圍繞家國(guó)情懷構(gòu)建高中歷史高效課堂

在高中階段，如何圍繞家國(guó)情懷構(gòu)建高中歷史高效課堂是每位高中歷史教師亟待解決的問(wèn)題。高效課堂能夠以高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方式向?qū)W生傳遞歷史知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，同時(shí)高效解決高中生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)時(shí)間有限而產(chǎn)生的各種問(wèn)題。基于此，圍繞家國(guó)情懷構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。

一、結(jié)合史料實(shí)證，形成高效教學(xué)

提高教學(xué)效率和質(zhì)量是每位高中歷史教師教學(xué)任務(wù)之一。為幫助學(xué)生在高中歷史課堂形成歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，教師可利用信息技術(shù)搜集更多關(guān)于課程主題的歷史資料，通過(guò)篩選、歸納、匯總等方式，將更完整的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，以此體現(xiàn)史料實(shí)證價(jià)值，使每位學(xué)生都可在史料的輔助下，形成對(duì)歷史事件更全新的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

以統(tǒng)編版歷史選擇性必修1第1課《中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展》的教學(xué)為例。為幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可結(jié)合課程主題和歷史資料，向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式帶動(dòng)學(xué)生思考，如：秦始皇打造了大一統(tǒng)時(shí)代，你們能否結(jié)合歷史教材、史料以及以往了解，闡述當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展情況？為避免學(xué)生因思維束縛而產(chǎn)生問(wèn)題，教師隨后可播放相關(guān)影視作品，以突出當(dāng)時(shí)發(fā)展概況。在學(xué)生回答完后，教師可基于學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)相關(guān)史料的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的歷史情境，使學(xué)生在歷史情境中進(jìn)行思考，從而為高效課堂的構(gòu)建提供助力，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提高學(xué)生文化認(rèn)同

教師利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效喚醒學(xué)生的歷史記憶，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、家國(guó)情懷，并且可以鍛煉其歷史思維能力，提高其文化認(rèn)同。

以中國(guó)特色社會(huì)主義道路相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例。教師利用多媒體展示中國(guó)東部農(nóng)村幾個(gè)重要時(shí)期的人口和社會(huì)狀況。通過(guò)比較，學(xué)生更加清楚地了解當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，深刻地體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大力量，以及它在拯救中國(guó)、維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和促進(jìn)國(guó)家發(fā)展中的重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹(shù)立民族自豪感。

三、實(shí)地參觀走訪，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

圍繞家國(guó)情懷開(kāi)展高中歷史教育時(shí)，應(yīng)該與日常生活保持密切聯(lián)系，以免留下“假、大、空”的錯(cuò)誤印象。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解家國(guó)情懷的深刻意義。如，我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)豐富，許多地方都建立了歷史博物館或紅色教育基地。教師可以利用學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)組建歷史研究小組或社團(tuán)，并鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)與歷史相關(guān)的比賽和活動(dòng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入探索當(dāng)?shù)氐臍v史文化，前往烈士陵園緬懷那些為祖國(guó)犧牲的英雄，從而更好地理解和傳承他們的英勇事跡。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史必修《中外歷史綱要（上）》第15課《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如前往紀(jì)念館，幫助學(xué)生更好地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生了解虎門(mén)銷(xiāo)煙和其他一些歷史事件，讓他們意識(shí)到林則徐是一位擁有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神的革命先驅(qū)，他為國(guó)家的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生拜訪老紅軍和當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，幫助學(xué)生了解歷史，并通過(guò)這些經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，從而有效構(gòu)建高中歷史高效課堂。

圍繞家國(guó)情懷的高中歷史高效教學(xué)并非一蹴而就，教師需在掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，合理制定教學(xué)方案。為此，教師可結(jié)合史料實(shí)證、歷史細(xì)節(jié)的講述等，使學(xué)生掌握歷史事件的邏輯關(guān)系，再通過(guò)時(shí)間與任務(wù)的合理調(diào)配，把握教與學(xué)的節(jié)奏和方法，以此培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，為構(gòu)建高中歷史高效課堂提供助力。