融入學科知識的主題活動設計與實施

【摘" "要】“時間在哪里”主題活動是《義務教育數學課程標準（2022年版）》“綜合與實踐”領域課程內容中提供的實例，屬于融入數學知識學習的主題活動。圍繞這一主題活動，教師設計了“時間知識我整理”“計時工具我探索”“古今時鐘我關聯”“珍惜時間我感悟”四大活動內容，讓學生在自主提問的基礎上，確定研究方向，并通過活動任務、知識科普等形式，引導學生進行整體思考和遷移應用，關注計時原理，探尋古今計時工具的共性，從而提升學生的應用意識、創新意識，培養他們提出問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】主題活動；時間在哪里；計時工具；學科知識

一、主題活動背景

“時間在哪里”主題活動是《義務教育數學課程標準（2022年版）》“綜合與實踐”領域課程內容中提供的實例。該主題活動在學生已經初步了解鐘面構造的基礎上，引導他們認識時、分、秒以及時間單位間的關系，是融入數學知識學習的主題活動。三年級學生以直觀形象思維為主要認知方式，而時間是一個看不見、摸不著的抽象概念，所以盡管他們在活動前已經積累了大量關于時間的感性經驗，理解時間概念對他們而言仍具有一定的難度。因此，通過設計富有趣味性和啟發性的主題活動，幫助學生更好地理解和把握時間概念顯得尤為重要。

在前期調研中，筆者發現：學生在對鐘面結構的認識上存在一定程度的斷層。他們雖然能夠識別鐘面上的12大格和60小格，但對于大格、小格產生的緣由卻知之甚少。此外，學生雖然能夠認讀時間，但對于分針和時針連動的過程卻缺乏深入理解，對三根指針的連動關系更是存在盲點。

基于以上問題，教師需要深入思考如何充分利用學生已有的知識經驗和數學能力，選擇恰當的學習材料，設計有效的探究活動，引導學生積極探索時間的奧秘，從而幫助他們加深對時間概念的理解和掌握，構建完整的知識體系。

二、主題活動設計

圍繞“時間在哪里”主題活動，筆者設計了“時間知識我整理”“計時工具我探索”“古今時鐘我關聯”“珍惜時間我感悟”四大活動內容，旨在引導學生經歷“做中學”的過程，掌握時間知識，理解計時原理，溝通古今的時鐘，感受時間是對過程的度量，懂得珍惜時間的重要性，從而加深對時間概念的理解，建立時間觀念。

（一）主題活動目標

時間是一個抽象概念，故學生需要借助鐘面這一具體的工具來認識時間概念。然而，對時間的學習不能止步于此。如何結合計時工具的探索，將數學知識融入主題活動，幫助學生更好地理解時間概念，感悟時間的意義？基于此，筆者確立了以下主題活動目標（如表1）。

（二）主題活動任務

時間是一個綜合概念，涵蓋時間量感的理解、時間的計算以及時間管理能力的發展。因此，該主題活動以數學知識為核心展開跨學科學習，融合數學、科學、道德與法治、美術、信息科技等學科知識，圍繞“時間知識我整理”“計時工具我探索”“古今時鐘我關聯”“珍惜時間我感悟”四大活動內容設計主題活動任務（如圖1）。

三、主題活動實施

在主題活動實施過程中，要關注每一課時任務的逐步推進。第1～2課時以整理時間知識為主。第3課時讓學生自主查閱古代計時工具，教師以日晷為例進行指導。在第4課時前，學生需整理好鐘面知識，在課中實現知識遷移，并自主整理晷面知識，與其進行比較。在第5課時前，教師需提前安排學生制作規劃表，并在課中進行分享評價，同時模擬古代時鐘進行實驗，大膽設想未來時鐘，將理論學習應用于實際生活。

（一）活動內容一：時間知識我整理

1.回顧鐘面，制作時鐘

師：同學們，我們已經學習了關于鐘面的知識，請回顧一下，鐘面上有什么呢？（大格、小格、圈；時針、分針、秒針）請你們發揮想象力，設計一款自己最喜歡的鐘表吧！

2.整理知識，有序歸整

師：同學們設計的鐘表真不錯！那么關于時間，你們學過哪些知識呢？請你們用喜歡的方法將這些知識整理出來。

引導學生用思維導圖整理法呈現知識（如圖2）。

師：有同學采用了表格整理法，他整理了哪些內容？（鐘面構成：小格、大格、圈。指針的運動：秒針、分針、時針。）這種整理方式簡潔明了，值得表揚！

教師呈現用表格整理法整理相關知識的學生作品（如圖3）。

3.技能鞏固，策略分享

師：在有關時間的知識中，你們認為哪些知識最具挑戰性？

（怎么看幾時幾分：先看時針，時針走過幾大格即為幾時；再看分針，分針走過幾小格即為幾分。怎么求經過時間：可以用終點時刻減去起始時刻，也可以采用分段計時法。）

這一活動內容的評價標準如表2所示。

（二）活動內容二：計時工具我探索

1.確立研究問題

師：課前，同學們提出了很多想進一步研究的問題。老師從中挑選了一些比較有意思的問題。現在，讓我們先來探討與現代時鐘最為接近的日晷。

2.研究晷面構成

（1）借助已有經驗，提出研究內容

師：關于日晷，你們想了解哪些方面的內容？（日晷上有什么？日晷是怎么看時間的？）

（2）觀看科普視頻，了解晷面構成

教師播放科普視頻，介紹日晷（如圖4）和時辰。

師：現在你們知道日晷怎么看時間的了嗎？（看影子針）仔細觀察晷面，你們發現了什么？（數字，表示時刻；漢字，表示時辰；大格、小格，表示刻度）

（3）借助鐘面知識，探討影子針的運動

師：影子針和刻度之間有怎樣的關系？請你們參考鐘面結構來研究晷面。

（1圈為24小時，1大格為2小時，1小格為15分鐘?，F今所說的1刻為15分鐘，源于日晷。）

3.其他計時工具暢想

師：實際上，古代計時工具種類繁多，原理各不相同。你們還想了解哪些計時工具？課后，同學們可以自主探索感興趣的古代時鐘。

這一活動內容的評價標準如表3所示。

（三）活動內容三：古今時鐘我關聯

1.對比探究成果

師：在探究晷面的過程中，也可用表格整理法梳理相關知識?，F在，請大家比一比下面這兩張表格（如圖5），看看它們有哪些相同點和不同點。

（相同點：鐘面和晷面都研究了1小格、1大格和1圈。不同點：鐘面有3根指針，而晷面只有1根影子針。）

2.模擬日晷原理

（1）觀看模擬視頻，明確操作要求

師：我們已經了解了晷面構成，以及影子針是根據太陽位置變化而運動的。接下來，我們來進行一個模擬實驗。

教師播放模擬實驗的操作視頻。

師：你們看懂了嗎？在操作過程中要注意什么呢？（注意日晷的擺放位置，影子針朝正北方，卡扣定于北緯30°；模擬太陽的位置，從東方升起，西方落下。）

邊實驗，邊記錄鐘面時間、晷面時辰，畫出太陽、影子針的位置，將圖6的內容補充完整。

（2）展評研究成果，反饋晷面原理

師：請大家觀察同學的研究成果，與自己的進行比較。有哪些相同的地方？

引導學生認識到：太陽在影子針的反向延長線上。影子針指向幾，就是幾時。影子針指向時辰的正中，記作該時辰的辰正（如圖7）。

師：我們知道一個時辰被分成了8小格，1小格即一刻，相當于15分鐘。以辰時為例，辰時的開始是“辰時始”，接著是“辰時一刻”“辰時三刻”“辰時四刻（辰正）”“辰時七刻”（如圖7）。

（3）觀察影子針運動，體會時光流逝

師：現在我們把表格補充完整了，請大家用手來比畫一下，太陽和影子針是怎么運動的？（順時針）

教師用多媒體課件動態演示圖6的時間點。

（4）聚焦晷面刻度，關聯古今讀時

師：如果將晷面上的刻度拉直，就形成了一把“時間尺”。你們還會讀時間、求經過時間嗎？

3.制訂研究計劃

師：今天，我們主要探究了日晷，了解了它的計時原理，并將其與現代的時鐘進行了關聯。此前，同學們還了解了許多其他的古代計時工具，它們的計時原理是什么？你們能在現代時鐘上找到它們的影子嗎？

這一活動內容的評價標準如表4所示。

（四）活動內容四：珍惜時間我感悟

1.戶外實踐，感受古人智慧

師：通過推算，我們了解到現在約為“申時一刻”，那具體要怎么驗證呢？（帶學生到戶外實踐）

2.規劃日程，樹立守時觀念

師：合理的時間規劃能提高工作效率，請你們結合個人生活狀況，設計一份適合自己的日程安排表。

3.頭腦風暴，設想未來時鐘

師：未來的時鐘會是什么樣子的呢？你們可以寫一寫，也可以畫一畫。

這一活動內容的評價標準如表5所示。

綜上所述，在主題活動中，學生需面對現實的背景，從數學的角度發現問題、提出問題，綜合運用所學知識分析問題、解決問題。“時間在哪里”主題活動讓學生在自主提問的基礎上，確定研究方向，并通過活動任務、知識科普等形式，引導學生進行整體思考和遷移應用，關注計時原理，探尋古今計時工具的共性，從而提升學生的應用意識、創新意識，培養他們提出問題、解決問題的能力。