自主閱讀

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持生本思想，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。而高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，同時(shí)提高他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。本文將從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入分析自主閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用策略，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

一、設(shè)計(jì)分享活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感

自主閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”。受年齡和生活環(huán)境等諸多因素的影響，小學(xué)生的理解能力相對(duì)有限，如果教師將閱讀教學(xué)簡(jiǎn)化為文章的展示或知識(shí)點(diǎn)的傳遞，則容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)狈ψ灾鏖喿x的能力和意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，致力于提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過豐富的閱讀分享活動(dòng)，學(xué)生能夠一邊運(yùn)用知識(shí)積累，一邊運(yùn)用學(xué)科思維闡述自己的閱讀思路，從而逐步鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀興趣。

以“我愛閱讀”分享活動(dòng)為例，教師可以在每周五為學(xué)生舉辦一場(chǎng)分享活動(dòng)，這樣的分享活動(dòng)不僅是知識(shí)的交流，更是心靈的觸碰與成長(zhǎng)的見證。為了確保分享活動(dòng)既高效又富有成效，教師可以設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性的問題，如：“在這一周的閱讀過程中，你遇到了哪本令人難忘的書籍？書中有哪些人物？這些人物有哪些特點(diǎn)？通過閱讀，你學(xué)到了哪些知識(shí)？”帶著上述問題，學(xué)生能夠從整體的角度出發(fā)，分享自己的閱讀過程。……