探索“雙一流”背景下創新型人才培養計劃

［摘 要］ 近年來，大部分的一流大學以及一流學科建設都著重于人才培養建設，并將其納入高校發展的重要戰略地位之中。首先，介紹了創新人才培養計劃建設面對的挑戰，指出“雙一流”大背景下創新型人才培養所面臨的困難；接著，闡述了在“雙一流”背景下培養創新型人才的措施，為如何培養創新型人才提供了新的思路；最后，介紹了在“雙一流”背景下創新型人才培養的意義，說明了培養創新型人才的重要性，以期為創新型人才培養建設貢獻一份力量。

［關鍵詞］ “雙一流”；創新型人才；培養計劃；數學與應用數學

［基金項目］ 2022年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“‘一流專業’背景下建設數學與應用數學專業的探索與實踐”（湘教通〔2022〕248號）

［作者簡介］ 張 娟（1983—），女，湖南汨羅人，博士，湘潭大學數學與計算科學學院副院長，教授，主要從事矩陣分析及應用、矩陣方程求解與計算研究；蔣 凱（1984—），男，湖南永州人，博士，湘潭大學數學與計算科學學院副主任，教授，主要從事有序結構的理論分析、高效算法與應用研究。

［中圖分類號］ C961 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）28-0038-04 ［收稿日期］ 2023-07-05

在當前中國高等教育發展的背景下，推動“雙一流”建設已成為高校的重要目標。在這一過程中，高校須更加注重創新型人才培養，以適應快速變化的社會和經濟環境。因此，高校應加強對創新型人才的培養和引領，為學生提供更多實踐和創新機會，培養其創新思維和實踐能力，促使其更好地服務國家和社會的發展。目前，在探索“雙一流”背景下創新型人才培養計劃的研究中，一些學者已做出一些有益的嘗試和探索。劉九慶等［1］進行了關于研究生的“雙一流”建設下創新型人才培養模式研究，對比了金字塔模型結構和交叉培養復合型人才兩種模式，探索了更完備的人才培養模式。楊栩等［2］總結了“雙一流”建設背景對創新型人才的影響，并提出了創新型人才培養建議，以確保人才培養計劃的科學性和可行性。李紅斌等［3］提出了“輪換互動”的創新型人才培養模式，提高了學生的創新能力和專業水平。因此，如何在“雙一流”大背景下培養創新型人才成為一個重要的課題。

一、“雙一流”背景下創新人才培養計劃建設的挑戰

（一）師資力量不足

數學、統計等專業需要高水平的師資力量來支撐教學和科研工作，但是目前我國數學、統計等專業的高水平師資力量相對不足，主要表現在以下幾個方面。首先，我國高水平數學、統計等專業的師資力量相對匱乏，難以滿足學科發展的需要。其次，高水平數學、統計等專業師資力量的培養周期較長，需要較長時間的學科積累和培養。最后，由于高水平數學、統計等專業師資力量的需求量較大，而市場上的供應量有限，導致高水平數學、統計等專業師資力量的市場價格較高，給學校引進高水平師資力量帶來了一定的經濟壓力。

（二）學生創新意識不強

傳統的數學、統計等專業課程設置較為單一，注重理論知識的傳授和計算能力的培養，難以滿足創新型人才培養的需求。這種單一的課程設置可能會導致學生缺乏實踐經驗和創新思維，難以適應社會和科技的快速發展。

（三）課程設置不足

傳統的數學、統計等專業教育注重學生的理論知識和計算能力，但是對于學生的創新意識和創新能力培養相對不足。這種教育方式可能會使學生缺乏創新能力和創造力，難以在社會和科技的競爭中脫穎而出。

（四）與行業對接不足

數學、統計等專業與行業的對接相對不足，難以滿足行業對于創新型人才的需求。

（五）跨學科合作不足

創新型人才須要具備跨學科的能力，但是傳統的數學、統計等專業教育注重單一學科的培養，難以滿足跨學科合作的需求。

二、“雙一流”背景下創新人才培養計劃的建設措施

近年來，隨著我國高等教育的快速發展和“雙一流”建設的推進，培養創新型人才已成為高等教育的重要任務。以一流本科教育為理念，政府啟動了“雙萬計劃［4］”，旨在打造一流本科專業。同時，通過加強教育教學、支持研究和提供資助等措施，努力培養創新型人才，推進“雙一流”建設。自“雙一流”建設實施以來，一直秉持“以一流為第一目標、以學科為深厚基礎、以績效為強力杠桿、以改革為根本動力”的建設原則［5］，加快推進完成各項工作，高等教育改革成果顯著。在首輪“雙一流”建設任務完成之后，專家們進行了總結并一致認為，在不到五年的“雙一流”建設時間內，在各個方面的發展都遠遠超過了歷史同期水平，國際可比指標的進步速度也超過其他國家，顯示出優越的可持續發展水平。不可否認的是，“雙一流”創新型人才培養建設也存在一些問題，如高層次創新人才供給不足、科研創新能力欠缺、滿足國家需求能力孱弱、資源配置分布不太完善等問題。值得慶賀的是，這些問題已經被國內外廣泛認識并在持續改進中。因此，如何深入推進“雙一流”高質量建設便成為我們必須解決的重要問題。具體措施如下。

（一）健全高質量創新型人才培養系統

以本為基，以研為峰，我們須要專注于本科教育和研究生教育，構建完善且健全的創新型人才培養體系。注重德智體美勞“五育”共同發展，不忽略德育、體育、美育、勞育，也不過分注重智育，通過“五育”并舉，培養一支國內外一流的人才隊伍。

（二）提供創新教育

為了培養學生的創新思維和創新能力，應該將創新教育貫穿整個教育過程中，包括教學內容、教學方式和教學方法，讓學生在學習過程中接觸到創新理論和實踐，了解創新的重要性和方法。

提供創新教育是為了培養學生的創新思維和創新能力，創新教育應該貫穿整個教育過程中。在教學內容方面，應該注重將創新理念和實踐貫穿其中，讓學生在學習過程中接觸到創新理論和實踐，了解創新的重要性和方法。由此可見，開展創新教育非常重要，可以幫助學生在未來的工作和生活中具備創新能力，并為社會創造更多的價值。

（三）提高科研創新能力

為此，須要聚焦國家精英領域、各類新興產業、中華優秀傳統文化產業以及治國理政新領域產業，專注于基礎產業，推動基礎學術研究和各類應用研究，為取得新突破而努力，并極大程度地體現大學在基礎研究和應用研究方面的特殊優勢。

（四）建立創新評價機制

學生的創新成果應該得到認可和評價。教師可以建立創新評價機制，包括評選優秀創新項目、頒發創新獎勵等，鼓勵學生積極參與創新活動，提高創新能力和水平。

（五）提供實踐機會

學生需要機會將創新理論應用到實踐中。對于數學、統計等專業來說，可以增加實踐性強的課程，如“數學建模”“數據分析”“計算機編程”等，讓學生在課上學習實際問題的解決方法，培養創新思維和實踐能力。此外，可以加強與行業、企業的合作，讓學生參與實際項目的研究和解決，提高學生的實踐經驗和技能，為學生的就業和創業做好準備。

（六）激發高校主體作用

高校是“雙一流”建設的責任主體。推動分類建設、分類放權和分類評價機制，以促進高校自主特色發展。支持高水平大學針對世界一流前沿目標進行全面自主建設，并探索辦學新模式。此外，進一步加強高校的內部管理和規范，強化學校內部在教學、科研、管理等方面的責任和制約機制，建立健全高校管理體系，提升高校的治理效能和管理水平。

（七）建立創新文化

建立創新文化是為了培養學生的創新意識和創新能力，為學生創造一個鼓勵創新、敢于嘗試、不怕失敗的氛圍非常關鍵。學生在這樣的氛圍中，才能夠敢于嘗試新的想法和方法，不斷挑戰自我，提高創新能力。

（八）培養團隊合作精神

培養團隊合作精神是為了讓學生學會協作、溝通和分享，為未來的團隊工作做好準備。在創新領域，團隊合作非常重要，因為不同的人員具有不同的思路和想法，可以碰撞思想的火花，提高創新的效率和質量。因此，教師應該通過小組討論、團隊項目等方式來培養學生的團隊合作精神。在小組討論中，學生可以學會如何協作、如何溝通、如何分享自己的想法和經驗，從而達到更好的集體成果。在團隊項目中，學生可以學會如何分工合作、如何協調各個環節、如何解決問題，從而提高團隊合作能力和創新能力。

（九）加強黨的全面領導

作為“雙一流”學科與學校建設的關鍵，黨的領導應貫穿“雙一流”建設的全過程和各環節。我們要改進治理體系的各個方面，確保貫徹黨委的全面領導和實施。

三、“雙一流”背景下創新人才培養計劃建設的意義

“雙一流”建設是中國高等教育體系改革的重要舉措，旨在培養具有國際水平的高素質人才，推動中國向世界科技強國、人才強國的目標邁進。在“雙一流”建設下，培養創新型人才意義重大，主要體現在以下幾個方面。

（一）促進科技創新

科技創新是現代社會發展的重要動力。創新人才培養計劃建設能夠促進數學專業的科研創新，提高學生的科研能力和創新能力，培養出更多的科研創新人才，推動數學專業的科研發展。

（二）提高高等教育質量

創新型人才具備創新思維、創新能力和創新精神，他們能夠在學術研究和實踐中提供新的思路與方法，不斷推動高等教育的發展。創新人才培養計劃建設能夠促進數學專業的教學改革，通過引入先進的教育理念和教學方法，提高教學質量和效果，培養出更具創新能力和實踐能力的高端人才。

（三）加強人才培養質量評估

創新人才培養計劃建設能夠加強對數學專業人才培養質量的評估和監控，通過建立科學的評價體系和完善的質量監控機制，有利于確保人才培養質量和效果的持續提高。

（四）提高就業競爭力

數學專業畢業生在就業市場中競爭激烈，如何提高就業競爭力成為關鍵問題。創新人才培養計劃建設能夠提高數學專業畢業生的就業競爭力，培養具備創新能力和實踐經驗的高端人才，為畢業生提供更多的就業機會和更廣闊的職業發展空間。

在“雙一流”建設下培養創新型人才的意義非常重大，有利于推動中國高等教育體系改革和科技創新發展。因此在“雙一流”建設下，我們須要探索“雙一流”創新型人才培養計劃［6］，培養出很多拔尖創新型人才。作為教師，要成為培養創新型人才的堅實力量。教師應該專注于國家的人才需求，緊跟世界變局，為國家經濟社會發展提供堅實的人才支撐和智力支持。推動教育國際化，加強國際交流和合作，引進國外先進教育理念和方法，不斷提高人才培養水平和國際競爭力，并且敢于創新人才培養模式，重視示范和輻射作用，但要避免簡單照搬，形式趨同。

隨著中國高等教育的快速發展，“雙一流”建設已成為高校發展的重要目標。在這一背景下，高校須要更加注重創新型人才培養，即培養具有創新思維和實踐能力的人才。因此，“雙一流”建設中須要注重提高高層次創新人才的供給能力，加強對人才的培養和引進。同時，須要探索“雙一流”創新型人才培養計劃，為培養拔尖的創新型人才指明方向。正如習近平總書記所言，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，建設中國特色、世界一流大學不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學作為標準和模式，而是要扎根中國大地，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路［7］。另外在教育過程中，應該注重知識的系統性和連續性，培養學生對知識的整體把握和細節的理解能力。在課堂教學中，應該注重基礎理論知識教學，對于那些非必要的推導、證明、演算等內容適當刪除。同時，要將與之相關的生活實際、科研工作、熱門話題等案例引入課程教學，作為引例和實例來幫助學生更好地應用理論知識。實踐能力的培養應該有明確的目標，教育部推出的“卓越教師培養計劃”就為實踐能力培養提供了明確的指導［8］。加強企業與社會的合作，引入實踐教學和實習機會，讓學生能夠在實踐中學習和應用知識，提高其實踐能力和應用能力。這樣就可以實現理論與實踐相融合，將所學知識更好地融入生活之中，實現系統性和實用性的兼顧，培養更多的創新型人才。“雙一流”建設下培養創新型人才的意義非常重大，有利于推動中國高等教育體系改革和科技創新發展。

結語

建設世界一流大學和一流學科，需要長期艱苦的努力，而非一蹴而就。培養創新型人才更是須要投入大量的精力。只要遵循專業特點和未來發展趨勢，最終一定能建設好創新型人才培養計劃。以上內容是針對“雙一流”戰略在部分地方高校專業培養創新型人才計劃方面有效探索所帶來的思考。由于各地高校在目標定位、生源情況、課程體系、特色專業、經費投入、師資條件等方面存在差異，不能一概而論。本文僅僅能為本科地方高校在制定自己特色專業方面提供參考。

參考文獻

［1］劉九慶，馬新宇，崔連婧，等.“雙一流”建設背景下研究生創新型人才培養模式研究與探索［J］.中國現代教育裝備，2021（17）：116-118.

［2］楊栩，馮詩瑤.“雙一流”建設背景下基于CDIO理念的研究生創新型人才培養模式研究［J］.黑龍江高教研究，2018（8）：6-10.

［3］李紅斌，車娟.創客平臺下校企“輪換互動”的創新型人才培養模式研究與實踐［J］.創新創業理論研究與實踐，2022，5（19）：175-177+187.

［4］房瑩.“雙萬計劃”與“雙一流”建設的政策接力研究［J］.現代大學教育，2021，37（5）：87-95+113.

［5］桑標.推進世界一流大學和一流學科建設［J］.上海教育，2022（19）：26-27.

［6］王云飛.高校基層黨建工作與創新型人才培養有效融合路徑探討：以淮陰工學院創新創業學院為例［J］.湖北開放職業學院學報，2023，36（8）：23-25.

［7］努力走出一條建設中國特色世界一流大學的新路［EB/OL］.（2022-06-07）［2023-06-14］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202206/t20220607_635278.html.

［8］凌云霄，楊玉東.卓越教師培養政策和研究的啟示［J］.教育參考，2023（2）：27-35.

Exploring the Innovative Talent Cultivation Plan under the “Double First-Class” Initiative

ZHANG Juan， JIANG Kai

（School of Mathematics and Computational Science， Xiangtan University， Xiangtan，

Hunan 411105， China）

Abstract： In recent years， most first-class universities and disciplines have focused on talent cultivation and incorporated it into the important strategic position of university development. This article first introduces the challenges of constructing innovative talent cultivation plans and points out the difficulties faced in cultivating innovative talent under the background of “Double First-Class” construction. It then elaborates on the measures to cultivate innovative talent under the background of “Double First-Class” construction， providing a way of thinking on how to cultivate innovative talent. Finally， it discusses the significance of cultivating innovative talent under the background of “Double First-Class” construction， highlighting the importance of cultivating innovative talent and contributing to the cultivation of innovative talent.

Key words： “Double First-Class”; innovative talent; cultivation plan; mathematics and applied mathematics