落實國家教育數字化戰略行動，推動應用、共享與創新

近年來，河南省大力推進教育信息化基礎設施建設，持續擴大優質數字教育資源覆蓋面，在以信息技術手段促進教育均衡、提高教育質量、支撐教育教學改革、深化教育綜合治理等方面取得積極進展，為深化教育數字化轉型奠定了堅實基礎。

一、近年來我省基礎教育信息化發展的成果

首先，形成了較為健全的教育信息化規劃和部署體系。我省相繼發布了《河南省“十四五”教育信息化發展規劃》《河南省中小學數字校園評估標準（V2.0）》《河南省中小學智慧校園評估標準（試行）》等政策性文件，部署實施了中小學數字校園提升行動專項計劃，在省教育廳指導下成立了河南省教育信息化協會，有力支撐和推動了我省基礎教育信息化的深入發展。

其次，信息化教學模式改革成效明顯。全省各地區教育行政部門、各級各類學校積極推進信息技術支持的項目式、合作式、探究式學習，優化教學過程和教學形態。目前，全省共有21個市縣被認定為“中小學信息化教學改革”實驗區、108所學校被認定為“中小學信息化教學改革”實驗校、953所中小學被認定為省級數字校園標桿校。

再次，教育信息化支撐能力顯著增強。我省基礎教育資源公共服務平臺為122個市縣開通了虛擬應用平臺服務，有效整合和應用了“名校同步課堂”、教師信息素養評測等特色資源。全省基本形成了網絡接入全覆蓋、線下多媒體教學空間和網絡教學空間相融合的泛在學習環境。

最后，在教育數字化的推動下，師生的數字素養得到了顯著的提升。我省全面推進“中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”，廣大教師積極參與信息技術支持的課堂教學模式和評價模式改革，教師的信息化教學技能、素養等得到顯著提升。教育部《教師數字素養》教育行業標準出臺后，省教育廳自2022年起開展全省層面的中小學教師信息素養測評工作，參與教師達91.7萬人次，為教師專業發展的數字化循證決策提供了科學依據。

我省在中小學人工智能教育方面開展了積極探索，建立了14個中小學人工智能教育實驗區和200所實驗校，第二批省級中小學人工智能教育實驗區、實驗校目前也已啟動，為未來的教育數字化和教育創新打下了堅實基礎。

二、國家教育數字化戰略的新階段和新機遇

習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時明確提出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”

黨的二十大報告首次明確提出“推進教育數字化，建設學習型社會和學習型大國”。隨著2022年全國教育工作會議中“教育數字化戰略行動”的提出及國家智慧教育公共服務平臺的上線，教育數字化正在成為我國加快構建高質量教育體系、建設教育強國、辦好人民滿意教育的戰略支撐和動力引擎。

教育數字化轉型是教育信息化發展的新進程，是對現有教育體制及模式的全面優化和升級。與教育發達地區相比，當前我省基礎教育發展的總體水平依然不高，由教育大省向教育強省邁進的任務十分艱巨。面對新形勢、新任務、新要求，我們應超前識變、積極應變、主動求變，緊緊抓住國家教育數字化戰略行動的歷史機遇，以數字化為杠桿，推動我省基礎教育的系統性整體變革。

三、我省基礎教育數字化轉型發展展望

今年是國家教育數字化戰略行動實施第三年，也是國家數字教育“擴優提質年”。我們要在國家教育數字化戰略行動的指引下，緊緊圍繞《河南省“十四五”教育信息化發展規劃》提出的目標和任務，堅持“問題導向、需求導向、效果導向”，以教育數字化促進教育強省建設、教育強國建設。

第一，以教育新基建為數字基座。與傳統教育基礎設施建設不同，教育新基建強調以新一代智能技術牽引教育教學全過程、全要素的數字化轉型與智能變革。我省發布的《河南省加快教育新型基礎設施建設專項行動方案（2023—2025年）》，明確提出要“建設全省教育專網和教育云體系，形成云網融合的信息網絡支撐環境”“建成融合貫通的數字教育資源公共服務體系，師生時時處處獲得優質資源的意愿得到滿足”等。這些具體措施將有助于我省基礎教育的現代化與數字化高效發展，為廣大學生和教育工作者提供更加開放的、創新的學習環境與資源支持。

第二，以區域基礎教育大數據應用為關鍵驅動要素。在教育數字化發展的新階段，數據被視為組織變革的基礎性資源、戰略性資源和重要生產力。《河南省加快教育新型基礎設施建設專項行動方案（2023—2025年）》，強調啟動實施“教育數據治理行動”，確保教育數據的有效治理和深度應用，實現基礎教育質量和效益的雙重提升，為我省教育現代化和數字化轉型提供堅實的數據支持。

第三，以區域教育核心應用場景的流程變革，推動我省基礎教育改革和發展。數字化轉型本身不是目的，其核心在于有助于解決基礎教育改革和發展中面臨的關鍵問題，尤其要通過核心應用場景（教學、學習、教研、培訓、評價等）的流程變革來推動教育教學和人才培養模式的創新。省教育廳發布的《2024年教育信息化和網絡安全工作要點》明確提出，要將國家中小學智慧教育平臺和我省基礎教育資源公共服務平臺資源納入學校教學、教研、育人、管理體系，依托平臺應用改革教學樣態、提升作業水平、服務自主學習，探索地方特色的應用場景和應用范式。

第四，以師生數字素養提升為根本保障。在推動基礎教育數字化發展的過程中，提升師生的數字素養是根本保障。教師的數字素養直接關系到教育質量的提高和學生的發展。我們應通過制定相關政策、提供專項培訓和資源支持等多種手段，努力提升教師的數字素養。通過全面提升教師的數字素養，不僅可以增強教師的教學能力，還能更好地培養出具備較高數字素養的學生，以適應未來社會的發展需求與挑戰。

（梁林梅，河南大學教育學部教授，博士生導師，河南省教育信息化發展研究中心副主任；范晶晶，河南大學教育學部2022級在讀碩士研究生）