創新創業能力培養下電子商務實踐教學改革

［摘 要］ “大眾創業、萬眾創新”理念提出后，國內創業環境與相關軟硬件條件日趨完備，為互聯網產業發展提供了極大的現實助益。政策的落地在成功調動大學生創業積極性的同時，也推動了高校相應課程教學改革工作。聚焦創新創業能力培養下的高校電子商務專業實踐教學，在簡要闡述創新創業能力概念并介紹創新創業能力培養下電子商務實踐教學的基礎上，分析高校電子商務專業實踐教學現存問題，點明改革工作的必要性與基本原則，并且提出兩項針對性改革措施，具體包括加大校企合作力度與師資建設力度，以期為相關工作者提供有益借鑒。

［關鍵詞］ 創新創業能力培養；電子商務；實踐教學；改革原則；改革措施

［基金項目］ 2023年度四川工業科技學院教育教學研究改革項目“基于翻轉課堂的項目教學法在網頁設計與制作課程中的應用研究”（cgkjg-202356）

［作者簡介］ 伍曉龍（1988—），男，四川德陽人，碩士，四川工業科技學院教務處教學研究科科長，主要從事電子商務與人才培養方案研究；李東婭（1993—），女，河南周口人，碩士，四川工業科技學院教育學院講師，主要從事職業教育、課程與教學論研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）29-0073-04 ［收稿日期］ 2024-03-18

一、創新創業能力培養下電子商務實踐教學概述

（一）創新創業能力

在國家鼓勵大學生創業的時代背景下，培養學生創新創業能力將成為高校人才培養工作的題中之義。創新創業能力這一概念具體還需要從創新能力與創業能力等兩個方面進行闡釋。

1.創新能力要求學生憑借知識經驗進行再創造，從而形成全新思想認識與工作方法，在實現知識內化的基礎上，拓展知識外延，并且實現經驗轉化。

2.創業能力具備實踐性、創造性以及綜合性等特點，能夠助力學生進一步開發自身潛能、更好地實現自身價值［1］。培養學生創新創業能力，首先需要引導學生樹立創新意識、養成創新思維；其次，還要實現理論與實踐有機結合，以理論指導實踐、以實踐深化理論。學生在具備創新創業能力以后，即可自主探究問題和解決問題。

（二）創新創業能力培養下的電子商務實踐教學

電子商務是集計算機科學、經濟學、管理學、法學、市場營銷學以及現代物流學等多門學科于一體的新型交叉學科。當代社會對該專業人才的需求量較大，要求該專業的學生必須綜合掌握前述學科中的基本知識，并以網絡為依托進行商務活動，采用先進技術提高企業管理水平。

創新創業能力培養下的高校電子商務專業必須注重實踐教學。具體來說，還需要在創新創業能力培養這一目標導向下，開展實踐教學，培養市場所需專業人才。對于學生而言，參與面向創新創業能力培養的電子商務實踐教學，能夠掌握崗位所需知識技能，提高個人專業素養，從而助力自身在步入工作崗位后更好地發揮自我價值，實現社會價值。對于高校來說，面向創新創業能力培養實現電子商務實踐教學改革，能夠為社會輸送更多具備扎實理論基礎和良好創新創業能力的人才，切實提高自身競爭力。而對于電子商務產業而言，具備創新創業能力的專業人才能夠助力產業突破發展瓶頸，補足發展短板，從而實現長遠發展。

二、高校電子商務實踐教學現存問題

（一）實踐教學認識薄弱

目前，電子商務專業實踐教學尚未引起高校與專業教師的高度重視。一方面，高校受限于有限的認識與經費等，未能提供充足的實訓資源、配備完善的實訓設施，導致不少實踐活動未能如期開展，只能被迫取消，進而阻礙了學生實踐能力的提升［2］。另一方面，多數教師實踐教學認識薄弱，仍然偏向于采用傳統教學方法進行理論知識輸出，且在實踐環節未給予學生必要的幫助與指導，嚴重阻礙了學生實踐能力的提升。在學生創新創業能力培養工作受到重視并被提上日程的今天，高校必須正確認識電子商務專業實踐教學的重要性，與企業建立合作關系，充分發揮校企合作的積極效應，有效培養學生的創新創業能力［3］。

（二）師資隊伍建設落后

教師教學水平直關高校電子商務專業實踐教學成效，因此，對高校而言，打造一支深諳創新創業原理，并且兼具良好實踐能力與豐富崗位經驗的教師隊伍至關重要。當前高校電子商務專業師資隊伍建設情況卻不容樂觀，因而無法助力學生創新創業能力的提高。然而多數高校卻普遍采用“專業教師為主、企業專家為輔”的師資隊伍構成形式，導致實踐教學應有作用得不到充分發揮，進而導致學生創新創業能力培養工作成效甚微。

三、高校電子商務實踐教學改革的必要性

（一）助力學生成長成才

學習知識的最終目的在于使用知識更好地指導實踐，對于學生而言，求學過程只為后續求職謀生。從這個角度來說，學生在參與電子商務專業實踐教學過程中，不僅需要掌握理論知識，還需要正確認識整個電子商務領域并且理性判斷其中包含的各項細分工作內容［4］。而面向學生創新創業能力培養實現電子商務專業實踐教學改革，既可滿足學生的發展需求，又助力學生成長成才。

（二）提高高校綜合競爭水平

在我國高等教育體系當中，各所高校并非完全獨立地存在，其還需要與同類院校展開競爭。而各所高校的創新能力即是其綜合實力與競爭力的集中體現。從這個角度來講，面向創新創業能力培養實現電子商務專業實踐教學改革，有利于推動高校自身發展，提高高校的綜合競爭水平。也因如此，高校有必要調集更多人力、物力以及相關資源，面向創新創業能力培養提出更多電子商務專業實踐教學改革舉措，進一步提高自身競爭力，在高校云集的高等教育體系中搶占優勢地位。

（三）推動電子商務產業可持續發展

當前，電子商務產業有必要明確梳理發展程序、嚴格規范經營秩序，實現內部的提檔升級，助力自身實現可持續發展，而這背后還需要有專業人才予以支撐［5］。面向創新創業能力培養的電子商務專業實踐教學改革，旨在培養相應人才，突破電子商務產業發展瓶頸，為推動電子商務產業實現可持續發展注入動能。由此可見，高校的改革舉措值得業界的廣泛認可與積極配合。

四、創新創業能力培養下電子商務實踐教學改革原則與措施

（一）基本原則

1.完善框架結構。從運營管理、網絡營銷以及日常溝通等方面提高學生的基本素養，不但有利于學生扎實掌握理論知識，而且可以有效提高學生的綜合能力，推動學生全面發展。因此，基于創新創業能力培養改革高校電子商務專業實踐教學體系，首先需要完善框架結構，將教學目標、教學活動以及教學資源等納入其中。其次要以培養學生創新創業能力為導向，打造完善的實踐教學機制，提供充足的教學資源，組織學生參與多樣化教學實踐，著重發揮課程實驗、專業見習以及綜合實訓等實踐教學活動的應有作用，切實提高學生的綜合能力水平。

2.把握主要內容。高校電子商務實踐教學主要內容不僅包括基礎理論知識，還包括學生創業所需技能。在創新創業能力培養導向下，教師必須把握專業實踐、綜合實踐以及創業實踐等三個關鍵環節，嚴格按其先后順序組織學生參與相應實踐教學活動，引導學生妥善完成各階段學習任務，以便更好地完成人才培養目標。專業實踐作為首個環節，旨在引導學生順利邁出創新創業能力培養的第一步，引導學生直觀認識、正確理解電子商務專業相關理論知識，主要包括對接課程內容也即理論知識的一系列實踐活動，如實驗、企業參觀以及社會調查等。綜合實踐作為中間環節，旨在引導學生通過參與各項訓練活動扎實掌握相應內容，訓練活動除了包括專業技能訓練與專業項目實踐，還包括畢業設計等。創業實踐作為最終環節，旨在引導學生深入認識創新創業能力，并在參與創業實踐過程中充分調動所學專業理論知識，更好地解決各種實際問題，在夯實自身專業知識基礎的同時，也能有效提高個人的知識應用能力。該環節內容豐富、形式多樣，主要包括課程實訓、頂崗實習以及創業大賽等。

3.遵循體系主導。基于創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革，必須以實踐教學體系為主導，采用逐級遞進的方式穩步提高學生的綜合能力。綜合能力具體包括以下三個重要指向：（1）專業基礎能力。培養學生的專業基礎能力，必須結合電子商務專業主要內容安排課程訓練，包括課程教學、課程實驗以及創新創業講座等，并且組織學生參與其中，從而增進學生對電子商務專業設置、課程設置以及創業基礎知識的了解。此外，教師還要把握學生在該階段中的心理狀況與實際情況，穩步推進課程改革工作。（2）職業綜合能力。所謂職業綜合能力，意指能夠滿足電商相關工作崗位需求的各項能力。高校可以通過開展課程實戰、學科競賽以及專題講座等有效培養學生的職業綜合能力，助力學生在步入職場之后，更好地適應電商崗位需求，通過充分發揮個人價值，有效實現自身社會價值。（3）創新創業能力。學生在具備了良好的專業基礎能力與職業綜合能力以后，即可以對專業情況與自身水平建立較為清晰的認知，進入創新創業能力培養階段。高校必須從資金、技術以及場地等方面加大投入支持力度，鼓勵學生大膽參與創新創業實踐；也可由教師組織學生參與一系列創新創業活動，并以活動為依托開展仿真教學，以此充分調動學生的創新積極性與創業熱情，最大限度地開發學生的創業潛能。

4.保障資源供給。為確保高校電子商務專業實踐教學工作取得良好成效，充足的資源供給同樣必不可少。一方面，高校必須投入更多資金置辦實踐教學所需要的軟件和硬件設備，加大計算機供給數量，并且確保網絡通暢，積極打造完善的實踐教學場所，創設良好的實踐教學環境［6］。另一方面，還要創設電子商務專業實踐教學基地。即可以在校內創設實踐教學基地，繼而通過構建校企合作模式，與企業建立合作關系，將有關創業項目順利引入校內，為學生完成電子商務專業訓練內容、掌握創業項目所需技能提供操練平臺。此外，高校也可以與企業合力創辦實踐訓練中心，組織學生深入企業內部參與頂崗實習，由校內教師擔任相關教學工作、企業導師負責進行指導培訓，有效引導學生扎實掌握理論知識，并且有效提高個人實踐能力。除此之外，師資力量同樣是不可或缺的重要資源，高校必須加大電子商務專業師資隊伍建設力度，為學生掌握專業知識與技能提供有益指導。

（二）具體措施

1.加大校企合作力度。截至目前，雖然多數高校都已經與相關企業建立合作關系，雙方合力共同打造實踐教學基地，旨在有效改善實踐教學工作質量，然而，就校企合作的現實狀態來看，仍然普遍存在校企合作程度尚淺、企業參與度不高的問題，導致校企合作效果欠佳，進而阻礙實踐教學工作質量的提升。因此，有必要加大校企合作力度，推動校企合作向縱深處發展［7］。一方面，高校需要根據外部環境特點，充分考慮現代社會狀況，不斷完善實踐教學基地，并且結合自身與企業各自需求，合理選擇合作形式，真正做到兼顧雙方利益，實現校企共贏。另一方面，地方政府也要以社會整體發展形勢為據，充分考慮地區發展實際需求，合理制定相關政策，有效完善政策體系。

2.加大師資建設力度。教師作為實踐教學內容與專業學生之間的橋梁，其重要性不容小覷，教學水平與電子商務專業實踐教學工作質效存在直接而又緊密的關聯。因此，高校可以采用“內部培養”與“外部引進”相結合的方式打造高質量實踐教學師資隊伍［8］。一方面，需要進一步培訓校內既有教師隊伍。當前，多數高校并未組建具備突出創新創業能力與豐富創業經驗的專業實踐指導教師隊伍，而是選用實踐能力相對薄弱的專業課程教師擔任電子商務專業實踐教學任務，這不利于學生創新創業能力的養成與提升。為有效解決這一問題，高校還需著重訓練校內專業課程教師的實踐能力，組織教師深入企業一線，在鍛煉個人創新創業基本能力的同時，也能及時掌握專業前沿資訊，從而更好地完成實踐教學工作任務，培養學生的創新創業能力。另一方面，還需要從外部引進一批兼具突出能力與豐富經驗的專業教師，由其帶領電子商務專業學生參與相關實踐教學活動，同時做好相應的學生管理工作，在切實改善實踐教學工作質量的同時，也能有效推動學生全面發展。

結語

在國家鼓勵大學生創業的時代背景下，培養學生創新創業能力將成為高校人才培養工作的題中之義。面向創新創業能力培養開展高校電子商務專業實踐教學改革，乃為“一箭三雕”之舉，在助力學生成長成才、提高高校綜合競爭水平以及推動電子商務產業可持續發展等方面均具有顯著積極作用。然而，就當前狀況來看，高校電子商務專業實踐教學尚存在實踐教學認識薄弱、師資隊伍建設落后等現實問題。為此，高校必須圍繞完善框架結構、把握主要內容、遵循體系主導以及保障資源供給等四項基本原則，加大校企合作力度與師資建設力度，切實改善實踐教學成效，更好地培養學生的創新創業能力。

參考文獻

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［8］吳逸人.面向創新創業能力培養的電子商務專業實踐教學創新研究［J］.山西農經，2018（3）：124.

Teaching Reform of E-commerce Practice under the Cultivation of Innovation and

Entrepreneurship Ability

WU Xiao-longa， LI Dong-yab

（a. Dean’s Office， b. College of Education， Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan 618500， China）

Abstract： After the concept of “mass entrepreneurship and innovation” was put forward， the domestic entrepreneurial environment and related hardware and software conditions have become more and more complete， which has provided great practical benefits for the development of the Internet industry. The implementation of these policies has not only aroused the enthusiasm of college students to start businesses， but also promoted the teaching reform of corresponding courses in colleges and universities. Focusing on the innovation ability of college electronic commerce professional practice teaching， the paper briefly elabrates the concept of innovation entrepreneurial ability and innovative entrepreneurship ability under the electronic commerce practice teaching. On the basis of analyzing the electronic commerce professional practice teaching existing problems， it also points out the reform work’s necessity and basic principles， and puts forward two targeted reform measures， including intensifing cooperation between universities and enterprises and teacher construction， so as to provide useful reference for relevant workers.

Key words： innovation and entrepreneurship ability training; e-commerce; practical teaching; reform principles; reform measures