不忘初心謀發展，情思合悅譜新篇

一、追夢人的集結號——馬軍“憂思合悅”名教師工作室簡介

廣州市高中歷史馬軍名教師工作室，是2021年6月經從化區教育局批準成立的從化區首批中小學名教師工作室之一。工作室成員中現有高級教師2名，碩士研究生5名，是一支充滿朝氣的團隊。兩年來，馬軍名教師工作室在教學專家龐友海、陳洪義、譚方亮等導師的指導下，始終踐行“憂思合悅”的育人理念，致力于打造“情思合悅”高效課堂，努力把工作室打造成活力歷史課堂的發源地，歷史教學質量的促進者，中學歷史教學改革的實驗室，區域歷史教師成長的共同體。

二、追夢人的行動——馬軍“憂思合悅”名教師工作室實踐

工作室全體成員主動承擔市區公開課：2021年9月至今，馬軍、羅美玲、鄧靜妍、莫想、鄧穎賢、劉俊瑤、陳福寧等成員先后承擔區級以上公開課或講座30次以上；積極開展讀書分享活動，工作室先后承辦五次大型專業閱讀分享會，反響較好；自覺外出送教講學：工作室先后派出鄧靜妍、鄧穎賢、馬軍等成員到貴州、深圳、清遠、梅州等地開展送教、講學活動；主動承擔錄制共享課堂任務：工作室成員陳福寧、鄧穎賢、鄧靜妍、馬軍等積極參與廣州共享課堂錄制；主動參加教師技能大賽：2021年至今工作室成員積極參與優質課展示、畢業班命題解題能力大賽、論文寫作等技能大賽，并取得優異成績。

三、追夢人的收獲——馬軍“憂思合悅”名教師工作室探索成果

一是提出了“憂思合悅（SRCH）”的教師發展理念；二是創建了由四種動力、五個共同體（閱讀共同體、研究共同體、寫作共同體、資源共同體、教育質量提升共同體）、五大系統（調研診斷、閱讀充電、研究實踐、成果提煉、理解支持）、六項能力（設計力、學習力、研究力、實踐力、展示力、溝通力）構成的教師專業發展共同體專業發展路徑模型；三是構建了基于“憂思合悅”共同體的 “自主+實踐+合作+愉悅”農村歷史教師專業發展模式，提出了加快農村中學歷史教師專業發展的“六動”“六主”“七自”策略，建立了五位一體共同助推歷史教師專業發展的精神激勵機制；四是建構了校校聯動、校區聯動、區區聯動助推教師專業發展的四位一體的“U-C-T-S”教師專業發展學研共同體運行機制；五是總結了提升農村教師專業發展愉悅感的“悟創分傳”策略。