初中道德與法治課堂生活化教學研究

我國著名教育家陶行知先生在不斷總結教育經驗以及參與實踐的過程中提出了生活教育理論。他認為，教育和生活本身就是無法分割的，在組織教學工作的過程中，教師如果以生活化視角切入，既能增強學生對未知內容的熟悉度，又能深化學生對學科內容的理解，提升其學習效率。道德與法治作為一門理論性較強的學科，本身涵蓋了大量的概念性知識。在面對龐雜的理論時，很多學生會感到枯燥乏味，學習積極性不高。為了改變這一現狀，在現階段的初中道德與法治課堂上，教師可以嘗試引入生活化教學方式，在科學規劃的前提下幫助學生深入地理解學科本質，在深化學生認知的前提下提升學生的綜合素養。

一、淺析初中道德與法治課堂教學現狀

在初中階段開設道德與法治學科，能夠讓學生在學習的過程中接觸正確的思想，了解基礎的法律知識，幫助學生形成正確的三觀，樹立堅定的理想信念。但經過調研發現，在目前的課堂教學實施環節，教學效果與教師預期仍然存在著較大的差異，整體教學質量不甚理想。

第一，在目前的道德與法治教學實施環節，理論性內容占比仍然較大，學科本身所涵蓋的理論性知識點較多。為了讓學生能夠在有限的時間內理解概念，教師會耗費大量的時間為學生講解基礎的理論知識，并且引導學生背誦記憶，以幫助學生理解學科本質。在這種教學模式下，部分學生可能會失去學習興趣，感到學習單調乏味，難以領略到學科的真正魅力，從而導致學習態度不端正。……