職業教育賦能新質生產力發展的路徑探究

摘 要：在經濟全球化和產業結構不斷優化的背景下，新質生產力逐漸成為推動經濟發展的核心動力。職業教育作為教育的一種形式，是培養技能型人才、復合型人才的重要途徑，對新質生產力的發展具有舉足輕重的作用。因此，深入研究職業教育賦能新質生產力發展的路徑，對于推動我國職業教育改革創新發展與促進新質生產力發展具有重要意義。

關鍵詞：職業教育；新質生產力；路徑

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察調研期間指出，“要整合科技創新資源，引領發展戰略性新興產業和未來產業，加快形成新質生產力。”2023年12月，中央經濟工作會議強調，要以科技創新推動產業創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能，發展新質生產力。在全球經濟快速發展和產業結構不斷調整優化的時代背景下，新質生產力逐漸成為推動經濟發展的核心動力。而職業教育作為培養高素質技術技能人才的重要陣地，應緊扣時代脈搏，把握機遇，迎接挑戰，立足于發展需求，優化職業教育體系建設，深化職業教育改革，加強職業教育國際交流與合作，強化職業教育政策支持，推動職業教育高質量發展，為新質生產力發展賦能。

一、新質生產力的內涵特征

（一）新質生產力強調技術創新

在傳統生產方式中，技術進步主要表現為生產工具的更新換代。而新質生產力強調技術突破，不僅要在現有技術基礎上進行改進，還要在技術體系中實現創新，催生出新興產業、新技術，為經濟發展注入新活力。

（二）新質生產力注重制度創新

制度創新是指在新質生產力發展過程中，對現有制度進行改革和完善，以適應新質生產力的發展需求。通過制度創新，如優化市場機制、完善企業制度與優化政策環境等，催生新質生產力發展的內生動力，實現新質生產力可持續發展。

（三）新質生產力強調資源的優化配置

與傳統生產力相比，新質生產力強調資源的優化配置。通過合理開發利用資源和優化資源管理，提高生產效率、優化資源配置、推動產業升級。

（四）新質生產力注重綠色環保

綠色環保是指在新質生產力發展過程中，注重資源的循環利用和環境的保護，實現可持續發展。在新質生產力發展的過程中，應注重綠色環保，形成綠色生產力。它能夠推動經濟發展從規模型向質量型轉變，從速度型向效益型轉變，從要素驅動型向創新驅動型轉變，從資源消耗型向節約循環型轉變，實現經濟增長與環境優美雙豐收。

二、職業教育在賦能新質生產力發展方面面臨的挑戰

（一）職業教育對新質生產力發展的適應性不強

目前，部分職業院校尚未形成與新質生產力發展相匹配的目標培養體系，專業設置、課程體系建設仍然停留在傳統生產力的培養目標上，無法滿足新質生產力發展的需求。此外，職業院校在推動教學內容、教學方法、教學手段改革方面還不夠深入，難以適應新質生產力的發展要求。

（二）職業教育賦能新質生產力發展師資力量有待加強

“強國必先強教育，強教育必先強師。”師資力量是職業教育賦能新質生產力發展最關鍵的要素。近年來，雖然我國加大了對職業教育的投入，加大了職業院校教師師資培養的力度與規模，但職業院校師資力量仍有待加強。部分職業院校的教師隊伍結構不合理，缺乏具備豐富實踐經驗和產業背景的教師。此外，教師的教育教學水平、科研能力難以滿足新質生產力發展對培養高素質技術技能人才的要求。

三、職業教育賦能新質生產力發展的路徑

（一）優化職業教育體系建設

職業教育體系建設是推動新質生產力發展的重要基礎。優化職業教育體系，需要職業院校深入研究產業發展趨勢，以市場需求為導向，通過深入分析新興產業、新興領域的發展需求，把握職業教育的發展方向。職業院校應加快構建與現代產業體系相匹配的職業教育體系。此外，還應注重職業教育與其他教育階段的有效銜接，打破傳統的教育壁壘，實現職業教育與普通教育、繼續教育、終身教育等教育形式的有機融合，使職業教育體系更加完善、系統，從而為新質生產力的發展提供有力支持。

優化職業教育課程設置，加強專業設置與產業需求、勞動力市場、科技創新的緊密聯系，提高職業教育人才培養的針對性和適應性。課程設置應緊密結合產業發展需求，關注新產業、新領域、新工藝、新動能。同時，職業院校還應注重課程內容的及時更新與調整，引入先進的教育理念和技術，提高課程的質量和吸引力，激發學生的學習興趣和動力。此外，課程設置還應注重跨學科、跨領域的整合，培養學生的綜合素養和創新能力，為新質生產力的發展提供多樣化的人才支持。

職業教育是培養具有實踐能力和創新精神的高素質技術技能人才的重要途徑，而要實現這一目標，就需要建設一支高素質、專業能力強、教學經驗豐富的師資隊伍。因此，職業院校首先要著力加強師資培訓，通過組織教師參加專業培訓、教科研研討、學術交流等活動，提高教師的職業素養和教育教學能力；其次要注重師資隊伍的多元化，優化師資結構，通過引入企業專家、行業翹楚等實踐經驗豐富的科技人才和技術工程師，提升教師整體科技素養；再次要注重師資管理，強化制度保障，通過制定和完善師資管理制度、師資考核制度、職稱評聘制度、獎勵制度，加強師資管理，鼓勵教師不斷學習與提升，提高師資隊伍水平；最后要開闊教師的國際視野，加強與國際教育機構的交流與合作，引進國外先進的教育理念與科研成果，促進教師之間的交流與合作。

優化職業教育評價體系，是提高職業教育質量的重要手段。職業院校應緊密結合產業發展需求，關注學生的實際能力和素質，以客觀性、公正性和實用性為基本原則，建立科學、合理、有效的職業教育評價體系。評價體系還應注重多元化的評價方式，包括學生評價、教師評價、企業評價、社會評價等，以實現評價的全面、客觀、公正。

（二）深化職業教育改革

職業教育改革是推動新質生產力發展的重要動力。職業院校應深化職業教育改革，堅持以人為本、能力為重、質量為要、守正創新，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的職業教育新生態，破除制約職業教育發展的體制機制障礙，推動普職融通，堅持產教融合、校企合作，形成現代職業教育結構，激發職業教育活力。具體而言，首先要加快職業教育法律法規建設，完善職業教育政策支持體系，推動職業教育與產業、企業、科研機構、政府等多方利益相關主體深度合作；其次要注重職業教育信息化建設，充分利用現代信息技術手段，以數字技術為驅動，將人工智能、大數據、云計算等新一代信息技術融入職業教育，開發虛擬實訓室、智慧校園平臺、在線科研平臺等，打造開放、靈活的教育教學環境，打破時空的限制，構建信息化的教育結構；最后要注重產教融合、校企合作，職業院校應立足自身實際和人才培養目標，深化與企業在人才培養、技術培養、就業創業、社會服務、文化傳承、項目開發等方面的合作，了解產業發展的新趨勢，引導職業教育發展方向，校企共同開展技術研發，優化產業結構，推動產業技術創新與升級，為新質生產力的發展提供源源不斷的動力。

（三）加強職業教育國際交流與合作

加強職業教育國際交流與合作是推動新質生產力發展的重要途徑。職業院校應立足區域優勢，積極參與國際職業教育合作，引進國際先進職業教育理念，借鑒國際職業教育發展的成功經驗，提高我國職業教育的國際競爭力。同時，職業院校應積極把握機遇，打造國際教育品牌，要加強與發達國家在職業教育領域的交流與合作，促進職業教育國際資源共享，提高我國職業教育人才培養的國際化水平，提升中國職業教育的國際影響力。

（四）強化職業教育政策支持

強化職業教育政策支持是推動新質生產力發展的重要保障。應加大對職業教育的財政投入，優化職業教育資金使用，提高使用效益。同時，要完善職業教育政策支持體系，加強政策宣傳，加大政策執行力度，確保職業教育政策落地生根、開花結果。此外，還要加強對職業教育政策實施效果的監測和評估，及時調整政策，推動職業教育政策與新質生產力發展相適應。

四、結束語

總之，在新時代背景下，職業教育在推動新質生產力發展方面具有舉足輕重的作用。職業教育應緊跟時代的步伐，進一步深化職業教育改革，完善職業教育體系，加強職業教育國際交流與合作，強化職業教育政策支持，以推動我國新質生產力持續健康發展。

參考文獻

[1]張培，南旭光.伴生與耦合：新質生產力視域下的職業教育高質量發展[J].高校教育管理，2024，18（3）.

[2]鄭蓓，阮紅芳.新質生產力賦能職業教育高質量發展的邏輯理路與實踐模式[J].中國職業技術教育，2024（12）.

[3]潘海生，楊影.加快發展新質生產力背景下職業教育的角色使命與責任擔當[J].中國職業技術教育，2024（10）.

[4]丁雅誦.實實在在地把職業教育搞好[N].人民日報，2024-04-07.

[5]韓飛，郭廣帥.職業教育賦能新質生產力：理論邏輯、實踐堵點與創新路徑[J].職教論壇，2024，40（3）.

[6]閆志利，王淑慧.職業教育賦能新質生產力：要素配置與行動邏輯[J].中國職業技術教育，2024（7）.

[7]韓飛，郭廣帥.職業教育驅動新質生產力：邏輯意蘊與實踐路徑[J].職業技術教育，2024，40（3）.

[8]林夕寶，余景波，宋燕.高職院校助力新質生產力高質量發展探究[J].職業技術教育，2024（72）.

[9]徐剛領.全國人大代表石聚彬：推動食品龍頭企業培育產業新質生產力[N].鄭州日報，2024-03-11.

（作者：吳建德，貴州省威寧縣中等職業學校教師）