新課標下初中道德與法治教學實踐化和生活化的思考

新課標實施后，初中道德與法治教學由原本注重理論知識的記憶轉變?yōu)樽⒅刂R的實踐運用。這種轉變不僅可以提升道德與法治教學效率，對學生深入理解和運用道德與法治知識也有重要幫助。在本文，筆者將從課外實踐與教學活動的結合、生活實際與教學內(nèi)容的結合兩個方面入手，探究如何實現(xiàn)新課標下初中道德與法治教學的實踐化與生活化。

在許多學生心中，道德與法治知識是存在于“廟堂之上”的，很難將其實踐化與生活化。這種認識存在一定的片面性，一方面是因為教師在教學中沒有對學生進行正確的認知引導；另一方面是學生在學習中沒有注重對生活的觀察，導致無法將教學內(nèi)容與生活實際相結合。對此，教師需要轉變教學思路，提高學生對知識的運用能力。

一、借助課外實踐與教學活動的結合，實現(xiàn)道德與法治課堂實踐化

在傳統(tǒng)道德與法治課堂上，有些教師將教學活動局限于課堂教學中，即使有教學活動，也僅限于師生之間、生生之間開展，在很大程度上會限制學生對道德與法治知識的實際運用。筆者認為，學生也需要進行社會實踐。這樣，可以加快道德與法治課堂實踐化的步伐，提升課堂教學效率。

以統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第七課《積極奉獻社會》的教學為例。在本次課程中，學生會從服務社會的角度理解和認識如何積極奉獻社會。在教學中，教師要先帶領學生了解一些服務社會的組織或機構，而后再思考如何讓學生進行社會實踐、服務社會。首先，社會上有許多普通勞動者為社會默默奉獻。在理解他們所付出的行動與實施的行為時，學生需要思考這部分人為什么

要服務社會。這樣，學生就會理解體現(xiàn)人生價值、促進自我全面發(fā)展的意義。其次，在理解為什么要服務社會后，教師可以帶領學生進行社會實踐，引導學生通過真實的社會勞動深化服務社會的認知，提高自身的社會實踐能力。在實踐活動中，學生應在教師和相關工作人員的指導下，進行志愿者活動，要注重實際效果的展現(xiàn)。只有這樣，學生才能真正理解“服務與奉獻社會”的含義，進而實現(xiàn)對道德與法治知識的有效掌握。

因此，在新課標理念的指導下，教師要實現(xiàn)道德與法治課堂的實踐化，首先應做到將課外實踐與教學活動相結合，讓學生在實踐中理解知識、掌握知識。

二、將生活實際與教學內(nèi)容相結合，實現(xiàn)道德與法治課堂生活化

有些學生對道德與法治知識不感興趣，主要原因是有些教師的道德與法治課堂枯燥。面對這種情況，教師需要調整自己的授課方式，注重生活實際與教學內(nèi)容的結合，引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)道德與法治知識、理解道德與法治知識，進而實現(xiàn)對道德與法治知識的有效掌握。此外，借助引入生活實際的方式，可以拉近學生和道德與法治知識之間的距離，讓學生不再感到道德與法治知識遙不可及，有助于實現(xiàn)道德與法治課堂的生活化。

以統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第二課《網(wǎng)絡生活新空間》的教學為例。在教學第二框“合理利用網(wǎng)絡”時，教師可以借助生活中的真實案例，引導學生認識應該如何合理利用網(wǎng)絡。實際上，從合理利用網(wǎng)絡的角度講，對于道德與法治課堂生活化，教師可以為學生分享一些生活中常用的、有價值的網(wǎng)站或APP，加深學生對教學內(nèi)容的認知，讓學生深刻理解教學內(nèi)容與生活實際的關系，促進學生對知識的掌握與運用。

綜上所述，在新課標背景下，教師要實現(xiàn)道德與法治課堂的實踐化與生活化，需要從課程的“內(nèi)”與“外”兩個角度進行調整，從而讓學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化與輸出，促進學生學習效率的提升。此外，借助對道德與法治課程實踐化與生活化的調整，可以打造高效的道德與法治課堂，實現(xiàn)道德與法治教學效率與教學質量的提升。