刊林擷思

一、曲問的含義

曲問是巧問的一種形式變體，是相對于直問而提出的方法技巧。所謂直問就是教師針對文本內容選取合適的點，單刀直入、直截了當的提問方式，對問題進行正面強攻。曲問則是“問在此處而意在他方”，教師從文本出發，考慮學生的學習狀況和思維能力，從問題的相關方面為切入點，變換提問方式，迂回促進問題的解決，讓學生的思維在曲折中發展，進而提高學生的思維能力。曲問以興趣為前提，活躍課堂氛圍。教育心理學強調人的內在興趣是促進學習的第一動力。曲問的前提條件就是學生的興趣。課堂是師生的雙邊互動過程，教師、學生、教學內容等構成了完整的控制系統。教師作為學習的主導者，有責任組織好教學秩序，充分調動學習積極性，活躍課堂氛圍，讓學生主動地“聽”起來，自覺地“動”起來，自主地“思”起來。曲問以學生為主體，變革課堂結構。錢夢龍老師在“三主四式”教學理念中，一再強調學生的主體性和教師的主導作用，主張通過教師的指導將學生變成課堂的主人。從課堂結構上看，錢夢龍老師提出了“四式”課程，其中，自讀式和教讀式都離不開師生間的提問互動。自讀是一個有計劃的在課堂上以培養學生的獨立閱讀能力為目的的訓練模式。教讀是以教師為引導教會學生自讀課文，其最終目的是使學生學會自讀。在學習過程中，教師由曲問引發的思考和探究實際就是自主合作探究的學習模式，這樣一來，既避免了以教師為中心的強制性課堂結構，又防止了片面的“學生中心”放養式課堂教學，為形成師生雙向互動課堂提供構建方式。……