快樂體育背景下初中體育游戲化教學研究

在我國體育強國的戰略理念的引領下，學校對體育學科的教育工作尤為重視。近年來，在素質教育和新課改背景下，體育學科越來越受到人們的重視。初中階段學生正處于學業發展的關鍵時期，面臨著升學的壓力，容易受應試教育理念影響，對體育課程的學習缺乏熱情和動力，影響整體教育成效。本文將從快樂體育背景出發，論述初中體育游戲化教學的基本策略，希望走出傳統體育教學困境，提升整體教學質量。

一、巧用體育游戲，熱身課前準備環節

在快樂體育背景下，教師必須正確認識傳統體育教學模式的不足之處，合理挖掘新型教學模式，從而為課上教育的全過程提供支持和助力，全面改進課程教學質量，培養學生良好的體育運動技能水平。進入初中階段，學生要參與的體育運動項目較為多樣化，并且常常具有一定的挑戰性，教師必須重視學生課前熱身準備環節，帶領學生活躍肢體關節，有效防止課上運動損傷。從以往教學情況來看，在課上熱身準備環節，不少學生的注意力不集中，熱身并不充分，不利于后續課堂教學的展開。針對這一現象，可適當發揮體育游戲的優勢價值，創新課前準備環節，豐富學生的參與體驗，培養其良好的熱身習慣。

初中階段是訓練學生跑跳和投擲動作的黃金時期。如何跑得更快、跳得更高、投得更遠，是教師和學生要共同努力的方向。課前熱身環節極為重要，教師可設計趣味熱身運動，如“聽口令抱團”這一熱身運動，不僅形式和規則簡單，而且有利于全面調動學生的肢體各項機能。在游戲過程中，學生須按照教師要求圍成一個圓圈，并慢慢向前移動，教師瞅準時機喊出數字口令，學生則要在最短的時間內與其他同學抱團，組成相對應數字的小組，便獲得游戲勝利，反之則被淘汰出局。這一游戲項目能在短時間內調動學生的積極性，使學生動起來跑起來，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，具有極好的教學效用，也符合快樂體育教育的要求。

二、巧用體育游戲，優化技能講解教學

除課前熱身準備環節外，教師還應適當發揮趣味游戲的價值優勢，為體育動作技能的教學提供助力。基本動作是體育鍛煉和學習的基礎，若學生在基本動作練習中未能達到預期的效果，對后續的體育運動和訓練也將造成不利影響。以往體育技能教學時，大多由教師進行示范講解，再由學生反復進行練習，枯燥且單調，影響了學生對基本動作學習的主動性，導致教學效果不佳。而在快樂體育背景下，教師應適當利用體育游戲優化技能講解教學環節，讓原本乏味的動作講解環節更具趣味性和挑戰性，激發學生的興趣，達到事半功倍的教學效果。

在中長跑體育訓練過程中，學生須充分掌握中長跑基本動作要領，鍛煉自身的心肺功能和協調能力等。在中長跑動作要領教學中，幫助學生充分掌握起跑、加速跑等不同動作的技術要領。教師在講解基礎知識后，引入趣味接力賽等競爭活動。學生以小組為單位，集中鍛煉中長跑的各個動作要領，調動學生參與的積極性。其間，若部分學生還未掌握動作要領，教師可以額外設計一些趣味性游戲，帶領學生參與一些動作相對柔美、節奏比較緩慢的游戲，鞏固中長跑相關動作要領。如“123 木頭人”游戲中，學生需按照中長跑動作的技術要領，逐一進行慢動作練習，并在聽到口令后，保持動作不變，教師便可在此時向學生講解關鍵動作要領，提高基本動作講解教學成效。如此一來，巧用體育游戲讓學生在輕松愉悅的氛圍中，習得技能知識，提高身體素質，感受體育學科獨有的樂趣與價值。

三、巧用體育游戲，突破課程重點難點

初中階段的體育教學，訓練難度有所增加，尤其隨著學年段的上升，學生需具備更全面的體育綜合素質。因此，不少學生容易產生畏難情緒和抵觸心理，影響了體育技能和素養水平的提升。為此，教師應在體育教學中結合學生的身心特征，適當對重難點技能教學進行優化和完善，突破傳統教學模式，培養學生體育綜合素養，使其在各式各樣的體育活動中都能有所收獲，也為學生終身體育運動技能的養成奠定基礎。

在初中體育教學中，體能訓練是增強學生體育技能、強健身心素質的關鍵內容，但因訓練內容枯燥且具有一定的挑戰性，整體教學成效不盡如人意，學生參與積極性不高，故其一直是初中體育教學中的重難點所在。針對這一問題，教師應在實際教學安排中，嘗試以體育游戲的形式優化教學計劃，設計合理的游戲方案。如將學生分成若干個實力均等的學習小組，設置小組組長負責帶領學生開展體能訓練活動。在此基礎上，教師可以設計趣味定向越野活動。參賽小組不僅要具備良好的體育技能，還要具備獨立思考能力、果斷決策能力、團隊協作精神。這一戶外休閑娛樂化的體育運動形式，打破了以往體能訓練中學生主觀能動性不足的局面。另外，在定向越野項目的設計上，也應注意結合學生的學情，對于女生而言，要適當降低訓練項目的難度和挑戰性，避免造成運動損傷，而男生所須完成的體能訓練任務在強度和難度上都要有所升級。在小組通力合作的基礎上，高效完成訓練任務，達到事半功倍的訓練效果。

四、巧用體育游戲，創新教學收尾環節

教學收尾環節，應作為體育課堂教學重要的一環，唯有在收尾環節做好教學引導，幫助學生快速從疲憊的身心狀態中恢復過來，學生才能更高效地投入接下來的學習活動中，提高整體學習效果，充分彰顯體育課程的育人價值。但從以往教學實踐來看，仍有不少教師在課堂收尾環節缺乏創新設計，草草將課堂解散，容易使學生產生疲憊感。針對這一現象，教師應適當利用體育游戲化課堂收尾環節，提高收尾活動的過渡性，使學生的身心得到舒緩，并調整到合適的學習狀態。但要注意的是，在收尾環節的趣味游戲活動中，應把握好游戲的強度，避免過于激烈疲憊。

在完成游泳教學之后，大部分學生身心較為疲憊，當教師觀察到學生的狀態之后，在收尾環節設計了一個簡單的體育游戲活動，要求學生全員參與。游戲名稱叫做“推人下臺”，其游戲規則非常簡單，學生兩兩組成一組就地畫一個圓圈，每一名學生用雙手去推對方的雙手，不能觸碰對方的其他身體部位，在規定時間內將對方推出圈外的學生便獲得了游戲的勝利。雖然這一游戲形式較為簡單，但也需要學生調動身體的各個部位來完成這一挑戰任務。很多學生都想獲得勝利，積極性極高，使得學生在本次體育收尾游戲中獲得較強的參與感，原有緊張的學習情緒也逐漸舒緩。如此借助這一簡單且輕松愉快的課堂收尾環節游戲，可以調節學生的身心狀態，有利于后續課程學習的開展，將體育課堂的教學價值充分凸顯出來。

五、結語

綜上所述，快樂體育是新課程教育改革的重要抓手，同時也是當下體育教育教學的主旋律與宗旨。教師應積極探索游戲化教學策略，讓學生認可體育課程并感受體育學科獨有的快樂和魅力，積極踴躍地融入體育課堂之中，強健身體素質，加深對體育知識的理解和把握，并進一步提升體育綜合技能水平，使學生在充滿趣味的體育課堂中，養成良好的體育運動習慣，為其后續的全面發展奠定基礎。