大健康背景下城市型大學醫學人才培養的探索與啟示

［摘 要］ 基于大健康理念，以成都大學為例，探討了城市型大學醫學人才培養的實踐與啟示。研究重點在于培養方案設計的創新、實踐教學體系的建設，以及實習機會的提供與拓展。實踐探索聚焦于課程設計創新、實驗室建設提升以及校際合作的成功經驗。強調了跨學科融合的必要性，注重實踐教學，強化校際合作，并倡導培養學生的全面素質，使學生具備專業技能、人文素養和團隊協作能力。該經驗有助于構建適應大健康時代需求的全面醫學人才培養體系。

［關鍵詞］ 大健康；城市型大學；醫學人才培養

［基金項目］ 2023年度四川省高等教育人才培養和教學改革重大項目“多元支撐、協同賦能，大健康背景下城市大學應用型人才培養的探索與實踐”（JG2023—76）；2023年度四川省高等學校創新性實驗項目“臨床醫學本科虛擬仿真創新性實驗項目轉化與教學實踐”；2023年度四川省省級虛擬教研室建設試點項目“大健康素養課程虛擬教研室”

［作者簡介］ 劉 婭（1971—），女，四川內江人，博士，成都大學臨床醫學院教授，主要從事醫學高等教育研究；楊 進（1974—），男，四川成都人，博士，成都大學臨床醫學院教授，主要從事醫學高等教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）29-0005-04 ［收稿日期］ 2024-03-04

城市型大學的辦學理念核心在于充分發揮大學的城市屬性，緊扣城市經濟社會文化發展需求，培養一大批既具有一定專業理論知識，又具有職業實戰經驗的中端應用型人才［1］。隨著大健康理念的普及，如何適應時代潮流，培養具備綜合素質的醫學人才成為各大學共同面臨的挑戰。本文以大健康為背景，以成都大學為例，探討城市型大學在醫學人才培養方面的實踐經驗。在醫學人才培養路徑的選擇上，本文將關注培養方案設計的創新、實踐教學體系的建設，以及實習機會的提供與拓展等方面。通過對成都大學的經驗進行深入分析，突出展示其在課程設計創新、實驗室建設提升和校際合作拓展等方面的成功實踐。旨在為其他城市型大學提供可行參考，共同構建適應大健康時代的醫學人才培養新模式。通過在跨學科融合、實踐教學、校際合作及全面素質培養等方面的探索，有望為未來醫學人才的培養做出更為卓越的貢獻。

一、大健康背景下城市型醫學人才培養的實施路徑選擇

大健康倡導的為人民群眾提供全方位、全周期健康服務的理念，在該理念的引領下，城市型大學在醫學人才培養中面臨著對傳統培養模式的深刻反思與轉變［2］。本節將探討為實現醫學人才培養目標選擇的切實可行的路徑。

（一）培養方案設計的創新

在大健康時代，醫學人才培養方案的創新被視為城市型大學醫學教育的當務之急。首先，培養方案的設計應緊跟時代潮流，注入更多創新元素，以培養更具綜合素質的醫學專業人才。其次，培養方案設計須強調跨學科融合，促使醫學專業與其他學科領域交叉，有助于學生建立更廣泛的知識網絡，開拓學生的知識視野，培養學生的跨領域思維能力。最后，實踐性教學應成為培養方案的重要組成部分，通過理論知識與實操相結合更能有效激發學生的學習興趣，提升學生實際動手能力，使學生能更好地適應未來醫學領域的復雜挑戰。

（二）實踐教學體系的建設

在大健康時代，實踐教學的價值和意義日益凸顯，這成為城市型大學醫學人才培養體系中不可或缺的重要部分。首先，通過與醫療機構深度合作，為學生提供更豐富、更真實的實習機會，包括大型醫院、社區診所和康復中心等各類醫療服務機構。其次，通過直接參與醫療實踐，使學生更加深入地了解醫學領域，提高其臨床操作水平，培養解決實際問題能力。此外，城市型大學需要加強實習基地的建設，確保學生在真實醫療環境中進行實踐。實踐教學不僅關注基礎臨床技能的培養，還強調軟技能的錘煉，如團隊協作、溝通能力及問題解決能力等方面，使學生更好地適應未來醫療環境的復雜性。

（三）多維度人才質量管理評價體系構建

《關于開展高水平公共衛生學院建設的通知》指出，創建公共衛生教育管理新機制，創新以人才培養成效、科技創新質量和社會服務能力等為導向的評價機制［3］。因此，為適應當今時代醫療衛生服務對醫學人才的需求，城市型大學必須建立多維度人才質量管理評價體系。

本研究通過構建“多元評價—多方反饋”的多維度人才質量管理評價體系，通過全程動態跟進和多元評價方式（評價指標多元、評價主體多元、評價方法多元和評價過程多元），結合多方人才質量反饋即課程考核反饋、用人單位反饋和社會反饋，實現對人才培養質量的科學評價，持續改進培養方案和培養路徑，以期實現人才培養的可持續發展目標。

二、大健康背景下成都大學醫學人才培養的實踐探索

在大健康時代背景下，成都大學開展了醫學人才培養的實踐探索，基于問題導向，探索構建多元支撐、協同賦能的大健康理念的城市大學應用型人才培養新模式，旨在夯實“專業屬性”，培育“健康屬性”，強化“社會屬性”。本部分將重點關注課程設計、實驗室建設以及校際合作等方面，具體的改革設計如圖1所示。

（一）課程設計的創新

新醫科教育體系的提出，將傳統醫學與人工智能、大數據及智能機器等技術的融合［4］。成都大學在醫學人才培養中的課程設計創新體現了對大健康時代挑戰的深刻洞察和前瞻性思考，致力于打破傳統學科界限，實現多學科交叉與融合。打造多元課程集群，構建非線性學習融會貫通的網狀知識新體系，學科、專業、平臺、課程多元支撐夯實專業屬性。以專業課程為核心，融合德智體美勞“五育”并舉，整合全校教學、科研及師資等資源，培育健康屬性。成都大學優化課程設置，構建更為科學的課程教學體系，明確所有專業課的培養目標，根據不同專業背景和特點合理安排教學內容和方法；注重教學方式創新，采用多種多樣的教學手段提升教學實效，如案例分析、參與式教學及情景模擬等方式，鍛煉學生的綜合能力［5］。此外，成都大學將醫學專業課程與其相關學科有機結合，實現多學科交融，培養學生的綜合思維能力和創造力，從而更全面地理解醫學問題的本質。這種跨學科設計不僅是簡單的知識疊加，更是注重培養學生的綜合思維能力，使得學生更好地適應了大健康時代的醫學需求。另外，成都大學強調課程思政融合，積極引導學生深入理解新時代大健康觀的精神內涵，激發學生的學習、鉆研、學習榜樣的熱情和動力，落實立德樹人根本任務，與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［6-7］。

通過這些創新舉措，課程設計為學生提供了更強的適應性，使其能夠更好地融入跨學科合作中，推動醫學領域的創新與發展。

（二）實驗室建設的提升

成都大學在醫學人才培養的實踐探索中，著眼于實驗室建設，為學生搭建了先進的實踐平臺，以全面提升學生在醫學領域的實際操作技能和科研能力。首先，成都大學對醫學實驗室進行了重要投入，包括更新和擴展。通過引入最新的醫學技術和設備，實驗室的硬件設施得到了顯著改善，確保學生能夠在先進的醫學研究環境中進行實踐，實踐教學在提高學生知識遷移應用和崗位勝任力的方面起著關鍵作用。其次，實驗室建設強調學生的主動參與和獨立操作。成都大學設計開放性實驗項目，通過驗證性實驗、綜合性實驗及設計性實驗等層層遞進組合方式進行設置，鼓勵學生獨立進行實驗、收集數據和分析結果，旨在培養和鍛煉學生的實驗技能和強化實驗思維，形成科學嚴謹的態度和良好的實驗習慣，使其能夠更好地適應未來醫學領域的復雜性和創新性。

通過參與實驗室項目，學生能夠深入了解醫學領域的各個方面，拓寬學科視野，培養對醫學問題全面理解的能力。這種全方位的學科體驗為學生未來的醫學研究和職業發展打下堅實基礎。

（三）校際合作的拓展

成都大學著眼于素養能力的提升，通過虛擬仿真與實戰操作、傳統與現代技術的協同賦能培育學生的“健康屬性”。在醫學人才培養中，該校強調校際合作的重要性，積極與醫療機構、科研機構建立合作關系，為學生提供了全面而深入的醫學實踐體驗。首先，成都大學與醫療機構合作為學生提供了更多的實習機會。通過與醫院、診所等實際醫療服務機構的緊密聯系，學生能夠親身參與臨床實踐，增加專業實際操作技能和對醫學實踐的深刻理解。其次，成都大學建立產學研創新創業實踐教育平臺，整合學校的科研平臺、實踐教學基地、教學醫院及大學生孵化園等資源，實現資源共享，發揮多方在實踐育人中的作用［8］。

校際合作促進了醫學人才培養與科學實踐的結合，使學生在學術領域擁有更為全面的認識。這種深度交流促使學生與專業人士的溝通與合作，為他們未來的職業發展提供了更多的機會。

跨學科課程設計、實驗室建設和校際合作，不僅提高了學生的專業水平和素養，還為醫學人才培養的創新方向提供了借鑒和推動。

三、大健康背景下城市型大學醫學人才培養的啟示

大健康時代背景下，城市型大學在醫學人才培養中面臨著新的挑戰和機遇。總結前期經驗和對未來的發展提出了參考性建議。

（一）強調跨學科融合

在醫學人才培養中，城市型大學應強調跨學科融合，打破傳統學科界限。通過將醫學專業與生物學、信息科學、工程學及物理等相關學科有機結合，培養學生更廣泛的醫學知識體系。有助于學生形成更全面的醫學思維，使其提升對復雜醫學問題的綜合解決能力。城市型大學通過優化課程設置，助推多學科協同發展，培養具備跨領域思維的醫學人才。

（二）注重實踐教學

實踐教學在大健康時代被賦予更為重要的角色。臨床實踐教學中臨床基地是醫學院校完成醫學生培養的關鍵一環，院校與基地共同合理制訂教學實施方案，完善臨床教學基地標準，通過動態管理與建設規范的臨床教學基地，為學生提供臨床知識積累、臨床能力養成的良好環境［9］。城市型大學應加強實踐教學體系建設，通過與醫療機構的合作、實習基地的建設等方式，為學生提供更多的實際操作機會。提高實踐性教學比重，將理論知識與實際操作相結合，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。實踐性教學不僅提高了學生的實操水平，還對未來從事醫學領域的學生打下了堅實基礎。

（三）強化校際合作

城市型大學應積極加強校際合作，與醫療機構、科研機構等建立緊密合作關系，共同推動醫學領域的創新和發展。這不僅為學生提供了更多的實習機會，還促進了學術資源的共享，使學生能夠更好地融入醫學實踐，獲得與專業人士深度交流的機會，使其提升自身的專業素養。

（四）培養全面素質

大健康時代對醫學人才的要求更加綜合和全面，這使得城市型大學在醫學人才培養中更加注重學生的全面素質，包括團隊協作和溝通等軟技能。為實現這一目標，可通過設立團隊項目、模擬醫療團隊協作等方式培養學生的綜合素質，使其成為具備專業技能和團隊協作精神的醫學人才。

結語

在大健康背景下，城市型大學需要不斷創新其醫學人才培養模式以順應時代需求。強調跨學科融合、注重實踐教學、強化校際合作、培養全面素質是關鍵啟示，有助于城市型大學更好地滿足社會對多層次、全方位醫學專業人才的需求，為學生的綜合素質提升和未來職業發展夯實基礎，這也是城市型大學在大健康時代中的使命和責任。

參考文獻

［1］黎云.城市型大學的內涵、特點及其啟示［J］.高教論壇，2021（4）：99-103.

［2］何運生，陳楚淘，謝旺，等.“大健康”背景下中醫藥院校創新創業競賽組織的研究與實踐［J］.創新創業理論研究與實踐，2023，6（12）：186-189.

［3］教育部辦公廳等四部門.關于開展高水平公共衛生學院建設的通知：教高廳函〔2021〕38號［A/OL］.（2021-12-28）［2024-01-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202201/t20220104_592386.html.

［4］范傳濱，何濤，邢志勇，等.大健康背景下衛生檢驗與檢疫本科專業人才培養目標的實現路徑研究：以右江民族醫學院為例［J］.右江民族醫學院學報，2023，45（5）：826-828.

［5］崔云虹，王婧，和燕.應用型本科院校預防醫學人才培養模式的研究［J］.產業與科技論壇，2023，22（14）：203-204.

［6］曲婉瑩，杜文章，丁然，等.大健康時代背景下中醫養生學教學改革思路探討［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2023，21（14）：181-183.

［7］符逢春，潘斌，李遠，等.疫情背景下課程思政在中醫養生學教學中的實踐探討［J］.衛生職業教育，2021，39（12）：

46-47.

［8］李曉莞，李香丹，沈明花，等.地方綜合性大學醫學本科生“五維融合”實踐育人體系的研究與實踐［J］.時珍國醫國藥，2023，34（9）：2247-2248.

［9］林琴，黃國東，黃美芳，等.醫教協同背景下醫學人才培養研究現狀［J］.中國繼續醫學教育，2023，15（14）：45-48.

Exploration and Enlightenment of Medical Talent Training in Urban Universities under the Background of Great Health

LIU Ya， YANG Jin

（School of Clinical Medicine， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106， China）

Abstract： This study is based on the concept of big health and takes Chengdu University as a case to explore the practice and enlightenment of medical talent training in urban universities. The research focuses on the innovation of training program design， the construction of practical teaching system， and the provision and expansion of internship opportunities. Practical exploration focuses on curriculum design innovation， laboratory construction improvement， and successful experiences in inter-school cooperation. The article emphasizes the necessity of interdisciplinary integration， focuses on practical teaching， strengthens inter-school cooperation， and advocates cultivating all-round quality so that students have professional skills， humanistic qualities and teamwork capabilities. This experience will help build a comprehensive medical talent training system that adapts to the needs of the great health era.

Key words： great health; urban university; medical personnel training