打造“無邊界立體課堂”，培養學生創新素養

伴隨著科技的迅猛發展，創新意識和創新能力越來越受重視，成為提高國家綜合國力的關鍵因素。但綜觀目前的課堂情況，在培養學生創新素養上存在種種問題：分學科教學“長期割裂”，難越“知識進階”；跨空間學習“各司其事”，難越“場域邊界”；社會化合作“放任自流”，難越“資源疆間”；智能化實踐“淺嘗輒止”，難越“創新環節”；等等。為此，杭州市新華實驗小學嘗試打造“無邊界立體課堂”，突破學校、學科、時間、空間等界限，充分挖掘、整合、利用家校社教育資源，推進教與學方式變革，構建社會參與類課程體系，拓寬學生視野，探索家校社聯動育人新機制。

進階式自主課堂：“短時+長程”內容遞進，發展學生學習力。短時課程注重縱向延伸，在堅定學科本位的基礎上，抓住要解決的重點和難點問題，通過引入相關學科的知識，提升學生的綜合能力，增加學習深度，實現學科核心素養的落地。長程課程注重橫向延展，鼓勵跨學科知識的整合和應用，通過組織和實施具有挑戰性的任務，使學生能夠在一個真實的環境中運用數學、科學、語言藝術、社會研究等多個學科的知識來解決實際問題，拓展學習寬度。

全息式校園課堂：“共生+共棲”場域重塑，培養學生想象力。學校把校園里的每一個角落、每一個空間都變成學習的場域和學生活動的空間。例如：打造時光郵箱、時光隧道和漂流瓶等時空場所，集思廣益，延展學習空間；建立新芽農場、康韻百草園、“童心港灣”英語角等實踐基地，挖掘資源，開辟學習空間；搭建繪本平臺“阿佛的洞”，設置溝通交流的場域，形成了一個特別有安全感的美好世界。

協同式家社課堂：“攜手+協同”聚集資源，提升學生綜合能力。家校社攜手，能夠最大化地整合、利用教育資源，為學生提供更加全面、更加深入的教育體驗。學校以校園2公里圈社會資源為依托，多方參與、密切配合，打破家校社育人邊界，落實立德樹人根本任務。例如：通過“紅領巾小講壇”引導學生走進社區，分享自己的智慧；開展“百家講壇”系列活動，邀請家長走入學校，為學生開展豐富多彩的“爸爸媽媽學堂”；等等。

智能式空中課堂：“自主+專題”交互學習，增強解決問題能力。智能式空中課堂把課堂搬到了網絡平臺上。學生可以在留言板上與同學交流自己感興趣的知識和主題，遇到興趣一致的小伙伴還可以互相留言。

以上四種“無邊界立體課堂”的實踐模式，突破已有的教學定式，實現了教法、學法、學堂的無邊界，使學生的學習真正成為一種關乎知識世界、生活世界和個體經驗情感世界的整體性學習。

（作者單位：杭州市新華實驗小學）