新高考視域下高中化學大單元教學設計與實踐

新高考制度的實施，對高中生的學科素養培養提出了更高的要求。化學作為自然科學的重要分支，教師在教學時，不僅要傳授知識，更要培養學生的科學探究能力和實踐應用能力。大單元教學設計理念符合新高考對學生能力培養的要求。

一、新高考視域下的高中化學教學面臨的挑戰與機遇

大單元教學設計的優勢在于它能夠打破傳統教學中知識點零散、孤立的局限，通過整合相關聯的知識點，構建起一個宏觀的知識網絡。這種教學方式有助于學生理解知識之間的內在聯系，促進深度學習，使得學生能夠更好地掌握和應用所學知識。此外，大單元教學設計強調知識的連貫性和整體性，有助于學生形成系統化的思維模式，在這種教學模式下，學生能夠清晰地認識到各個知識點在整個知識體系中的位置和作用，從而更易記識，提高了學習效率。在實施大單元教學設計時，教師需要具備較強的課程整合能力和創新意識，能夠根據學生的實際情況和學習需求，靈活調整教學內容和方法。這種教學方式也為教師提供了更多的教學自由度，有助于教師發揮自己的專業特長，創造性地開展教學活動。

二、高中化學大單元教學設計的理論基礎

（一）大單元教學法的理論依據

大單元教學法的理論基礎主要源于認知心理學、建構主義學習理論等。認知心理學認為，人的認知活動是整體的、有意義的知識建構過程，知識來源于對客觀事物的理解而非簡單記憶；……