論新型師生關系對中學課堂效果的影響

在教育教學過程中，教師與學生是課堂的兩大主體，課堂教學是進行思想政治教育的主要陣地。中學生處于價值觀念尚未確立的時期，開展思想政治教育非常有必要。課堂兩大教學主體之間的關系會直接或間接地影響課堂效果。在新一輪課程改革的背景下，新課標要求課堂應當建立新型師生關系。師生關系是教育者和受教育者在教學實踐過程中形成的各種相互關系的總和，是教育教學關系中最為重要、基礎的關系。新型師生關系強調師生之間的聯系性、發展性、合作性。

中學課堂建立新型師生關系的必要性

中學課堂呼喚建立新型師生關系。師生關系是教育環節最基礎、最復雜的關系，師生關系的好壞會通過課堂效果表現出來，甚至會影響整個教育的成敗。習近平總書記強調，“廣大青年一定要堅定理想信念，練就過硬本領，勇于創新創造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格”。中學階段是青少年身心健康成長的重要時期，教師更應當重視思想政治教育，幫助學生樹立正確的價值觀，堅定理想信念，創建民主平等、相互尊重、互相合作的新型師生關系，充分發揮學生的主體地位。

中學課堂的現狀要求建立新型師生關系。伴隨社會的快速發展，教育理念不斷更新，傳統的教學模式已經不能滿足新時代學生的發展需求。人們迫切呼喚新的教學理念、教學方式、教學手段的出現，希望建立新型的師生關系。新課標下的課堂是多種因素動態作用的推動過程，它借助溝通合作等渠道讓師生交互影響，以動態生成的方式推動教學活動的開展。改變教學現狀就是讓課堂不再是教師一個人的課堂，而是由學生主動發現問題、提出問題，學生與教師之間的雙向互動是課堂教學的內容。只有建立民主、平等、合作的新型師生關系，才能為思想政治教育的創新性發展奠定堅實基礎。

中學課堂教學效果的提高要求建立新型師生關系。課堂教學實踐的過程本質上是教學兩大主體之間的互動過程。被動的教學方式不利于挖掘學生潛能，更不會提高課堂效果。現代教育理念在強調教師“教”的同時，更強調學生的“學”，教師要幫助學生培養自主思考能力，引導學生主動參與到課堂中，激發學生的學習興趣。教師與學生之間有互動，學生與教師之間有溝通，課堂教學才會有效果。師生間融洽的關系會在無形中營造輕松愉快的課堂氛圍，影響課堂效果，提高教學的實效性。

新型師生關系對中學課堂效果的影響

2015年，國家相關部門明確提出，強化問題意識和團隊攻關，注重發揮教與學兩個積極性，形成第一課堂與第二課堂……相互支撐，理念手段先進……的思想政治理論課教學體系。思想政治理論課具有特殊性和wr/DebwbseIcTQDh1W9M2FChxU50ReQe+0ZrzQemHDY=不可替代性，課堂的主要目的是培養人的活動，培養受教育者的思想言行沿著社會主義主流價值觀方向發展。

尊師愛生的師生交往關系影響中學課堂效果。新型師生關系的建立不僅需要教育者的努力，更需要受教育者的參與。教師應當遵循新課程改革理念，關注學生的持續發展，有目的、有步驟地調整師生關系，建立適應新時代中國特色社會主義發展要求的新型師生關系。教師與學生之間的良好互動是構建和諧師生關系的前提。只有雙方共同努力，才能促進教育教學的持續健康發展。

雙向互動的教學方式影響中學課堂效果。教學過程本質上也是教師與學生之間的交往過程，教師與學生只有在良好的教學環境中和諧相處，教學過程才會順利。而如果教師與學生之間任何一方出現問題，教學過程就會出現偏差，教學目標也就難以實現。教師在發揮主導作用、促進學生全面發展的同時，要及時地調整教學方案，完善教學目標，從而更好地調動學生的積極性。而新型師生關系能在加強師生互動中提高中學課堂教學效果。

中學課堂構建新型師生關系的多維路徑

青年是社會發展的生力軍，青年的價值觀影響社會的持續發展。思想政治理論課是輸出主流價值觀的主要渠道，影響受教育者能否成長為合格的社會主義建設者和接班人。

建立積極有效的教學評價機制。教育培養的是“人”而不是“考試機器”。不同于以往的教學模式和學習方式，積極有效的評價模式由教師、學生、家長、社會、學校等多方共同參與，立足于促進學生的成長和可持續性發展。在中學政治課堂中，教師應貫徹落實教書育人、教學育人、服務育人、以人為本的教學理念，對學生的行為給予恰當的評價，并及時鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，培養學生可持續發展的能力。

轉變教師角色。教師在課堂中的角色界定了教師與學生這兩大教學主體的距離，新型的師生關系并不是淘汰教師這個知識傳遞者的角色，而是讓教師以引導者、合作者、傾聽者的角色走進課堂。教師不再只是單方面地向學生輸送知識，而是以參與者的姿態和學生共同探索問題，在合作、探究的教學模式中，發揮學生的主體性，強調其在課堂中的主人翁地位。

積極營造新型師生關系的良好環境。營造新型師生關系需要學校、教師、家長等多方的共同努力。同時，學校應嚴格落實新課程改革要求，重視思想政治課的開展，建立新型師生關系，營造和諧的校園文化環境。

教師作為教學的主導者，更應當貫徹教書育人的教學理念，在心理上尊重學生，行為上愛護學生。在家庭教育中，家長應當向學生傳遞尊重教師的觀念，在潛移默化中為構建新型師生關系奠定堅實的基礎。

新型師生關系以“學習型”組織為原則建構中學課堂，強調在教師與學生的互動合作中，教師引導學生主動學習，提高課堂的張力、活力、效率。新型師生關系主張采用雙向互動的教學方式，增加師生間的互動交流，從而提高課堂教學的實效性。

（責編 桑 濤）