水”游戲，助幼兒初探索

初遇沙水池，孩子們各個(gè)迫不及待地踩進(jìn)軟軟的沙坑里，這奇妙的觸感一下子征服了大家，愛玩游戲是孩子的天性，面對沙水，他們用各種各樣的鏟子、玩沙工具、水桶、推車等，大家三三兩兩開始行動(dòng)起來與沙水進(jìn)行初次邂逅。小齊說：“我用沙子做了一個(gè)城堡。”陽陽說：“我們用沙子做了美味的蛋糕，大家快來嘗一嘗吧！”樂樂說：“我用沙子堆了一條長長的路。”……大家忙得不亦樂乎！

孩子們拿著玩沙工具進(jìn)行不停地操作擺弄，他們在肆意玩沙水的過程中對沙子及水建立了初步的認(rèn)知。幼兒開始自主探索沙子的外形、觸感、怎么把干沙子變成濕沙子，沙子的特征、沙地可吸水性、沙的可塑性及變化性、水和沙子在一起有怎樣的奇妙反應(yīng)，水的觸感、水有什么作用等。

孩子們對于沙子和水提出了一系列的問題，“這些沙子是從沙灘上運(yùn)來的嗎？”“沙子為什么會(huì)沉到水池的底部？”“為什么水和沙子混合在一起變成了‘土’？”“怎樣才能把沙子堆得高高的呢？”基于孩子們提出的這一系列問題，教師開展了一次沙子小調(diào)查，請孩子們通過游戲后的記錄和分享調(diào)查表的方式，一起揭開沙子的神秘面“沙”。在幼兒一次次的探索中，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)沙子放在水中時(shí)，沙子會(huì)沉在水的底部，沙子在水里不容易溶解，仍是固態(tài)的。要想把沙子壘高要注意水和沙子的比例，最好以1：2的比例進(jìn)行混合，這樣沙子就會(huì)形成膠狀的、晶體狀的物質(zhì)，沙子會(huì)變得更堅(jiān)固。在這個(gè)過程中孩子們通過接觸、提問、調(diào)查的過程全面地了解了沙子與水的特點(diǎn)，提升了自身的探索能力。

基于沙水游戲能促進(jìn)幼兒自主探索的過程，教師要給予孩子們更多自由探索的空間和時(shí)間，學(xué)會(huì)換位思考，基于兒童視角發(fā)現(xiàn)幼兒的需求，以游戲觀察者、支持者和合作者身份，陪伴幼兒一起游戲、一起發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，真正地從師生互動(dòng)中獲得快樂，引導(dǎo)幼兒在與沙水親密接觸中獲得知識(shí)，形成生動(dòng)的沙水游戲，促進(jìn)了幼兒的探索能力。

二、探尋“沙水”趣玩，再助幼兒探索

1.挖河引水

在“我們的城市”主題背景下，孩子們了解和認(rèn)識(shí)了上海母親河上的幾座大橋，他們對于河流和造橋很感興趣。于是孩子們商量著在沙水池中，也來挖河造橋吧！幾個(gè)小男孩畫好游戲計(jì)劃書，商量著先挖一條溝渠，將水引入溝渠中，就能形成一條河了。大家擼起袖子說干就干，沒過多久就挖出了一條長長的溝渠，打開水龍頭，不停地將水引入溝渠中。可是過了一會(huì)兒水就不見了，這該怎么辦呢？孩子們的臉上露出了既失望又困惑的神色，這到底是怎么回事呢？這時(shí)樂樂提出，沙子會(huì)吸水，要不我們想想別的辦法吧！小齊說：“我知道了，可以用工具將水和沙子分隔開來”。于是大家東瞧瞧西找找，在材料庫中尋找到一些五顏六色的U型槽。大家抱著試試看的心態(tài)開始用U型槽依次連接擺放在溝渠中，這一次孩子們成功了，所有的水都流進(jìn)了溝渠里，大家歡呼起來，筆者也為他們感到高興，相比較實(shí)驗(yàn)的成功，筆者更加欣慰于孩子們面對困難時(shí)的那份堅(jiān)持與合作，同時(shí)也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有“挺身而出”將沙子吸水的特性直接告訴他們，而是在一旁靜靜地觀察，不然就會(huì)讓孩子們失去一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

經(jīng)過這次小插曲，孩子們越玩越嗨，他們已不滿足當(dāng)下這小小的溝渠，而是有了更大的目標(biāo)，想要挖一條大大的河，這并不是一件容易事，一開始由于大家分工不明確，結(jié)果忙了半天，河道始終沒有挖成功，于是經(jīng)過大家商量，挖河組和通水組孕育而生，你挖河來我通水，經(jīng)過大家共同的努力，水流通向了河道，看著水止不住地向前流，孩子們也更加奮力地向前挖，這是一場與時(shí)間賽跑的游戲，而大家各個(gè)樂此不疲，盡情享受游戲帶來的歡愉。

作為教師，應(yīng)該追隨孩子們的興趣、支持他們?nèi)ヌ剿髟趺丛谏乘刂行纬珊恿鳎@是幼兒探索的伊始，也是幼兒深度學(xué)習(xí)思維形成的起源。這個(gè)過程中孩子們深度認(rèn)識(shí)到了沙子會(huì)吸水的秘密，了解了水具有流動(dòng)性的特性，多元化地認(rèn)知沙子與水的秘密，提升自身的探索能力。

2.造橋工程

“嘿咻嘿咻”，看，孩子們正在河道上搭橋呢！可是，大家發(fā)現(xiàn)由木質(zhì)積木搭成的橋面上出現(xiàn)了一個(gè)洞洞，這可怎么辦呢？孩子們開始了第一次的探索和發(fā)現(xiàn)，他們齊心協(xié)力把干沙子不停地往洞洞上堆，可是因?yàn)楦缮匙蛹?xì)小、輕、松散、具有流動(dòng)性，容易從洞洞里漏掉，嘗試了幾次后還是無法填補(bǔ)這個(gè)空缺。這時(shí)有個(gè)孩子提出可以將水和沙子混合在一起。于是，大家說干就干，開始往沙子里加水，可是加多了怎么變成了沙湯？那加少一點(diǎn)吧。不一會(huì)兒膠狀的沙子出現(xiàn)了，沙子一下子變得更堅(jiān)固了。你來放沙我來鋪，終于把這個(gè)洞洞填平了，一座橋就這樣造好了。

身為教師，在游戲中，孩子們難免會(huì)遇到各種各樣的問題，相比直接教授，教師更應(yīng)該讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決，畢竟他們今后會(huì)遇到各種問題，不依賴大人的幫忙，會(huì)讓孩子們更懂得依靠自己的力量，這也將成為孩子們在游戲中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、搭建“沙水”支架，進(jìn)行深度探索

在一次搭建水上樂園的過程中，孩子們嘗試搭建了一個(gè)水上滑滑梯，相對于上一次引水造橋，這次的工程更為復(fù)雜，不僅需要用到大小不一的各種管道還要許多沙水支架進(jìn)行支撐才能進(jìn)行引水。在此次的探索過程中，孩子們在搭建時(shí)發(fā)現(xiàn)大管子和小管子的接口處有較大的縫隙，在引水的過程中，水無法向下引，到管子的中段就會(huì)出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。孩子們不斷地嘗試想辦法，利用透明管作為支架，將上方的管子支撐起來，孩子們認(rèn)為這種方法便能讓水順利地流向前方，但是嘗試了幾次后，發(fā)現(xiàn)還是無法解決這個(gè)問題。在分享交流環(huán)節(jié)，筆者和孩子們一起還原游戲現(xiàn)場，一起觀察管道的建構(gòu)情況以及支架的支撐力等。這時(shí)，就有孩子提出自己的疑惑，為何要使用透明管道進(jìn)行支撐而不選擇材料庫中現(xiàn)有的支架呢？三根大小不同的管道進(jìn)行連接支撐，本17b2c5d44164c7d9eb653b4a858cfc74身就存在一定的縫隙，怎么可能不漏水呢？隨著他們不斷地摸索、探究、分析，最終意識(shí)到了管子接口處的大小會(huì)直接影響水流的去向，其實(shí)只要將PVC管和玻璃管的位置進(jìn)行調(diào)換，將小管子放在大管子的上方就能解決這個(gè)問題了。

大班孩子們處于具體形象思維階段，他們對事物的理解離不開感知的發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們在游戲中進(jìn)行多次嘗試，并通過材料的操作性、可塑性及變化性，沙水游戲方式的探索性、試誤性，為孩子們提供探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)其興趣，釋放其天性，在實(shí)踐中求真求實(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們樂在其中，激發(fā)其探索能力。

四、感悟與收獲

走進(jìn)自然，親近自然。當(dāng)孩子們來到戶外時(shí)，沙水成為孩子們最直接、最常見、最易于感知的天然材料。作為教師，應(yīng)基于沙水游戲，促進(jìn)孩子們的探究能力，通過捕捉孩子們在沙水游戲中的游戲故事，滿足其學(xué)習(xí)需求，從而真正實(shí)現(xiàn)孩子們想要的沙水游戲活動(dòng)，創(chuàng)造屬于他們自己的沙水世界。而在沙水世界中孩子們會(huì)習(xí)得更多的經(jīng)驗(yàn)，最后將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)在今后的學(xué)習(xí)中，不斷運(yùn)用與遷移，使幼兒的自然認(rèn)知及探索能力不斷發(fā)展。

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