德育與美育融合，路徑何在？

在小學道德與法治課中將德育與美育相結合，可以使學生在學習中同時獲得美、德兩種情感體驗，有助于其全面發展。那么，在具體的教學實踐中，德育與美育應該如何融合呢？

教學內容融合。小學《道德與法治》教材在編排和設計上具有很強的審美價值。在教學活動中，教師要注意發掘教材中所蘊含的美，基于教學內容，將德育與美育結合起來。需要注意的是，小學《道德與法治》教材內容繁多，教師要結合本校的具體情況及學生的個性特點，選擇適當的教學內容，以更好地將德育與審美教育結合起來。具體來說，教師可以結合實際生活，引導學生理解教材文本并進行交流，讓學生在學習中感受生命哲理的奧妙，意識到美無處不在。例如，學習《我們的公共生活》一課時，教師要確保學生在了解公共生活的實質的基礎上，養成文明的行為習慣，為建設良好的社會秩序作出自己的貢獻，同時形成有尊嚴的人生態度。

教學方法創新。在小學道德與法治課的教學中，教師應該不斷創新和豐富教學方法，提升教學的美感，使學生既能掌握理論知識，又能獲得美育熏陶，進而主動去創造美，提升綜合素質。例如，在講授《建立良好的公共秩序》一課時，教師可以將教材內容與當前的社會熱點相結合，通過引入時事新聞和案例等，激發學生學習的興趣。同時，教師還可以開展情境教學，充分利用新媒體呈現教材中的情境、人物、故事等，給予學生一種身臨其境的學習體驗。

教學資源整合。為促進德育和美育相結合，教師可以把中華優秀傳統文化融入2APunlscLbuIxQ1/Cie6eQ==教學中。從教育實踐的視角來看，教師可以從教育環境、課程內容和實踐活動三個層面進行全方位的滲透，把中華優秀傳統文化整合到學校思想政治教育體系的整體構建之中。以《多姿多彩的民間藝術》一課的教學為例，教師可以搜集有關各地民間藝術的教學資料，同時充分挖掘學校所在地的文化資源，把所學內容和實際生活緊密聯系起來，強化學生的審美意識，增強學生對本地民間藝術的了解。

教師角色轉變。在小學道德與法治教學活動中將美育和德育相結合，要求教師在提升自身專業能力的同時，不斷提高審美素養及道德素質，并轉變教學思維，堅持學生的主體地位，促進學生自主學習，同時不斷對課程進行探索和創新，讓品德教育與美育可以更好地滲透到學生的生活之中。

在這個過程中，教師需要遵循三項原則：一是感性教學原則，教師要以自身為示范，潛移默化地影響學生；二是互動學習原則，教師要與學生平等溝通，促進學生學習和成長；三是多元化教育原則，教師要采用多種教學方式，促進學生對所學內容有更深刻的認識。

（作者單位：河北省廊坊市永清縣第三小學）