初中語(yǔ)文思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)初探

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》增添了“思辨性閱讀與表達(dá)”這一內(nèi)容，要求培養(yǎng)學(xué)生的思辨以及表達(dá)能力。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀與表達(dá)能力，幫助他們更好地理解文本、思考問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)。思辨性閱讀與表達(dá)與學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。然而，目前許多學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的文本時(shí)缺乏批判性思維和分析能力。因此，本文旨在提供一種系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)到思辨性閱讀與表達(dá)策略和技巧的教授，再到實(shí)踐與應(yīng)用的引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的思辨性閱讀與表達(dá)水平。通過(guò)該教學(xué)路徑，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確理解文本，還能夠進(jìn)行批判性思考、辯證分析和獨(dú)立創(chuàng)作，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、實(shí)施思辨性閱讀與表達(dá)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)樗幍臅r(shí)代環(huán)境、生活經(jīng)歷、心路歷程的差異，所以每個(gè)人都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作理念，作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容與意義也就不盡相同。思辨性教學(xué)旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生潛在的理解力和邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)相關(guān)文本的解讀，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，找出文章中的意蘊(yùn)和特點(diǎn)，并在思考中提出問(wèn)題，從而大大提高學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)思辨式的閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中思考，大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)掘每一件作品的獨(dú)特性和神韻，進(jìn)而提升理解力、邏輯判斷力和表達(dá)能力。

二、“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)現(xiàn)狀