語文，德育的隱形翅膀

教育以育人為首，育人以育德為先。語文學科是德育的隱形翅膀，如何在語文教學中進行德育滲透？每一位語文教師都應該深入思考并付諸切實行動。

教師可以通過以下四個路徑進行德育滲透，讓德育潛移默化地融在語文教學中。

德育在一筆一畫中。讓學生寫好一筆，需千錘百煉，人生的道理便出來了；寫好一字，需千磨萬礪，團隊的道理就出來了；寫好一文，要千組萬合，社會的道理就悟出來了。

德育在一言一語中。“出口成臟”“惡語傷人”等現象在學生群體中屢見不鮮。一言一語總關情，知書達理是判斷合格學生的標準，而能否培養出知書達理的學生亦是評價語文教師的標準。

德育在實際生活中。課堂上進行德育引導的目的是讓學生將德育的效果生活化。例如，“追星”這一青少年熱衷的話題，語文教師可以通過德育讓學生在心中樹立正能量的偶像標準，去找尋“最亮的星”。除此之外，洗衣做飯、擦屋掃地等家務勞動背后是對中華傳統文化“艱苦奮斗”的傳承，教師的德育引導功能也應該表現在這些方面。

德育在潛移默化中。語文教師應將“德”潛移默化在一言一行中，融入學生的一舉一止。傳統文化是德育的瑰寶，在《論語》中，“人不知而不慍，不亦君子乎？”德便是寬仁待人；“吾日三省吾身”，忠乎？信乎？習乎？德育便有了專屬的思考。

在實際的教育實踐中，如何讓語文學科中的德育滲透更有效？教師需要重點注意以下六個方面的問題。

德育目標與語文學科目標的協調。語文教學要將德育目標的實現作為學科教學的重要指引，但需要注意避免脫離語文教學內容進行灌輸式的道德說教和主題升華，把語文課上成品德課，忽視語文課程的學科主要任務。在教育實踐中，教師既要深入研究解讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》，明確學科目標，又要將社會主義核心價值觀與課堂實際深入結合，制定好德育目標，使德育目標和語文學科目標相互協調、相互促進。

深入挖掘語文教材中的德育元素。教師需要深入鉆研語文教材，準確把握文本所蘊含的情感價值與育人思想，確保德育滲透的精確性與針對性。比如，《荊軻刺秦王》一文中，荊軻慷慨悲歌為國赴難的壯舉可歌可泣，但是燕太子丹“刺秦”救國之舉，實為不可取之“德行”。

注意德育滲透的方式和方法。教師需要善于創設情境，激發學生的學習興趣。此外，教師還要根據課文的實際，對文字蘊含較深的細微之處做適當的點化，引導學生展開聯想與想象。比如“僧推月下門”“僧敲月下門”中的“推敲”二字，可以“德”而斷，“推”字較“敲”略顯魯莽，“敲”字比“推”更合“禮”，從中更能看出古人的道德修養。

關注學生的道德認知水平。教師要關注學生現有的道德認知水平，應用適切的策略與技巧，提高德育滲透的實效性。在教學中，教師可通過觀察孩子們的“笑點”“淚點”，看出他們對于道德的認知水平，而后根據他們喜怒哀樂對應的內容，抓住時機加以引導教育。

符合學生的心理特點。中學生正處于青春期，生理和心理相比小學時期都有很大的變化，情感和思維都較敏感。因此，教師應注意聯系學生的生活和思想實際，了解每個學生的特殊需求，有針對性地促進他們思想道德品質的形成。

講究德育的實效性。語文教師要通過實踐和反思不斷優化德育策略，確保德育在語文教學中的有效實施。課堂是德育的主戰場，而課外就是監測德育的最佳時空，教育的效果就反映在學生日常的一言一行中。

在語文教學中進行德育滲透，教師需要在教學過程中注意上述問題，不斷探索和實踐，更好地實現德育與語文教學的有機融合。