小學語文課堂情景教學與心理護航的有效結合

在科技飛速發展的今天，人與人之間的競爭日益激烈，這對人的心理素質提出了更高的要求。《中小學心理健康教育指導綱要 （2012 年修訂）》指出“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。”在教學中，如何在語文課堂中融入心理健康教育元素是教師需要探索的問題。

一、心理健康教育與語文學科融合的教學策略

（一）構建心理健康教育與語文學科內容相融合的課程框架

在小學語文教學中，構建一個融合心理健康教育的課程框架至關重要。教師應關注學生的情感態度和價值觀的培養。課程設計應包括教材和教學活動。

1. 精選融合心理健康主題的教材

在選擇教材時，教師應選擇那些能夠反映豐富情感的作品。通過精心挑選文學作品，教師可以將故事情節與學生生活實際聯系起來，引導他們通過角色的喜怒哀樂來感受自身的情感，并了解如何應對日常生活中的情緒挑戰。例如，《小王子》通過細膩的敘事描寫呈現了孤獨、友誼、愛與責任等多種情感主題，為學生提供了深度探討這些話題的機會。

2. 設計層次分明的教學活動

教學活動的設計應根據學生的心理發展特點和課程要求合理分層，確保每個學生都能在不同的活動中找到適合自身的學習方式。比如，可以設計多層次的討論環節，包括全班討論、小組討論、個體分享等形式，讓學生在不同層面上探索自身情感，并與他人建立聯系。……