小學語文課堂情景教學與心理護航的有效結(jié)合

在科技飛速發(fā)展的今天，人與人之間的競爭日益激烈，這對人的心理素質(zhì)提出了更高的要求。《中小學心理健康教育指導綱要 （2012 年修訂）》指出“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學活動中。”在教學中，如何在語文課堂中融入心理健康教育元素是教師需要探索的問題。

一、心理健康教育與語文學科融合的教學策略

（一）構(gòu)建心理健康教育與語文學科內(nèi)容相融合的課程框架

在小學語文教學中，構(gòu)建一個融合心理健康教育的課程框架至關重要。教師應關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。課程設計應包括教材和教學活動。

1. 精選融合心理健康主題的教材

在選擇教材時，教師應選擇那些能夠反映豐富情感的作品。通過精心挑選文學作品，教師可以將故事情節(jié)與學生生活實際聯(lián)系起來，引導他們通過角色的喜怒哀樂來感受自身的情感，并了解如何應對日常生活中的情緒挑戰(zhàn)。例如，《小王子》通過細膩的敘事描寫呈現(xiàn)了孤獨、友誼、愛與責任等多種情感主題，為學生提供了深度探討這些話題的機會。

2. 設計層次分明的教學活動

教學活動的設計應根據(jù)學生的心理發(fā)展特點和課程要求合理分層，確保每個學生都能在不同的活動中找到適合自身的學習方式。比如，可以設計多層次的討論環(huán)節(jié)，包括全班討論、小組討論、個體分享等形式，讓學生在不同層面上探索自身情感，并與他人建立聯(lián)系。……