幼兒園教師觀察幼兒行為需求的技巧研究

對幼兒的觀察評價，是近幾年我國幼兒園教師們十分關注的一個話題。幼兒園教師要在了解幼兒的行為和需求的基礎上提供豐富多樣的教育活動和教育支持，以滿足每個幼兒不同的發展需求。因此，觀察幼兒的行為和需求成為幼兒園教師必須掌握的核心技能之一。

一、四個觀察意義

學前教育遵循幼兒身心發展的基本邏輯，有效觀察幼兒行為是了解和促進幼兒發展的基本前提。觀察幼兒行為與需求是幼兒園教師日常最重要的工作之一，也是提高教育質量的重要方法。具體來說，幼兒園教師觀察幼兒行為與需求主要在以下四個方面發揮作用：

1.了解幼兒的個性特點：每個幼兒都有其獨特的個性，如興趣愛好、情感狀態和認知水平等。通過觀察幼兒的行為與需求，幼兒園教師可以更好地滿足每個幼兒的發展需求，從而提供個性化的教育服務。

2.識別幼兒的基本需要：幼兒期是身體發育的快速時期，通過觀察幼兒的行為與需求，幼兒園教師可以識別幼兒的行為表現，及時滿足幼兒在營養、安全、健康等方面的需求。

3.提升幼兒的社交能力：觀察幼兒行為和需求可以讓幼兒園教師更好地了解幼兒之間的互動方式，如合作、協作等，根據幼兒的表現，幼兒園教師可以采取恰當的措施促進幼兒之間的良性互動，從而培養幼兒的社會技能。

4.提高幼兒的學習效率：通過觀察幼兒的行為和需求，幼兒園教師可以更好地了解幼兒對于學習的態度和興趣，從而更好地設計教育活動和提供教育支持。

總之，觀察幼兒的行為與需求是幼兒園教師更好地了解孩子的重要途徑，不僅可以幫助幼兒園教師了解幼兒的個性化需求，還能支持幼兒全面發展。

二、五個關鍵技巧

觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現。為了有效觀察幼兒的行為和需求，幼兒園教師還需要有針對性地掌握一些觀察的技巧，并制定合理的教學目標。以下是幼兒園教師應該掌握的五個關鍵技巧：

1.注重環境：觀察環境應該盡量保持穩定，不要過多吸引幼兒的注意，教室的布置應簡潔明了，避免過多的裝飾物或雜亂物品，以幫助幼兒集中學習的注意力。

2.準確記錄：詳細的記錄能用作日后的分析和參考，這包括幼兒的言語和非言語行為，如身體語言、表情和互動方式，記錄應當實時進行，確保數據的準確性和及時性。

3.保證客觀性：觀察過程應該避免主觀臆斷或預設偏見，保持客觀、公正的態度，應盡量從多個角度和層面去理解幼兒的行為，多與其他教師或專業人士交流觀察結果，提升觀察的客觀性和準確性。

4.保護隱私：記錄、保存和分享觀察信息時，必須遵循保密原則，不得泄露孩子的姓名、照片或其他可識別信息。

5.尊重個體差異：每一名幼兒都是獨特的個體，幼兒園教師應該針對不同的幼兒采用不同的觀察方法，清楚每個孩子的興趣點和強項，并據此設計或調整適合他們的活動和教學策略。

通過掌握這些關鍵技巧，幼兒園教師可以更有效地支持幼兒的全面發展，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

三、局限性及改進策略

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“抓住孩子看起來不經意間的舉動，或許你就抓住了教育契機?！北M管幼兒園教師通過觀察幼兒的行為和需求可以更好地了解幼兒的發展狀態，但是這種方法還存在一些局限性：

1.觀察者偏見：幼兒園教師可能會因為自身經驗、知識水平等因素對被觀察物產生主觀偏見，而影響對幼兒的行為和需求的觀察結果。為了解決這一問題，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業素質，積極參加相關的培訓和課程，學習專業知識和技巧，增強對幼兒行為和需求的觀察能力，并及時調整自己的觀察方法。

2.時間限制：由于幼兒的行為和需求隨時隨地都可能發生改變，為了更全面地觀察幼兒，幼兒園教師可以嘗試在不同的時間段內觀察幼兒，例如早晨、午休、下午等。此外，還可以通過家長反饋、與其他教師交流等方式，來獲得更全面的信息，更好地了解幼兒情況。

3.交流障礙：幼兒通常還未具備完善的語言表達能力，為此幼兒園教師可以多注意觀察幼兒的身體語言、面部表情等非語言行為表現，還可以采用簡單、易于理解的方式與幼兒進行溝通，例如使用圖畫、動作等。

為了解決這些局限性，幼兒園教師可以采取以下改進策略：

1.提高觀察者專業素質：幼兒園教師是幼兒一日生活的支持者、引導者和組織者，持續學習和提升自身的專業水平是至關重要。幼兒園教師可以多參加相關的培訓課程，學習發現幼兒的行為和需求策略，了解在幼兒不同年齡段的特點。同時，反思和調整個人的觀察方法和角度，從而減少個人偏見的影響。

2.增加觀察時間：全天候地觀察是一種提高觀察力的好方法，幼兒園教師可以安排更多的時間，尤其是在幼兒運動和玩耍的時間段內進行觀察，以增加充分了解幼兒的機會。此外，幼兒園教師還可以通過輪班等方式，讓不同的教師觀察同一個幼兒，以獲得更全面、準確的信息。

3.改善溝通方式：針對幼兒的交流局限性，幼兒園教師可以采用多種溝通方式，如通過與幼兒互動來觀察，開設游戲、音樂等活動，讓幼兒自由發揮，從而了解幼兒的興趣和需要。此外，幼兒園教師可以利用技術手段，在觀察過程中進行錄像、錄音等，以便后續分析和參考。

真正以幼兒為主體的學前教育一定是從了解幼兒開始的。觀察幼兒行為與需求是幼兒園教師一項非常重要的工作，它不僅有助于幼兒園教師更好地了解幼兒的成長狀況，也有助于實現幼兒的早期教育目標。幼兒園教師應該掌握多種觀察技巧，更要注意觀察過程中可能存在的局限性，并采取相應策略進行改進。總之，觀察幼兒行為與需求是促進幼兒全面發展的重要一步，更是幼兒園教育工作中不可或缺的一部分。

（作者單位：廣東深圳實驗幼兒園）

責任編輯 李 淳