運用“一案到底”，提升中學生法治素養(yǎng)

初中道德與法治課程中，抽象的概念和知識點比較多。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》指出，要“以社會發(fā)展和學生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程”。因此，教師在教學時要做到理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)真實情境，貼近學生生活，以培育學生的學科核心素養(yǎng)。

“一案到底”教學法是案例教學法的特殊形式。教師選編一個典型案例作為教學實施的主線，通過設(shè)置多個輔助情境來融合教學內(nèi)容，從而引導學生聯(lián)系自身經(jīng)驗展開主動思考，對案例進行多角度分析并最終解決問題，實現(xiàn)建構(gòu)知識，提高核心素養(yǎng)的教學目標。本文從對該教學法的認識出發(fā)，以八年級上冊道德與法治“善用法律”一課為例，嘗試對“一案到底”教學法進行實踐運用。

一、教材分析

“善用法律”是“法不可違”“預防犯罪”這兩課的進一步延伸。教材內(nèi)容分為兩部分：第一部分遇到侵害、依法求助，主要是介紹幾種維權(quán)方式，告知學生自身合法權(quán)益受到侵害時，要依法維權(quán)；第二部分有勇有謀、應對違法犯罪，主要是告知學生在發(fā)現(xiàn)他人合法權(quán)益受損時，要如何見義勇為和見義智為。

二、學情分析

八年級的學生已有一定的生活體驗和社會經(jīng)驗，通過前面內(nèi)容的學習，初步具備守法觀念。本課探討如何維護合法權(quán)益，貼近學生生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但這一階段的學生，依法維權(quán)的意識與能力都還比較弱，教師要引導學生樹立自我保護的意識，掌握運用法律武器維護自己合法權(quán)益的方法。

三、教學目標

政治認同：弘揚社會主義法治精神。

道德修養(yǎng)：見義勇為，與違法犯罪行為進行斗爭，做社會主義法治的忠實崇尚者和自覺遵守者。

法治觀念：同違法犯罪作斗爭，不光要有勇氣，還要有智慧；要依法維權(quán)，了解維權(quán)的機構(gòu)和途徑。

責任意識：樹立“見義勇為人人有責，社會和諧人人共享”的意識。

四、教學策略

采用“一案到底”的教學方法，利用“未成年人小杰直播打賞后引發(fā)的糾紛”案例導入，引發(fā)學生對維權(quán)的思考；然后對小杰一家的維權(quán)進程進行分析，引導學生了解依法維權(quán)的途徑；接著對維權(quán)過程中面臨的違法行為進行呈現(xiàn)，引導學生思考如何見義勇為和見義智為。在案情進展的過程中，引導學生自主思考和合作探究，建構(gòu)知識體系，實現(xiàn)教學目標。

五、教學過程

【導入新課】

（播放視頻“未成年人小杰直播打賞維權(quán)記”）

案情簡介：14歲的小杰使用父母的銀行卡多次向某直播平臺購買“快幣”用于打賞主播，打賞金額10萬余元。小杰的父母聯(lián)系平臺要求返還全部打賞金額，被平臺拒絕。

畫外音：10萬元說沒就沒了，小杰的父母該怎么辦呢？

網(wǎng)友A：向直播平臺的客服投訴，要求返還，他們不干就買“水軍”攻擊他們。

網(wǎng)友B：這樣的事，舉證很難，怎么證明打賞的是孩子，而不是家里的大人呢？還是算了吧，就當花錢買個教訓。

網(wǎng)友C：忍讓肯定是不行的，看能不能找律師，或者找法院，通過法律途徑解決。

教師提問：你覺得網(wǎng)友的評論有道理嗎？小杰的父母如果想要回這筆錢，你認為有哪些辦法？

學生表示贊同通過合法的方式解決。

教師總結(jié)：當我們的合法權(quán)益受到侵害時，一定不要沖動，而要通過合法的渠道來表達訴求，依靠法律來維護自身合法權(quán)益。這節(jié)課我們一起來學習“善用法律”。

【新課探究】

1.受到侵害時及時尋求法律幫助

活動一：推薦法律服務機構(gòu)

案件進展1：小杰一家決定通過法律來要回這10萬余元，卻又不知道該去找哪個機構(gòu)，該怎么辦？

教師問：同學們，你們知道有哪些機構(gòu)能提供法律服務和幫助嗎？請為小杰一家推薦，并且說明推薦理由。

將學生分成幾個小組，每個小組展開討論，并選出一名組員來介紹推薦的結(jié)果；簡要說明機構(gòu)的職能，以及對小杰一家能起到的作用。

小組A：可以去律師服務所咨詢律師。律師是專業(yè)人士，能夠給小杰家人合法的維權(quán)建議，代寫法律文書，還可以解答一些法律問題。

小組B：可以花錢去律師事務所，找個代理律師，代理律師能夠幫他們處理訴訟的一些事情。

小組C：可以去公證處。如果小杰他們需要提供一些證明和證據(jù)，公證處也能夠提供一些幫助，如合同、遺囑、身份等。

小組D：法律援助中心也是可以的。如果小杰一家收入不高，是弱勢群體，沒有錢負擔律師費用和訴訟費用，可以去法律援助中心尋求幫助。

教師針對學生的推薦進行總結(jié)，對四種機構(gòu)的職能進行講解。

小結(jié)1：大家的介紹讓小杰一家的維權(quán)之路有了清晰的方向。法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心都能夠提供法律服務和幫助。

活動二：訴訟維權(quán)最權(quán)威

案情進展2：通過去律師服務所咨詢律師，小杰的父母了解到，小杰今年14歲，屬于限制民事行為能力的未成年人，其大額交易行為需要獲得法定監(jiān)護人的同意或者追認，如果法定監(jiān)護人不同意或者事后不默認，則交易行為就是無效的，法定監(jiān)護人可以要求退還交易所支付的資金。小杰父母嘗試以此為依據(jù)，與直播平臺公司協(xié)商退還事宜，但遭到了直播平臺公司的拒絕。最終，小杰父母在法律援助中心和律師的幫助下，向公安機關(guān)報案，并向人民法院提起訴訟，把直播平臺公司告上法庭。

教師提問：小杰一家的維權(quán)途徑是怎么發(fā)展的？最終采取了什么方式來維權(quán)？你能介紹一下這種方式嗎？

學生分組討論，并選擇組員對小杰一家的維權(quán)過程進行梳理，介紹最終的維權(quán)方式——訴訟。

教師進行總結(jié)，并講解訴訟的含義、作用、適用情況及類型。

小結(jié)2：法律是保護公民權(quán)益的有力武器。當我們的合法權(quán)益被侵害時，可以依法選擇到公安機關(guān)、人民法院或人民檢察院中的任何一個機關(guān)進行控告、舉報，必要時直接向人民法院起訴。因此，訴訟是最權(quán)威的維權(quán)手段，也是維權(quán)的最后屏障。

2.面對違法犯罪應有勇有謀

活動三：維護正義人人有責

小杰一家提交訴訟，把直播平臺公司告上了法庭，在等待法庭立案的過程中，又發(fā)生了一些小的插曲，請大家一起來看看。

案情進展3：這天，小杰在放學回家的路上，突然被幾個不明身份的人攔住。他們威脅小杰說如果小杰的父母不撤銷訴訟，就會讓他們一家付出代價。

教師提問，如果你剛好看到了這一幕，作為一名初中生，你會怎么做？幫助小杰還是裝作沒看到？請說出你的理由。

學生經(jīng)過討論后得出：看到這種現(xiàn)象要趕緊離開。

學生A：他們?nèi)硕啵覀兞α坎粔颍荒馨炎约捍钸M去。

學生B：他們?nèi)f一認識我們了，害怕后期對我們報復。

師：這兩位同學說得有一定道理。作為未成年人，我們在體力上不具備優(yōu)勢，幫助別人的前提是要保護好自己。但是，面對違法犯罪，我們未成年人是不是除了裝作看不到，什么都做不了呢？（學生交流討論）

學生C：不是的，我們有手機，可以找個隱蔽的地方盡快報警，讓警察來處理。

學生D：我們的力量有限，可以嘗試多找?guī)讉€大人來幫忙，避免事態(tài)更嚴重。

師：這兩位同學做得很好，善于利用周邊的環(huán)境和工具。在這一過程中，我們還需要注意些什么呢？（學生交流討論）

思考：1.有的同學認為未成年人不應該見義勇為，你贊同嗎？為什么？2.如果每個人都覺得“事不關(guān)己，高高掛起”，那么違法犯罪分子會怎么想？會給我們帶來什么后果呢？

學生分組進行討論。

活動四：見義勇為與見義智為

播放民法典之“見義勇為”，讓學生了解法律如何保護“見義勇為”。

引導學生理解社會的公平正義關(guān)系到我們每一個公民。我們未成年人要具備“見義勇為”的精神，但同時還要有見義巧為、見義智為的智慧。

教師提問：面對違法犯罪我們可以怎么做呢？

學生回答。教師用幻燈片展示常見的方法。

活動五：弘揚法治精神

案件進展4：法院立案后，搜集雙方證據(jù)，組織小杰父母與直播平臺公司進行溝通調(diào)解。最終，雙方簽訂庭外和解協(xié)議。小杰父母申請撤回起訴，涉案公司自愿全額返還涉案金額，并已履行完畢，威脅小杰的幾個人也被公安機關(guān)抓獲歸案受到懲處。

教師：目前，我們國家的法治建設(shè)還在進一步深入推進，社會的公平正義離不開我們每個公民的踐行。要建設(shè)更高水平的法治中國，我們可以做些什么呢？

學生分組寫行動計劃，教師進行總結(jié)。

小結(jié)3：

（1）勇于斗爭。維護社會公平正義人人有責，未成年人同樣肩負著“見義勇為”的責任。

（2）善于斗爭。面對違法犯罪行為，未成年人一定要保護好自己，充分利用環(huán)境和工具，用機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。

（3）踐行法治。我們要做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。

【課堂小結(jié)】如圖1所示。

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圖1 本課教學重難點知識點歸納

通過本節(jié)課的學習，我們明白了社會公眾對法律的了解和踐行是法律有效性發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課告訴我們：第一，遇到侵害時要依法求助，遇到法律問題或受到非法侵害時，應及時尋求法律幫助，以合法方式維護自己的權(quán)益。第二，社會的公平正義需要每個公民包括我們未成年人來共同推進。通過“善用法律”的學習，我們要認識到，法治精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的基本保障。

六、教學反思

1.本課程采用了“一案到底”的教學方法。通過情境創(chuàng)設(shè)和知識融合，引導學生結(jié)合自身生活及經(jīng)驗，對案例展開全面深入的分析，同時采用豐富多樣的教學方式，如小組合作法、角色扮演法、多媒體演示法等，提高學生自主思考、參與探究的熱情。在這個過程中，學生一方面樹立起依法維權(quán)的意識，掌握了依法維權(quán)的方法，增強了運用法律的能力；另一方面，學生全面了解了自身所肩負的責任和與違法犯罪行為作斗爭的方式方法。

2.本課程受教學時間的限制，可能存在重難點內(nèi)容時間安排不合理，重難點知識展開不足的問題。比如，在列舉法律服務機構(gòu)時，沒有盡可能形象、生動地進行說明，也沒有資源和條件帶領(lǐng)學生參觀實踐，進行實地調(diào)研。為了進一步提高學生的情感體驗，針對這些概念性的知識點，教師應該從學生生活出發(fā)，在周邊尋找更多的實例，或者帶領(lǐng)學生開展課外實踐，來進一步理解在什么情況下可以尋求哪個機構(gòu)的幫助，從而提升他們的知識應用能力。

七、優(yōu)化教學策略，提升“一案到底”教學實效的建議

1.靈活安排，提升“一案”的質(zhì)量

“一案到底”是圍繞“一個案例”展開教學的，因此，案例的選編是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中道德與法治課的案例不僅要求時政性，還要貼近初中生的生活。因此，教師需要多渠道搜集、整理案例。在實際教學中，現(xiàn)成的“一案”并不多，這就需要教師在理解教學目標的基礎(chǔ)上，多渠道搜集案例，對案例進行創(chuàng)造性地整合和改編。例如，“善用法律”這一課的案例，就是以網(wǎng)上備受關(guān)注的“未成年人直播打賞”為切入口，設(shè)置維權(quán)經(jīng)歷作為輔助情境，通過多個相似案例的改編與組合，成為“一案”。通過“一案”的串聯(lián)，將依法維權(quán)的相關(guān)知識點融入進去。教師可以從學科網(wǎng)、一師一優(yōu)課、中國裁判文書網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)資源等下載高質(zhì)量的案例，進行深加工形成“一案”。

2.加強設(shè)計，優(yōu)化“一案到底”教學過程

在“一案到底”實施過程中，教師需要仔細分析運用過程和每一個環(huán)節(jié)，將重難點知識進行適時的融入。

第一，梳理知識脈絡。“一案到底”教學法通過“案例線”和“知識線”雙線推進教學進程，這一教學法只適用于知識點具有內(nèi)在聯(lián)系的教學內(nèi)容。比如，“法不可違”中，行政、民事、刑事違法行為的界定，教師就要“一案一理”，幫助學生明確區(qū)分。而“善用法律”中，則可以很清楚地看到維權(quán)的起因、維權(quán)的過程、維權(quán)的結(jié)果這一脈絡，涉及如何應對違法犯罪的知識點，因此，這節(jié)課的教學內(nèi)容適用于“一案到底”教學法。

第二，合理設(shè)計情境和設(shè)計問題，推進“案例線”和“知識線”的雙線展開。“一案”確定之后，教師就要根據(jù)教學內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)情境，凸顯知識點，然后提出涵蓋知識點的問題。教師通過問題引導學生思考，突破重難點。教師在設(shè)計問題時，要注意難易結(jié)合。比如，“善用法律”這一課的導入環(huán)節(jié)，通過觀看網(wǎng)友的幾種觀點，提出問題：你如何看待網(wǎng)友的評論？問題設(shè)計比較簡單，學生易得出答案，也容易產(chǎn)生學習興趣。在“有勇有謀，應對違法犯罪”情境下，提出的問題有“你會怎么做”“你為什么選擇這么做”“我們未成年人是否真的做不了什么”層層遞進的問題，引發(fā)學生從表象到實質(zhì)展開思考，對知識點進行學習與理解。

3.巧用工具，豐富案例呈現(xiàn)方式

“一案到底”教學案例的呈現(xiàn)方式有多種，教師在教學中要注意結(jié)合實際情況，把握案例呈現(xiàn)的時機和需要，靈活應用。比如，發(fā)放導學案，以書面材料呈現(xiàn)；播放音視頻，用多媒體呈現(xiàn)；角色扮演，用真實情境呈現(xiàn)。在“善用法律”這一課中，筆者主要用了多媒體呈現(xiàn)和角色扮演呈現(xiàn)。多媒體呈現(xiàn)，能夠客觀、形象、生動地展示案例，讓學生形成對案例背景等相關(guān)資料的全面了解；角色扮演呈現(xiàn)，則能夠活躍課堂氣氛，貼近學生經(jīng)驗，增強學生的情感體驗。在“善用法律”教學中，請學生上臺表演，表達個體的態(tài)度，展示討論結(jié)果。這不僅僅是教學方法的創(chuàng)新，還能激發(fā)學生的參與熱情，增強學生的情感體驗和學習效果。

4.激發(fā)熱情，不斷提高學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的道德與法治課程以理論講解為主，學生在死記硬背重點知識的情況下，容易失去自主思考的能力。“一案到底”教學法強調(diào)學生的主體作用，教師是教學的組織者和引導者，教師在教學中一方面要營造自由平等的課堂氛圍，鼓勵學生勇敢表達自己的見解，在發(fā)現(xiàn)學生回答與預設(shè)不一致時，能夠以開放的心態(tài)進行討論和糾正；另一方面要鼓勵學生提前預習課文，合理分配小組，確保小組內(nèi)成員能夠共同成長；還可以采取小組競爭的形式，以提高學生的參與熱情。在小組合作的過程中，教師要注意查看進度，適時點撥，進行針對性鼓勵和表揚，以增強所有學生扎實學習道德與法治課程的信心。

通過以上實踐與思考，我們可以看出初中道德與法治中“一案到底”教學法具有可行性。“案例線”和“知識線”的交叉融合和雙線推進，貼近學生生活，能激發(fā)學生主動思考探究，提高學生分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的教學目標。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣六硍鎮(zhèn)橫嶺初級中學）

編輯：蔚慧敏