新課程背景下初中政治課程資源的開發(fā)和利用

新課標背景下，雖然道德與法治教材以新課標為導向進行了一些調(diào)整，基本符合學生成長階段特點和教育規(guī)律，但是即使最優(yōu)秀的教材，也需要科學的途徑和方法來使其發(fā)揮作用。筆者從初中政治教學內(nèi)容出發(fā)，對課程資源的開發(fā)和應用進行探討。

教材運用貼近生活

初中階段，學生正處于價值觀形成的重要時期，周圍事物對他們觀念的養(yǎng)成有很大影響。基于此，初中思想政治教學要貼近生活，教師要善于發(fā)掘教材中的生活化因素，把這些因素和學生的實際感受結合起來，拉近他們和政治課堂之間的距離。

例如，教學《法律為我們護航》一課時，課堂伊始，教師組織學生進行情景劇《盲盒故事》表演，并提出問題引發(fā)學生思考，呈現(xiàn)本節(jié)課要探究的總議題及相關的3個子議題。子議題1：辨盲盒陷阱之影響，議為何保護未成年人。教師播放視頻，創(chuàng)設教學情境，并布置“沉迷購買盲盒可能帶來哪些影響”的探究任務，讓學生從實際生活出發(fā)，議一議盲盒陷阱為什么更容易影響未成年人，引導學生得出“為什么未成年人需要特殊保護”的緣由。教師鏈接相關資料，引導學生探究不同時期對兒童保護的法律條文，歸納出“保護未成年人的合法權益，是人類文明和社會進步的應有之義”的結論。子議題2：探警惕陷阱之辦法，議如何保護未成年人。教師組織學生分組討論：面對類似“沉迷購買盲盒”現(xiàn)象，怎樣保護未成年人的合法權益。隨后，教師引導學生學習相關法律條文，了解保護未成年人的專門法律。學生分組開展議題討論，解讀區(qū)分六大保護，增強自我保護的意識和能力。子議題3：評消費維權之方式，議如何對待特殊保護。師生再探情景劇，再議“兩位同學的建議是否合理”，并說明理由，引導學生正確對待“憲法和法律賦予未成年人的特殊保護”，形成“要珍惜自己的權利，依法行使權利，同時要尊重和維護他人的權利，自覺履行公民應盡的義務”的正確觀念和積極態(tài)度。

再如，教師圍繞習近平法治思想在初中思政一體化中的教學實踐中展開探索，以“訂約履約，誠信為本”為主線，圍繞生活離不開合同、訂立合同分兩步兩個子議題，引導學生認識合同的含義、種類，訂立合同過程中如何識別“要約、承諾、新要約、要約邀請”，訂立合同的原則、意義及有效合同三要件等知識。課堂上，教師引入學生身邊的案例設置情境，引發(fā)學生的興趣和參與熱情，充分體現(xiàn)學生主體地位。

開展議題教學，提高學生興趣

教師結合道德與法治課程的特點與屬性，對教學內(nèi)容與學科框架進行創(chuàng)造性重構，合理運用議題式教學策略構建教學新樣態(tài)，推動初中道德與法治教學活動呈現(xiàn)出主題化、結構化特征，讓學生在大主題、大探究的學習中實現(xiàn)潛能的開發(fā)，驅動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，教學《走和平發(fā)展的道路》一課時，教師圍繞“一帶一路”，以議題式教學為教學邏輯設置情境，實現(xiàn)知識活動化，既讓課堂生動活潑，又能講好中國故事。教師通過對“一帶一路”、國際交往彰顯中國智慧原因的分析，加深學生對“一帶一路”倡議的了解，從而堅定維護、踐行和平發(fā)展道路。

融入信息技術，賦能思政課堂

信息技術與學科教學的有效融合，不僅是“雙減”政策指導下教育改革的新視點，也對教育者的綜合素質(zhì)提出了更高要求。教師應提升信息素養(yǎng)，踐行高效課堂建設規(guī)劃。

例如，教學七年級下冊《青春有格》一課時，教師以希沃白板書寫校訓作為導入，通過展示《羅翔訪談》《愛心義賣活動》的視頻片段，結合應用答題反饋器、課堂點評平臺等，巧妙地將信息技術支持的課堂導入、課堂講授及測驗和練習等微能力點融入課堂教學全過程。

再如，教學《以法之名 保護少年的你》一課時，教師通過生動有趣的視頻導入，以新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》為案例材料，帶領學生從具體案例中梳理本單元知識框架與脈絡；以學生為中心，利用智能一體機投影學生課堂習題答案，讓學生親自分析講解答題思路，再通過在一體機上批改練習，讓全班學生直觀了解答題技巧和方法，提升教學效果。

緊跟時事熱點，挖掘網(wǎng)絡資源

道德與法治課程是與社會熱點密切相關的課程，包含了大量政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活等方面的知識。學生若缺乏對時代背景的了解與生活閱歷支持，就會在學習上有一定困難。特別是講授比較抽象的知識時，教師要通過介紹時事熱點案例，激發(fā)學生學習的興趣，加深對所學內(nèi)容的認識。

例如，教學《法治社會》一課時，教師從“醉駕入刑”這一時事著手，依據(jù)課標確定“法治如何讓生活更美好”的總議題。課堂上，教師通過“敘說法治內(nèi)涵”和“探究措施意義”兩大環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，設計了“師生對話理解法治內(nèi)涵”和“小組討論編寫法治建設方案”兩大學習任務，讓學生在活動中提升交流合作能力，以及獲取、解讀信息能力和推理論證能力，進而培養(yǎng)了學生的政治認同、公共參與和法治意識，落實政治學科核心素養(yǎng)。

再如，教學主題研討課《根本政治制度》時，教師以時政材料《保護黃河，我們在路上》導入新課，激發(fā)學生探究的熱情。講授新課環(huán)節(jié)，教師設計三個子議題：議題一，尋因——如何代表人民意志；議題二，探索——如何不負人民重托；議題三，遠航——如何跳出歷史周期率。每個議題設有一個議題任務，教師帶領學生繪制人民代表大會制度流程圖，扮演黃河保護法立法調(diào)研團成員，模擬開展調(diào)研工作，結合十四屆全國人大一次會議閉幕會上習近平總書記的講話要點，總結應怎樣堅持和完善人民代表大會制度，收到了良好的教學效果。