“雙減”背景下“5+2”課后服務工作模式的實踐

【摘要】為認真貫徹國家“雙減”政策，通過推行“5+2”課后服務工作，致力于滿足學生課外需求，促進學生健康、快樂、幸福成長。文章從頂層設計、課程實施和家校社合力三個方面詳細闡述了學校的課后服務模式，并總結了相關成果。

【關鍵詞】 “雙減”政策；課后服務；學生成長；素質教育；家校社合力

隨著“雙減”政策的深入實施，學校教育面臨著更高的要求，如何在減輕學生學業壓力的同時，實現素質教育的目標成為當前亟待解決的問題。本文介紹了上海市嘉定區古猗小學在這一背景下所進行的有益嘗試，通過創新性的課后服務模式，積極應對教育改革的挑戰，取得了一系列顯著的成果。

一、“雙減”背景下課后服務工作的必要性

近年來，我國小學課后托管問題逐漸成為社會熱點，許多家庭受到了“三點半難題”的困擾。對此，課后服務成為備受關注的議題，不少地區的教育主管部門和學校相繼出臺政策措施，為提升課后服務質量提供了指導和保障。在2020年3月底，教育部發布的《關于做好2020年春季學期中小學教育教學工作的通知》中，明確提及了要充分利用課后服務時間，加強對學生的輔導幫扶，提升服務水平，力求實現義務教育課后服務全覆蓋。在各地的實踐探索下，課后服務在我國得到了迅速的發展。盡管一些地區取得了階段性成果，但整體而言，我國校內課后服務仍處于試點階段，存在一系列亟待解決的問題[1]。

在2021年7月，國家印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在有效減輕中小學生過重的學業負擔[2]。“雙減”政策的倡議，表明了國家對學生課內外負擔問題的高度關切。在政策的號召下，全國范圍內迅速響應并積極實施相關措施，各地紛紛進行了具體的部署并初步取得了一些成效。然而，為了使“雙減”政策真正發揮出更強有力、更長效的作用，必須著力提高課后服務質量。因此，課后服務質量問題將成為今后中小學教育領域的關鍵，提升課后服務質量也成為“雙減”政策順利實施的重要任務[3]。

二、“雙減”政策下“5+2”課后服務工作的實踐策略

1.關注學生成長需求，進行頂層設計

（1）確立原則：在開展這項工作時，首要原則是確保“安全第一”，有效銜接學校放學時間和家長接送時間；其次是“作業優先”，將學生在校內完成作業作為課后服務的首要任務；同時要以“興趣為本”，設計課后服務課程時要以學生的興趣為出發點；最后，通過“活動育人”，讓課后服務通過實際活動和實踐來體現。

（2）設計模式：在探索課后服務的過程中，古猗小學形成了課后服務的“兩段式”。第一段式是學生放學后先進行的“自主作業”；第二段式是學生開展的“自主活動”，“自主活動”實施了學校設計的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學校根據學生興趣和愛好提供側重點不同的“年級課程”；第一個“1”指的是周四開展的校內優質教師組織的“鄉村少年宮興趣社團活動”；第二個“1”是周五開展的聘請校外專業團隊開展的“和樂課程”。

（3）規劃方案：為了有效實施課后服務，古猗小學制定了詳細的《古猗小學課后服務實施方案》和《致家長的信》。這些文件通過班級微信發送給每位家長，經過家長與孩子的協商選課，最終形成了個性化的課程表。這樣的課后服務方案不僅真正減輕了學生的作業負擔，還提供了多元化的選擇，以培養學生個人興趣和特長為目標。這種個性化的課程設置為學生提供了更加靈活和愉悅的學習體驗。

2.注重提升學生素養，優化課程實施

（1）“作業輔導”課，指導規范書寫。每天的課后服務首個時間段，學校組織學生進行自主作業，老師貫徹“三導”原則：引導學生充分利用課后服務時間完成書面作業；指導學生在書寫規范、做題準確方面取得進步；輔導幫助那些學有困難的同學解答疑問，確保學生在學校內將所學知識徹底消化，同時為學有余力的學生提供拓展學習空間。在老師的引領下，學生通過完成作業不僅鞏固了當天學到的內容，還養成了良好的作業習慣，培養了思考和質疑的意識，同時養成了守時守紀的好習慣，實現了作業無需回家完成，真正達到愉悅學習的目標。

（2）“學科拓展”課，開闊學科視野。聚焦學生文化素養提升，學校開設了學科類拓展課程，每周利用課后服務的第二時段，學校設置了“學科拓展”課，通過校內教師對學科類知識延伸拓展及引領，開闊了學生學科視野，提升了認知水平。如開展的“影視同期聲”“英語歌曲賞析”“快樂數獨”“創意課本劇”等多元拓展延伸課程，促進了學生素養的提升和幸福成長。

（3）“多彩社團”課，豐富學生生活。學校充分整合學校、家長、社會的優質資源，家、校、社協同育人，每周利用課后服務的第二時段，為不同年齡段的學生開設了34類課后服務社團課程，聚焦學生體質健康提升，開設網球、足球、籃球、啦啦操、田徑等社團；聚焦學生藝術素養提升，開設舞動女團、打擊樂、快板、合唱、巖彩等社團……讓學生動起來、跳起來、讀起來、玩起來，讓他們個性得到張揚。

（4）“項目研究”課，80天環游南翔。學校毗鄰南翔古鎮，把南翔老街、古漪園作為學校課后服務的實踐學習教育基地，多次組織師生開展南翔古鎮探秘活動。教師把課堂搬到了古鎮，以80天環游南翔為主題，給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務讓學生喜歡、家長滿意。

通過豐富多彩的實踐研究課程，使得學生有機會參與各種社團活動，培養了個人興趣，掌握了多項技能，學得了新知識。這樣的豐富經歷不僅讓他們感受到學習的樂趣，還實現了核心素養的培養目標。多元的素質拓展課程為學生提供了更廣泛的學習空間，讓他們在校園里不僅學到知識，更享受到豐富多彩的人生體驗。

3.聚焦家校社合力，實現協同育人

（1）學校全方位的投入。課后服務需要學校全力以赴，將心思和精力充分投入其中。確保學校放學時間和家長接送時間的有效銜接，創造一個安全、和諧的學習環境。

（2）多方資源力量的引入。為了形成協同力量，學校積極爭取來自家庭和社會的支持。學校家長中有許多是各行各業的精英，因此可以邀請具有一技之長的家長加入課后服務團隊，豐富課后服務的內容。這樣的多元資源不僅拓展了學生的視野，還讓他們在實際活動中體驗到更多的知識和技能。

（3）家長個人魅力與品質的影響。家長作為課后服務團隊的一員，不僅僅在傳播知識和開闊學生視野方面發揮作用，更通過個人的魅力和品質，積極地影響著學生。這種正面的影響不僅在學業上，也體現在品德和行為習慣的塑造上。

三、“5+2”課后服務工作實踐策略的成效評估

1.減輕學生學業壓力，提高學習效率

學生在課后服務時一起學習一起寫作業，良好的學習氛圍改變了大部分學生寫作業拖沓磨蹭的問題，遇到難題有老師講解輔導，杜絕了抄作業的現象，學生寫作業的質量和學習效果明顯提高，有利于學生健康成長和全面發展。

2.雙向減負，學生開心，家長省心

學校大型文體活動，不占用學生正常學習時間排練，而是在參加課后服務過程中排練。文藝表演、藝術作品展均由學生在課堂獨立完成，學生無需利用周末和節假日再去參加各種校外特色課程輔導班，節省孩子的時間，緩解了家長的時間壓力和經濟壓力，實現“雙減負”。

3.定期展示學生成果，突顯個體特長

為了持續提升服務效果，學校定期舉辦課后服務成果展示活動。通過展示優秀作業、經典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球班班賽等多樣活動，為學生提供了展示個人特長的平臺。這不僅鼓勵學生展現自己的才華，也有效促進了學生特長的發揮，學校特色的發展贏得了家長們的一致好評。

四、結語

綜上所述，在“雙減”政策的指導下，通過頂層設計、優化課程實施以及家校社合力的協同育人策略，學校成功減輕了學生的學業壓力，提高了學習效率。同時，通過多元化的素質拓展課程和家校社合作，學校培養了學生的興趣和特長。通過定期的成果展示，讓每個學生在豐富多彩的課后服務中找到自己的閃光點。

【參考文獻】

[1]沈安琪，李彥蓉，馬珺儀，王燕青.現階段我國小學課后服務實踐樣態的綜述[J].中國教師，2020（11）.

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見[J].2021.

[3]方益博.中小學課后服務實施的問題及對策研究[J].教育周報·教育論壇，2021（18）.