聚焦鑄魂育人，強化教考銜接，考查核心素養

[摘 要]通過對2024年全國部分省市中考作文命題的梳理與簡析，不難看出，聚焦鑄魂育人，強化教考銜接，考查核心素養這三大方面成為中考作文命題的突出特點，這也將是今后中考作文命題一以貫之的方向，對2025年乃至今后一段時期的中考備考提供有益借鑒。

[關鍵詞]2024年中考作文；命題特點；備考應對

隨著2024年全國各地中考圓滿落幕，中考作文：聚焦鑄魂育人，強化教考銜接，考查核心素養的顯著命題特點也塵埃落定。具體表現在以下幾點：

一、聚焦鑄魂育人

《義務教育語文課程標準（2022年版）》的課程“總目標”第1條與“課程理念”第1條中分別指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”有力說明了鑄魂育人是語文學科肩負的神圣職責與光榮使命，作為語文學科有機組成部分的作文自然也不例外。

通觀2024年中考作文試題，強調充分發揮以文育人的學科優勢，以愛國主義精神育人潤心，以中華優秀傳統文化養德修身，以便能更好地深入理解民族精神氣質，提升人格修養，厚植家國情懷，培根鑄魂，立德樹人。

請看以下2024年幾道相關的作文題：

例1：北京市

從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

1.故宮、人民英雄紀念碑、香山、居庸關、盧溝橋、漕運碼頭……坐落在北京中軸線或文化帶上，成為北京的文化標志。胡同古鎮、奧運場館、美麗新農村……同樣富有文化內涵。漫游北京，尋古訪今，可以豐富見聞，開闊視野，感受真善美。請選擇你熟悉的地方，寫一篇游記，題目自擬。

2.一日三餐，往復循環，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼穡的艱辛，回味故土的風情，感受文化的厚重。請以“盤中餐”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。

例2：天津市（本大題共1小題，共50分）

孔子云：“己所不欲，勿施于人?！边@是一種尊重他人的態度。尊重，意味著接納彼此的差異，意味著換位思考、關注他人感受，意味著珍視他人的努力和成果，意味著平等對待每一個人……尊重能建立信任，收獲友誼，提高個人修養。有了尊重，人與人之間會更加包容，社會會更加和諧與進步。

同學們，對此，你有怎樣的經歷和感悟呢？

請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

例3：重慶市A卷第2道題

五四青年節將至，學校擬開展“五月放歌”文藝會演，只安排了初一、初二學生參加。請你代表初三學生給校長寫一封信，希望他同意初三學生也參加本次活動。

例4：四川遂寧卷，第一題

青春的字典里，無“困難”二字；青年的口號中，無“阻礙”一詞。年輕充滿朝氣，青春孕育希望。青年當以奮斗之姿激揚青春，不負時代，不負韶華。風華正茂的你，將在青春歲月里寫下什么呢？

請以“青春”為話題，結合生活實際，寫一篇不少于600字的文章。

例5：四川廣元卷

【材料一】在五四青年節到來之際，習近平總書記寄語新時代青年，強調：“廣大青年要繼承和發揚五四精神，堅定不移聽黨話、跟黨走，爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，在推進強國建設、民族復興偉業中展現青春作為、彰顯青春風采、貢獻青春力量，奮力書寫為中國式現代化挺膺擔當的青春篇章。”

【材料二】前路更為艱辛，我們將以勇氣、智慧和毅力，在極限施壓下挺直脊梁，奮力前行！滔天巨浪方顯英雄本色，艱難困苦鑄造挪亞方舟?！瓮ゲ?/p>

上述材料引發了你哪些聯想和思考？請結合自身經歷，任選角度立意，題目自擬。

以上各題，都緊扣鑄魂育人、立德樹人的宗旨和主題來命題，意在借助本次寫作，對考生進行一次精神的洗禮、靈魂的叩問、思想的淬煉、情操的陶冶。具體來看：

北京市兩道題目中的關鍵詞：故宮、人民英雄紀念碑、盧溝橋、奧運場館、盤中餐、故土、文化等，直擊愛國、勞動、歷史等話題，自然而然地喚起考生思想的表達。

天津市作文題，通過引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人。”并加以闡釋、引申，旨在引導作者要尊重他人，學會換位思考，以及包容他人，為社會的和諧與進步有所作為。

重慶市A卷第2道題，題目中：五四青年節、“五月放歌”等短語，凸顯了愛國的元素內涵與外延，這是考生在寫作時一定不能錯過的思考點與切入點。

四川遂寧卷第一道題中：青春、困難、朝氣、希望、不負時代、不負韶華等詞語，就直接關聯理想、奮斗、有為與建功立業、報效國家等核心字眼，由此引發寫作者內心的想法與情感的洋溢和流露。

四川廣元卷兩個材料中：習近平總書記的寄語，奮力前行，英雄本色等詞語，無疑是對考生如何做新時代好青年、不懼困苦、勇往直前做出個性鮮明、以理服人的回答。

中考學生正處于心理和人格逐漸養成、定型的時期，擁有活力、朝氣、想象力和創造力，但閱歷不廣，心態容易波動，認識和理解世界時帶有一定的局限性。能否處理好自己與自己、自己與他人、與自然的關系，以及對自己未來的設計、對社會、國家的認同、情感等，不僅關系到個人，更關系到國家和社會。因此，寫作試題主動走近青年、傾聽青年，關注考生成長中的青春、奮進、理想、家國等不可回避、不能回避的話題，鼓勵考生勇敢地表達自己的想法和感受，引導考生正確面對人生，樹立理性、正確、應有的成長觀、價值觀、世界觀、人生觀，是應有之義。

備考應對：首先，學習和借鑒全國各地有關的主題寫作題目的解析、優秀例文，從中感悟、領會寫作技法，實現為我所用的目的。其次，日常寫作訓練中，做好專題寫作功課，在寫作中掌握這類題目寫得好、得高分的方法。最后，積累有關素材，為寫作儲備源頭活水。

二、強化教考銜接

2022年4月《義務教育語文課程標準（2022年版）》頒布后，引領和指導著語文教學，包括作文教學，因而，以往或多或少存在的教考脫節、教考“兩張皮”的情況逐步被日常與中考試題與教材、教學銜接緊密所取代。

現以下面幾道作文題為例，來加以說明：

例1：重慶市B卷第2題

初中畢業后的暑假，父母希望你參加初高中銜接學習，而你想發展自己的興趣愛好。你需要給父母寫一封信，請求他們同意你的想法。

例2：四川內江試題

楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的女盲聾作家海倫·凱勒，為非洲農業作出突出貢獻的水稻專家楊華德……每個人都有屬于自己獨特的光芒。我們也要發現自己的光芒。因為這光芒，我們便無懼征途的黑夜；因為這光芒，我們更熱愛人間的煙火；因為這光芒，我們更堅定心中的遠方。

上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？請以“我也有自己的光芒”為題，寫一篇不少于600字的作文。

例3：四川達州試題

“愛人者，人恒愛之。敬人者，人恒敬之?！比伺c人之間、人與自然之間的關系是相互的，請根據材料自選角度、自擬題目寫一篇少于600字的文章。

例4：四川眉山試題

朱德的記憶里，有母親挑水種田、養蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教“我”識字、用水喚醒了“我”的靈魂……成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生。

請以“記憶中的人、事兒”為副標題，自擬正題，寫一篇不少于600字的作文。

例5：四川宜賓試題

林徽因寫給孩子們的詩句“你是人間的四月天”，是不是很容易讓人聯想到干凈的陽光和空氣，蓬勃的生命與希望，或者是天真無邪的笑聲，無窮無盡的好奇和追問？這些也屬于我們的成長季——我是人間的四月天。

請結合材料啟示寫一篇文章，要求自擬題目，自選立意，選定文體，不少于600字，注意不出現真實地名、校名、人名。

例6：四川涼山州題的第一題

因為心中有光，牧羊人能使沙漠變為“綠洲”……因為心中有光，中國人民志愿軍浴血奮戰，保家衛國。請以“光”為話題，寫一篇作文。

例7：山東濱州試題

課堂，深深地影響著魯迅先生。老師讀書入神時，他描繡像的場景多年后仍常常想起；上課遲到被老師批評，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看電影事件促使他棄醫從文，重新尋求救國救民的道路……初中階段，一定也會有這樣一節課，觸動了你的心靈，溫暖了你的歲月，見證了你的成長。

重慶市B卷第2題對應八年級上冊第六單元“表達要得體”寫作實踐的要求。這個單元以一封感謝信不妥之處，引出書信等應用文的格式行文，對考生寫好本題作文具有指導和啟示作用。

四川內江試題，則是將閱讀與寫作打通，體現出教考高度的一致性。其中“楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的女作家海倫·凱勒”等人物事跡，分別出自七年級語文下冊第10課《老王》、七年級上冊第十課海倫·凱勒所寫的《再塑生命的人》。如果考生對這些課文的主要內容、主旨等能夠熟絡掌握和遷移內化，完成本題的寫作可謂勝券在握。

四川達州試題出自《孟子》中的《愛人者，人恒愛之》。六年級下冊第8課《學弈》、八年級上冊第23課《孟子》三章、九年級下冊第9課《魚我所欲也》等都選自《孟子》，考生對“亞圣”孟子的語言、內容都有比較深入、全面的認知。特別是八年級上冊第23課《孟子》三章課后“拓展積累”的第五題：《孟子》中有不少歷代傳誦的名言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。當初完成這項作業的時候，就有不少同學選擇了這句話，并且，老師也給出了這句名言的指導與闡釋，對同學本題的寫作大有裨益。

四川眉山題，就與八年級上冊第7課朱德的《回憶我的母親》、七年級下冊第3課蕭紅的《回憶魯迅先生》、七年級上冊第10課海倫·凱勒所寫的《再塑生命的人》，可見，學好課文對中考寫作有著直接的、真切的好處，不可掉以輕心。

四川宜賓試題，則是直接取自九年級上冊第4課林徽因的《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》?？芍^教考無縫對接的典型代表。

四川涼山州題的第一題，與七年級第四單元第13課《植樹的牧羊人》、七年級下冊魏巍的《誰是最可愛的人》緊密關聯。

山東濱州試題，如果對八年級第6課魯迅的《藤野先生》記憶、理解準確、深刻的考生，寫作本題就會信手拈來。

還有江西省題：踢幾腳球，賽幾趟跑，聽幾首歌，畫幾筆畫，去一趟旅游，做一回志愿者……體育強身健體，藝術陶冶情操，旅游開闊視野，勞動培養品格。請以你參加過的利于身心健康的活動為素材，寫一篇文章，或敘述活動經歷，或講述活動故事，或論述活動意義等，與朱自清的《春》等課文密不可分，值得關注。

綜上所述，試題整體上體現出緊密關聯教材，引導教學的特征，提醒師生平時教與學中要倍加重視教考銜接的工作和功課。

備考應對：首先，每篇課文都應該實打實地教學好，絕對不能因課時、喜好等原因有選擇地教學課文，致使一些課文沒有教學。其次，結合有關課文的課后練習與所在單元的寫作實踐，進行具體、切實的寫作訓練。最后，閱讀與課文有關的作品、習作，從中汲取寫作思路，以便對自己的寫作有所啟發和借鑒。

三、考查核心素養

《義務教育語文課程標準（2022年版）》“課程性質”與“課程目標”中分別指出：“語文課程致力于全體學生核心素養的形成與發展，為學生學好其他課程打下基礎?！薄昂诵乃仞B是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?！?/p>

考查核心素養在2024年全國許多省區市中考作文中得以充分體現。請看真題：

例1：青海省題

1.河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛是生命的禮物……

請以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。

2.“一個流動的中國，充滿了繁榮發展的活力，我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！薄暯娇倳涍@段話給你什么啟示？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

例2：內蒙古赤峰試題

“經典之‘望’”專題學習活動結束后，學校準備編輯一本作品集，作品集分為回望篇、展望篇。請從下面的提示中，任選其一，按要求完成你的作品。

①可以回望過去，重溫歲月的足跡，生發新的體會和認識，寫一篇記敘性文章。

②可以重新審視曾經的認知，闡發新的感悟與思考，寫一篇議論性文章。

③可以展望未來，將想象的觸角伸向未知世界，探尋自己和未來世界的無限可能，寫一篇想象類文章.

例3：廣東省題

每個人都是自己人生故事的主角。

請以“當好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。

例4：吉林省題的第二題

任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造力的人。

例5：浙江省試題

假如有人問我：你努力了這么久，似乎并沒有獲得什么。我會這么回答：我雖然沒有獲得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、無知......

結合上述材料，寫一篇文章，談談努力學習、勞動、鍛煉、探索、修身......帶來的改變。根據你的體驗和思考，就其中一項或記述經歷，或講述故事，或發表看法。

從以上五個省市作文題來看，都是對正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查，即中考作文題凸顯核心素養的考查。

青海省試題，第一題是提醒考生對“禮物”多視角、多維度、多元化的思考與體察，是語言與思維發散性的著重檢測；第二題是對習近平總書記短小精悍講話進行理解、提煉，要求考生能夠寫出應有的啟示和領悟。內蒙古赤峰試題，是有關“經典”學習的專題，集綜合性、思考力、想象力于一體，是核心素養的具體體現。

廣東省試題，要求以主角的身份講好自己人生故事，涵蓋了理想、行動等諸多方面，并且要去粗取精，要表達好、得高分，也一定離不開語言的表達、思維的碰撞、人生的自信等。

吉林省題的第二題與浙江省題中的“創造力的人”“探索”“修身”“體驗和思考”等，同樣是核心素養中語言、思維、審美和文化等綜合性的體現與考查。

備考應對：首先，熟練知曉新課標中有關寫作的要求，并在日常教學中加以落實。其次，閱讀和思考近3～5年內相關優秀文章的寫法，從中了解寫作思路。最后，除了班級統一布置的寫作內容外，考生個人應根據自己的實際情況加以有側重地訓練。

2024年各地中考作文試題注重關聯考生已有的生活經驗和讀寫經驗，關注考生語言、思維、審美和文化等核心素養四個方面的協同發展，凸顯語文學科特色。鼓勵考生進行個性化寫作，側重考查思維的批判性、靈活性與創新性，落實新課標的寫作要求。

“核心素養的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思維工具，語言發展的過程也是思維發展的過程，二者相互促進。語言文字及作品是重要的審美對象，語言學習與運用也是培養審美能力和提升審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與發展的過程。在語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。”

上述《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的這段話，不僅是整個初中階段培養學生核心素養時教與學的指導總則，尤其是初三備考時作文教與學的重中之重。教師如果能夠依次開展好扎實、有效的教學，就能迎來教與學的雙贏。

當然，中考作文涉及的方面與內容很多、很廣，這里不可能窮盡所有方面，需要廣大師生多下功夫，細致研究和全力備考。

回望2024年中考作文，是為了鑒往知來，能夠對2025年乃至今后幾年的中考作文精準地、高質量地把脈定向，從而使中考作文的教學走向事半功倍，百戰不殆。

參考文獻：

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[3]汪潮.《義務教育語文課程標準（2022年版）》最新思想及頂層設計解讀[J].福建教育，2022（18）.

（責任編輯：呂研）