老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究

摘"要：老年保健與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要素豐富，包括溝通能力和人際關(guān)系處理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，要求教師講授理論知識(shí)和發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，促使立德樹(shù)人的教育任務(wù)落地。老年保健與管理就業(yè)前景和就業(yè)方向相對(duì)廣闊理想，這就需要高職院校緊跟時(shí)代和行業(yè)發(fā)展步伐，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，摸索性地拓展人才培育路徑，為學(xué)生從事各崗位夯實(shí)素質(zhì)能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：老年保健與管理專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；培育模式

老年人的健康需求增多，促使養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)生巨大變化，使得社會(huì)發(fā)展對(duì)老年保健與管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的需求增大。專業(yè)建設(shè)與職業(yè)教育改革對(duì)接市場(chǎng)發(fā)展需求，制訂發(fā)展高職生職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)素養(yǎng)的培育任務(wù)滲透理論與實(shí)踐教學(xué)的全程，讓學(xué)生不斷向各崗位人才的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，整合優(yōu)化與高效利用現(xiàn)有的職業(yè)教育資源。

一、概述

（一）高職老年保健與管理專業(yè)

該專業(yè)旨在培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)；豐富老年人康復(fù)保健和健康管理、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)膳食指導(dǎo)等專業(yè)知識(shí)和能力；畢業(yè)生有從事老年人康復(fù)保健和健康評(píng)估、健康照護(hù)等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的管理和活動(dòng)策劃崗位的勝任力。該專業(yè)設(shè)置了“老年膳食營(yíng)養(yǎng)與保健”“老年健康管理”“老年康復(fù)保健技術(shù)”“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)管理”等專業(yè)核心課程；“傳統(tǒng)中醫(yī)保健技術(shù)”“老年生理與心理概論”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行老年人健康管理和康復(fù)保健、康樂(lè)活動(dòng)策劃組織等實(shí)訓(xùn)。該專業(yè)的職業(yè)面向包括健康管理師和保健調(diào)理師、健康照護(hù)師等職業(yè)，老年健康照護(hù)與老年保健等崗位。該專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生可在康養(yǎng)綜合體、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等單位工作［1］。

（二）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，也是從業(yè)者依據(jù)職業(yè)崗位內(nèi)在規(guī)范與要求，逐漸養(yǎng)成的作風(fēng)與行為習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)行為素養(yǎng)。其中，職業(yè)道德素養(yǎng)是核心，起決定作用。高職老年保健與管理專業(yè)學(xué)生要想提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力，需要具備以下職業(yè)素養(yǎng)：一是溝通能力。能夠與老年人進(jìn)行有效的溝通，了解其服務(wù)需求與健康問(wèn)題，提供適當(dāng)?shù)膸椭贤芰σ采婕翱汕逦?zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)等良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和需求，尊重他人的觀點(diǎn)等傾聽(tīng)能力；積極傾聽(tīng)、表達(dá)清晰、妥善處理沖突等溝通能力；善于與他人建立良好的人際關(guān)系，通過(guò)社交能力來(lái)獲取更多的資源和支持等社交能力；妥善處理自己的情緒和他人的情緒，達(dá)到最佳溝通效果等情感管理能力。二是建立良好關(guān)系的能力。與老年人、醫(yī)護(hù)人員、家屬以及其他相關(guān)工作人員建立良好的合作關(guān)系，包括一定的領(lǐng)導(dǎo)力、問(wèn)題解決能力、社交能力等。三是心理承受能力。有承受和適應(yīng)面對(duì)老年人的病痛、衰老和死亡等現(xiàn)實(shí)的能力。除此之外，畢業(yè)生從事的工作類型不同，需要面對(duì)工作中的各種壓力和挑戰(zhàn)，靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)技能，處于各種工作情境和職業(yè)場(chǎng)景，有一定的心理承受能力必不可少。四是專業(yè)知識(shí)。掌握老年服務(wù)與管理必備的機(jī)構(gòu)管理、健康照護(hù)、康復(fù)保健等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，有對(duì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)、住宅老人進(jìn)行生活及健康照護(hù)以及規(guī)劃、建設(shè)和管理養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能力。形成職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，需要學(xué)生具備多種素質(zhì)能力，包括較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心；良好的思想品德和道德意識(shí)，遵紀(jì)守法；良好的職業(yè)道德，有誠(chéng)信品質(zhì)與敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)；有刻苦鉆研的實(shí)干精神；有良好的身心素質(zhì)和文化素質(zhì)；有利用哲學(xué)原理分析和解決問(wèn)題的能力，法律觀念；有在崗位一線不畏艱苦，踏實(shí)肯干的業(yè)務(wù)能力和精神品質(zhì)；有一定的體育知識(shí)技能，身體健康，心理正常；會(huì)利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)正確收集與歸納及整理技術(shù)文件和報(bào)告。五是團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成康復(fù)護(hù)理、護(hù)理管理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理及衛(wèi)生保健、心理護(hù)理等工作任務(wù)。六是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)于老年保健與管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，有助于其在未來(lái)的職業(yè)生涯中不斷推陳出新，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推進(jìn)工作質(zhì)量和效率的持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為老年保健與管理事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)；發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出和分析及解決等能力，輕松應(yīng)對(duì)復(fù)雜的老年保健與管理問(wèn)題；可增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取得較高的職業(yè)生涯成就；推動(dòng)該專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。七是服務(wù)意識(shí)。需要該專業(yè)的學(xué)生關(guān)注老年人的身體和心理特點(diǎn)及健康需求，提供專業(yè)的醫(yī)療保健服務(wù)；關(guān)注老年人飲食、居住、娛樂(lè)等方面的生活需求，提供適當(dāng)?shù)纳钫疹櫡?wù)；關(guān)注老年人的情感需求，提供情感支持和陪伴；關(guān)注服務(wù)質(zhì)量，有專業(yè)的服務(wù)意識(shí)和技能，提高服務(wù)滿意度；關(guān)注各保障老年人的合法權(quán)益，促進(jìn)老年人的生活質(zhì)量［2］。

二、發(fā)展高職老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑

（一）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展

為促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)保健和疾病預(yù)防、健康管理等專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并開(kāi)設(shè)中華孝道文化和愛(ài)心教育課程。教師有重構(gòu)與整合基本素質(zhì)課、素質(zhì)拓展課、職業(yè)基礎(chǔ)課等課程體系內(nèi)容的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)課程一體化的課程體系。老年人保健與管理服務(wù)的多學(xué)科融合的特點(diǎn)突出，還需開(kāi)設(shè)醫(yī)療、護(hù)理、康復(fù)保健、社會(huì)照料、心理、營(yíng)養(yǎng)、社會(huì)工作等專業(yè)相關(guān)的課程，實(shí)現(xiàn)醫(yī)、護(hù)、養(yǎng)的有機(jī)整合。這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)和心理學(xué)及醫(yī)學(xué)、康復(fù)保健等多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，使其有廣闊的就業(yè)空間。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)修學(xué)習(xí)，請(qǐng)行業(yè)專家或有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職教師，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。教師注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，促使學(xué)生直觀理解抽象的理論知識(shí)。提高實(shí)踐教學(xué)的地位和占比，組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中掌握實(shí)踐技能，發(fā)展問(wèn)題解決和實(shí)際操作能力。組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新比賽和創(chuàng)新項(xiàng)目研究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。組織學(xué)生參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和項(xiàng)目研究，學(xué)會(huì)如何與他人合作共同完成任務(wù)，以此發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，了解社會(huì)發(fā)展實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，強(qiáng)化社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任感。

（二）培育專業(yè)能力

為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的老年健康評(píng)估、健康照護(hù)、康復(fù)保健、康樂(lè)活動(dòng)策劃組織和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理等能力，教師靈活運(yùn)用案例教學(xué)和角色扮演等教法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握專業(yè)能力。教師完善教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)判學(xué)生的老年基本照護(hù)技術(shù)、老年康復(fù)保健技術(shù)、老年康樂(lè)活動(dòng)策劃組織等專業(yè)能力的養(yǎng)成情況。組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，使其了解國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的最新研究成果，提高其學(xué)術(shù)水平和研究能力。運(yùn)用企業(yè)贊助的基金，獎(jiǎng)勵(lì)職業(yè)素養(yǎng)高和學(xué)業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生，以及在該行業(yè)持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)生。校企協(xié)同評(píng)價(jià)考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力發(fā)展情況，反饋考核結(jié)果，促進(jìn)育人體系和模式的不斷優(yōu)化。

（三）發(fā)展職業(yè)精神及信息素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng)，教師采取如下教育路徑：一是教師加強(qiáng)健康教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老年人健康重要性的認(rèn)知度，掌握正確的健康知識(shí)與生活方式。二是通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教育與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等方式，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的敬佑生命、救死扶傷等職業(yè)精神。安排階段性的全國(guó)老年教育產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng)和孝愛(ài)大講堂、黨課教育等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和人文精神。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)文明宿舍評(píng)比、墻報(bào)、易班新聞報(bào)道、主題班會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍。宣傳職場(chǎng)榜樣，采取預(yù)職業(yè)化教育方法，讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)職業(yè)人狀態(tài)，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感。學(xué)生接受系統(tǒng)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，了解醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的原則及重要意義，樹(shù)立為患者服務(wù)的宗旨意識(shí)。三是通過(guò)開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成良好的職業(yè)態(tài)度。多種途徑宣傳國(guó)家養(yǎng)老方面的方針政策，介紹國(guó)家和地方政府重視養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的舉措與成就，使其形成更為清晰的職業(yè)定位和價(jià)值認(rèn)同。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生可了解專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景和市場(chǎng)需求。也可以通過(guò)參加行業(yè)會(huì)議或閱讀行業(yè)雜志等途徑，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)。四是通過(guò)社會(huì)責(zé)任教育與職業(yè)情感教育等方式，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，并通過(guò)重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日的相關(guān)系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生接觸老人及工作人員等主體，深化學(xué)生對(duì)老人的尊重等職業(yè)觀念，以此增強(qiáng)其歸屬感和榮譽(yù)感。五是學(xué)生能夠借助信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，掌握該領(lǐng)域的最新研究成果和實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等單位的智慧化管理軟件操作，提高工作能力和信息素養(yǎng)。注重學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培育，發(fā)展學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作技能、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能和信息安全技能，靈活運(yùn)用多種信息技術(shù)工具和軟件，高效處理和管理信息資源。注重培育學(xué)生的信息意識(shí)與信息倫理，了解并遵守信息社會(huì)中的倫理道德規(guī)范及準(zhǔn)則，明確合規(guī)的信息行為，有健康的信息技術(shù)使用觀念，保護(hù)自己及他人的信息安全。訓(xùn)練學(xué)生的信息獲取與處理能力，掌握檢索與篩選及利用信息的方法，高效準(zhǔn)確地獲取與處理信息，強(qiáng)化創(chuàng)新思維和信息分析能力等。除此之外，針對(duì)各種育人活動(dòng)的展開(kāi)，需要有完善的監(jiān)督和評(píng)估體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正育人活動(dòng)實(shí)施的問(wèn)題［3］。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)教學(xué)對(duì)接真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境，組織學(xué)生展開(kāi)老年能力評(píng)估、康復(fù)保健、保健調(diào)理、健康管理、康樂(lè)活動(dòng)策劃組織、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)管理等實(shí)訓(xùn)。建立養(yǎng)老院、老年醫(yī)院等實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其接觸到真實(shí)的老年人生活環(huán)境與存在的問(wèn)題。高職院校加大資金投入，為老年人常用照護(hù)技術(shù)、“1+X”老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)考試、全國(guó)養(yǎng)老服務(wù)技能大賽等活動(dòng)展開(kāi)配置實(shí)訓(xùn)器材設(shè)施。建立模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可進(jìn)行老年基礎(chǔ)保健與管理的技能技術(shù)實(shí)訓(xùn)，滿足各課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的需要。模擬實(shí)訓(xùn)室配備智能看護(hù)設(shè)備、智能體檢儀等先進(jìn)設(shè)備，可滿足“老年康復(fù)”等課程的教學(xué)需求，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色，建立現(xiàn)代化老年保健與管理的特色實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括多功能室與休閑娛樂(lè)區(qū)、智能化管理中控室、心理咨詢室等智能化養(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室；營(yíng)養(yǎng)配餐模擬實(shí)訓(xùn)室；康復(fù)訓(xùn)練區(qū)和康復(fù)護(hù)理示教區(qū)等老年護(hù)理康復(fù)實(shí)訓(xùn)室等。校外實(shí)訓(xùn)室多為高端養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)療單位、大型康復(fù)中心等，為學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)及職業(yè)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源整合與共享。在實(shí)訓(xùn)中滲透對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，使其做到育人內(nèi)容的內(nèi)化于心，外放于行。如在“規(guī)范使用老年助行器”的實(shí)訓(xùn)中，教師采取小組合作學(xué)習(xí)模式，要求各小組規(guī)范操作，了解行業(yè)規(guī)范與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)體會(huì)到職業(yè)從業(yè)者的特質(zhì)要求，強(qiáng)化專業(yè)興趣和為老年人服務(wù)的意識(shí)及責(zé)任心和能力，深化職業(yè)認(rèn)識(shí)，激發(fā)職業(yè)熱情。

（五）面向從業(yè)崗位

專業(yè)面向保健調(diào)理師、健康照護(hù)師、健康管理師等職業(yè)，以及老年保健、老年健康照護(hù)等崗位，引導(dǎo)學(xué)生在各合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。將各崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的價(jià)值參照，一是將各崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于溝通能力的要求作為參照，幫助學(xué)生培養(yǎng)與老年人、家屬、同事進(jìn)行有效溝通交流方面的能力。通過(guò)參加演講技巧、談判技巧、人際交往技巧等各種溝通技巧的培訓(xùn)和實(shí)踐課程，使得學(xué)生掌握溝通技巧和策略，提高其口頭與書(shū)面表達(dá)能力；通過(guò)參與參加志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、參加各種社交聚會(huì)等社交活動(dòng)，在真實(shí)的社交環(huán)境中練習(xí)溝通技能，鍛煉學(xué)生的溝通能力；在養(yǎng)老院、醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，提高溝通應(yīng)變能力。二是用人標(biāo)準(zhǔn)中，以人際關(guān)系的要求作為參照，幫助學(xué)生培養(yǎng)人際關(guān)系方面的能力。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，了解老年人的心理特點(diǎn)和需求、生活和社交環(huán)境，有效與老年人建立良好的關(guān)系；在參與老年人照顧和服務(wù)的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往能力；通過(guò)組織社交和志愿者等活動(dòng)，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)才能，促進(jìn)人際關(guān)系的建立和維護(hù)。三是參照用人標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生與同事協(xié)作、共同完成工作任務(wù)的團(tuán)隊(duì)合作能力。在素養(yǎng)的培育路徑中，需要教師建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間的互信與凝聚力；教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練等方式，發(fā)展溝通與協(xié)作能力；注重小組成員的個(gè)人發(fā)展，提高其專業(yè)素養(yǎng)和工作能力；完善團(tuán)隊(duì)評(píng)估機(jī)制，總結(jié)團(tuán)隊(duì)工作中的不足，為后續(xù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒。四是培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)起照顧老年人的責(zé)任和義務(wù)等。為了讓專業(yè)學(xué)生為老年人提供更好的服務(wù)，在人才培育方面，需要有為老年人提供社區(qū)服務(wù)和精神慰藉、社交活動(dòng)、護(hù)理服務(wù)等方面的意識(shí)和能力。將各崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作是該專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的價(jià)值參照，促使學(xué)生全面理解職業(yè)要求和責(zé)任，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠基。

結(jié)語(yǔ)

老年保健與管理專業(yè)是“健康中國(guó)”時(shí)代背景下的新興專業(yè)，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育體系方面的建設(shè)尚未完善，學(xué)生成長(zhǎng)成才的路徑狹窄和理念固化，還需對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求和合作單位的用人標(biāo)準(zhǔn)等，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的流程與模式等，想方設(shè)法地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)等。教師廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)想法，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］李美琳，陳雅琦，郭飏.高職老年保健與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素［J］.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）醫(yī)藥衛(wèi)生，2022（4）：192195.

［2］況瑩瑩.重慶市高職院校老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑［J］.西部素質(zhì)教育，2021，7（22）：7779.

［3］孫偉.產(chǎn)教融合提升老年保健與管理專業(yè)高職學(xué)生專業(yè)思想的作用探討［J］.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）社會(huì)科學(xué)，2022（8）：810.

基金項(xiàng)目：2022年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題領(lǐng)雁培育項(xiàng)目：基于OBECDIO理念的高職老年保健與管理專業(yè)《老年常用照護(hù)技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探究（項(xiàng)目編號(hào)：szwzy202330）；2023—2024年度江蘇職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題：“1+X”證書(shū)制度下高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究——以老年保健與管理專業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：XHYBLX2023261）；2021年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題（重點(diǎn)）：基于“健康與社會(huì)照護(hù)”競(jìng)賽的高職院校“產(chǎn)教賽訓(xùn)服”備賽體系構(gòu)建與應(yīng)用——以護(hù)理高水平專業(yè)群為例（項(xiàng)目編號(hào)：2021JSJG199）

作者簡(jiǎn)介：張歡歡，女，漢族，山東煙臺(tái)人，碩士研究生，講師，研究方向：護(hù)理教育、老年護(hù)理；林婕，女，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，副教授，研究方向：護(hù)理教育、老年護(hù)理。