做新時代“競志人”

無錫市東林中學的老師習慣稱呼自己為“競志人”，這里的“競志”源于學校的核心文化。如今，我稱自己是“競志人”時又有了新的內涵，那就是我是省首批“四有”好教師重點培育項目“‘競志’好教師”的核心成員，“競志人”從狹義上看又指項目成員。這個項目建設讓我的成長在更高平臺展開，回望這段經歷，對我影響頗深。

榜樣讓我獲得發展新愿景

2019年我獲評無錫市學科帶頭人，近些年進入專業發展瓶頸期，我在自我滿足中開始懈怠。然而2020年的十月份，團隊領銜人葉映峰校長帶著全體校級領導上公開課，這是我在二十年的教學生涯中第一次見到的新鮮事，在驚訝的同時讓我明白無論在什么崗位上，上好課、上出好課是教師的首要職責和一輩子的追求。

在“競志”好教師團隊建設過程中，學校聘請了兩位校內導師，分別是丁星方老師和黃建東老師，他們是我為人、為學和工作的榜樣。丁星方老師是學校教師發展部的主任，不僅是我的導師，還是我的領導。丁老師潛心教學，敬業愛生，深得學生和家長的愛戴；她的管理工作嚴謹周全而不乏創新，同事們都敬她愛她。黃建東老師博覽群書，才華橫溢，卻又熱情謙卑。黃老師寫的《競志賦》大氣磅礴，情真意切，“競志人”的胸懷與追求洋溢在字里行間，激發著我做“競志”好教師的熱情。

都說榜樣的力量是無窮的，加入“競志”好教師團隊首先讓我獲得的是榜樣的引領，我不僅有了新的專業發展目標，同時也更加珍惜教師身份，力做“好先生”。

“競志”教育賦能專業發展

在“競志”好教師團隊建設中，學校依托省課程基地示范校建設項目“初中‘學問課堂’建設”，以項目為抓手，破解學校發展困境。而我教學能力的真正提升也正是來自對“學問課堂”的學習和探索。在這個階段我不僅向身邊的優秀同事學習，還參加“競志”教師研學活動，到諸多名校去交流學習。通過不斷地求索，我可以自然適切地將“學問課堂”的“自主先學、問學互進、學用達理”三主張運用于日常教學，并真正領悟到“學問課堂”的目標就是培養自主學習的人。

由于學校團隊建設主張教師“個性化發展”，這促使我在教學中不斷思考，漸漸形成了自己的教學風格，提煉出了“實驗優先，以物論理，啟智潤心”的教學主張。在教學中，我重視通過實驗來激發學生的學習興趣、喚醒學生的好奇心以及培養學生的求知欲，積極打造實驗作為“引擎”，評價作為“助推器”的物理課堂。與此同時，我對“仁愛之心”有了更深的理解，在教學中倡導欣賞性評價，賦能初中生成長，幫助學生走上主動發展的學習之路。

“競志”好教師伴我共成長

團隊把“實現每個人的發展”作為教師發展目標，重視建構教師學習共生群，倡導“合作的文化”，正視教師梯隊差異化發展的現實，發揮梯度差異動力，創設適合教師個體發展的空間。

在“競志”好教師團隊建設的過程中，學校讓我指導新教師、教學新秀、教學能手三個層級的教師發展團隊，我認真對待，踏實完成這項任務。在成就別人時成長自己，這讓我的教學研究步伐更加堅定有力。我帶領團隊成功申報省“十四五”教育科學規劃課題，讓學科組教研有內容、有目標、有路徑。之后還成立了由我擔任主持人的無錫市東林中學“競志青年社”蔣文遠名師工作室。我帶領團隊教師將研究落在課堂中，通過觀課、議課、評課、研課提升教師的課堂教學能力、教學改革能力和教書育人的理解力。團隊成員中獲得省基本功大賽一等獎1人、市實驗教學說課一等獎1人，2人被評為市教學能手，1人被評為區教學新秀，1人被評為區教學能手。我入選無錫市新時代卓越教師培養計劃和省教學名師支持計劃，被評為無錫市優秀教育工作者。

如今，“競志”好教師團隊建設雖然已經結項，我分明感覺到這個項目還在推進，正在往更深更廣闊的地方走，并且有更多的教師加入進來?！案傊尽贝傥页砷L，我選擇“競志”前行。

（作者系江蘇省無錫市東林中學教師發展部副主任，高級教師，江蘇省教學名師）

團隊語錄

我們團隊名稱中的“競志”發端于東林中學悠久的校史。“競”字，讓我聯想到“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的豪邁，彰顯了不甘平庸、敢為人先的態度；“志”字，讓我誦讀出“丈夫皆有志，會見立功勛”的氣概，孕育著胸懷家國、壯志凌云的力量。“競志”于我們教師而言，就是奮進向上，求索立教立人，學海暢泳，齊奮鴻鵠雄志。加入團隊的這幾年，我明“志”“競”發，不斷成長，獲評市教學新秀，參加區優質課評比獲一等獎，角逐市青年教師基本功比賽獲一等獎。

（團隊成員：於樂，江蘇省無錫市東林中學教師，二級教師）

我認為“競志”好教師團隊是一支“有文化”的團隊。首先是因為“競志”二字所承載的百年校史，是一部奮進史，也是一部育才救國的雄壯樂章。其次是因為“競志”文化是團結這一隊伍最緊密的紐帶，在這個團隊中，我們自覺、主動、積極尋求發展，“競志”精神是我們共同的價值觀。最后是因為“競志”是傳承、發展的，我們這個團隊真正做到了合作中的競爭，不僅是老帶新的傳承，更是讓每一位教師都在團隊中有所依靠、有所學習、有所進步！“競志”不是與別人爭高下，“競志”是超越自我，是精神飽滿的成長。

（團隊成員：朱麗倩，江蘇省無錫市東林中學課程管理部副主任，一級教師）

“競志”好教師團隊一直在潛移默化地引領我成長，團隊成員站在教育的最前沿，是學校課堂改革的先行者、攻堅者?！案偂笔俏覀兊墓ぷ鳌W習狀態，“志”就是我們的教育夢想。我們在“學問課堂”建設中探索適合學生發展的教學路徑，引導學生發展的同時成長自己，實現教學相長。在這樣的環境中，我每節課都像公開課那樣準備，希望學生學得好、學得輕松。這促使我不僅需要具備扎實的教學基本功，更要有不懈的進取精神和主動的奉獻精神，我自己正在“競志”前行。

（團隊成員：何雯君，江蘇省無錫市東林中學學生工作部副主任，一級教師）