基于核心素養的數學大單元教學實踐

《義務教育數學課程標準（2022 年版）》（以下簡稱新課標）提出了核心素養理念，為數學教學改革與創新指明了方向，一線教師要著力提升學生核心素養。這就要求教師要與時俱進，及時更新教育理念，以素養為本位展開教學活動。數學學科邏輯性較強，知識點之間的內在聯系極為緊密。大單元教學的實施可以在大概念統領下將有關知識點整合進具體的任務、活動或是情境之中，便于學生將各單元、各板塊知識點串聯起來，建立相對完善的知識體系。本文立足當下數學教學現狀，探討了核心素養下數學大單元教學實踐的要點，以及如何通過大單元教學落實數學學科核心素養培養要求，促使學生在數學學習中得到全面發展。

一、核心素養與大單元教學的概述

（一）核心素養

新課標提出，核心素養是各學科教學的核心任務，涉及傳統知識與技能、情感、態度和價值觀的培養等多個領域，力求讓學生成長為具備獨立思考、創新實踐以及團隊協作等能力的全面發展的人。在教授數學課程中，培養學科核心素養對學生的數學學習以及未來的生活和職業發展都具有重要意義，表現在符號意識、幾何直觀、空間觀念、模型意識等11 個方面，要求教師能夠引導學生用數學的眼光去觀察世界，用數學的語言去闡述世界。

（二）大單元教學

大單元教學以教材中的單元、章節等為基礎，在大概念的引領下，將散亂的知識點整合起來，整體化、系統化地呈現在學生眼前，助力學生建構學科知識體系。……