小學音樂合唱教學的實踐討論

在當前時代背景下，教育領域愈發重視全面提高學生的綜合素養，音樂課程的重要性愈發凸顯。其中，培養學生的音樂鑒賞能力、自主學習能力以及音樂技能成為音樂教學的關鍵任務和目標，旨在為學生的個性化成長提供堅實支撐。然而，作為小學音樂教育的重要一環，合唱教學在實踐中仍暴露出若干問題，導致其作用未能充分發揮。因此，如何構建有效甚至高效的合唱教學體系，成為當前亟待研究的課題。基于此，本文對小學音樂合唱教學的實踐展開探討。

1 合唱的含義與特點分析

合唱作為一種集體性的音樂表演形式，其構成至少包含兩個或以上的聲部，旨在通過展示多樣的旋律與和聲，進而創造出豐富多彩、和諧統一的音樂效果。作為一種集體性表演形式，合唱要求所有參與者齊心協力，共同致力于完美的表演呈現。每一位參與者的表現均會對整體效果產生重要影響，因此，合唱要求全體參與者具備高度的協作精神與集體榮譽感。合唱在音樂性方面表現尤為突出，它借助和聲、旋律、節奏等多種藝術手段，生動展現豐富的音樂情感與深遠意境，通常具有較高的藝術價值和審美價值。合唱教學作為音樂教育的一種重要形式，對于培養學生的音樂素養、審美能力和協作精神具有顯著效果。在合唱實踐中，學生需要學會傾聽、配合與表達，這些能力對于他們個人的成長與發展具有非常深遠的意義。

2 小學音樂合唱教學中存在的問題

2.1 學生參與合唱教學的積極性有待提高

受傳統教育理念的影響，部分教師和學生對于合唱教學的重視程度不足。在合唱教學內容的設置上，缺乏足夠的趣味性，導致學生參與度較低，未能積極主動地參與合唱活動。對于合唱教學的理解也相對單一粗淺，學生在合唱中往往傾向于單獨演唱，缺乏與其他學生的有效配合，集體意識不高。這種情況下，學生容易陷入理解誤區，難以有效強化其音樂學習意識。

2.2 學生合唱技巧方面存在的問題

對于小學生而言，合唱教學的關鍵在于學生對合唱曲目是否有深入理解，并且和同伴相互合作，彼此配合。然而，當前小學音樂合唱課堂面臨的主要問題是學生基礎能力的不均衡。特別是在呼吸控制方面，學生普遍掌握度不高，難以在合唱中穩定地控制自己的氣息，因此影響了合唱的整體效果。這些問題的根源在于教師在合唱技巧指導上缺乏足夠的針對性，未能充分考慮學生在氣息、聲調等方面的差異性，沒能因材施教，導致合唱教學質量難以達到預期水平。

3 小學音樂合唱教學開展策略

3.1 結合現代科技手段，提升學生合唱興趣

當前我國科技發展的步伐持續加快，鑒于此，教師在實施合唱教學的過程中應當充分利用科技的力量與優勢。合唱教學的成效往往受到教師科技應用水平的影響，因此，學校應全面加強對教師這一能力的培育，并充分發揮網絡的優勢，使之更好地與教師的合唱教學工作相結合。例如，學校可以建立音樂直播教室，借助網絡平臺，為學生提供豐富多樣的教學資源。通過在線直播這一教育模式，可以全面提升學生的合唱水平和實踐能力。此外，不同學校之間也可以組織網絡教學活動，增加合唱教師之間的交流頻次，打破學校之間的教育壁壘，促進教育資源共享，實現合唱教師教學能力和音樂素養的全面提升[1]。在開展合唱教學的過程中，應充分展現網絡技術的作用，并強調其導向性地位。在此基礎上，教師才能進一步強化自身的網絡應用思維，有效培育學生的音樂素養，并使教學資源的配置更加合理。這將為小學音樂合唱教學成效的提升奠定堅實的基礎。

3.2 尊重學生主體性，善用多樣教學方法

教師需深刻認識到，每位學生均具備獨特的個性，他們在音樂領域的感知、領悟及表達方式均呈現差異性。因此，在教學過程中，教師應致力于為學生提供更為豐富的選擇和更為寬廣的表達空間，鼓勵他們根據自身興趣及能力，自主選擇適宜的曲目及角色。為實現這一目標，教師應靈活運用多元化的教學手段，包括但不限于傳統的合唱指導、小組合作學習、角色扮演、音樂創作及即興表演等多種形式。這些多元化的教學方法，不僅能夠有效滿足不同學生的個性化學習需求，更能夠激發他們的創新思維及參與熱情。舉例來說，通過小組合作的形式，學生能夠在合唱練習中學會與他人有效溝通、協同合作；而通過音樂創作及即興表演，學生則能夠更加自由地抒發內心的音樂情感，發動想象力，表達創意。這種以學生為中心的教學理念，不僅有助于提升學生的音樂素養及合唱技能，更能夠培養學生的自信心、創造力及社交能力，對其全面發展產生積極而深遠的影響。

3.3 提升學生的音樂審美能力

為有效提升學生的音樂審美能力，教師應積極運用欣賞教學法。所謂欣賞教學，即通過引導學生聆聽、鑒賞與剖析優秀的音樂作品，使其深刻體會并領悟音樂之美。在合唱教學過程中，教師可精心挑選一系列經典合唱曲目供學生品鑒與剖析，使學生深切感受到合唱藝術的獨特魅力，進而提升音樂審美能力。此外，教師還應重視音樂基礎知識的教學工作。音樂基礎知識涵蓋節奏、旋律和和聲等核心要素，是構建音樂作品不可或缺的基石，更是學生合唱學習與表演的重要基礎。通過系統傳授這些基礎知識，有助于學生更全面地掌握音樂要素，深化對音樂的理解與感悟，從而進一步提升其音樂審美能力。

3.4 加強實踐活動的設置

在核心素養理念指導下的小學音樂教學中，有效合唱的達成并不僅僅局限于學生演唱技能的提升，更應注重對學生的思維觀念、協調溝通能力以及團隊協作能力等進行多維度培養，以確保學生在合唱中能夠互相配合，擁有高度的默契和良好的合作能力。為此，教師應在教學環節中精心設置多元化的實踐活動，為學生搭建展示自我、交流互動的平臺，通過音樂游戲等形式，實現教學目標的有效達成。具體而言，教師可在合唱教學中創新性地采用“演唱接龍”等形式，引導學生積極參與。活動中，可由一名學生率先演唱歌詞，隨后另一名學生需根據前一學生歌詞的最后一個字作為新歌詞的開頭，依此類推，形成歌詞的傳遞與接力。這樣的活動形式不僅能夠有效鍛煉學生的演唱技能，更能在輕松愉快的氛圍中增進學生之間的情感交流，提升團隊協作意識，實現音樂教學的多維目標。

3.5 依托教學過程，豐富教學評價主體

傳統的教學評價模式，往往過分強調最終的表演效果的好壞，卻未能充分考量學生在學習過程中所付出的努力、所取得的進步以及所嘗試的創新。為了改善這一狀況，教師應當基于教學過程，構建一個全面而系統的評價體系，該體系融合了師生互評、同伴評價、自我評價以及過程性評價等多個維度。這一綜合評價體系不僅關注學生的最終表現效果，更將焦點放在學生在合唱準備過程中所展現的參與度、合作態度、技能掌握情況以及創新嘗試等方面。通過這樣的評價體系，學生將能夠獲取更為豐富和多元化的反饋，進而全面認識自己在音樂合唱過程中的優勢所在以及需要改進之處。同時，這一評價體系還將鼓勵學生積極參與到合唱活動的各個環節中，不僅局限于聲音的演繹，更包括音樂創意的提出、排練過程中的互動協作等。這樣一來，評價將不再僅僅是一種單向的“裁判”行為，而是轉變為一個多維度的、互動性的學習過程。這不僅有助于學生建立更為明確的自我意識，還能夠有效增強他們的學習動力和責任感。

3.6 課堂合唱團的發展

班級合唱團的發展主要是基于現實實踐。在自然界中，合唱隨處可見，如春日黃鶯百鳥的合唱、夏日草叢間的蟲草亂鳴、秋日蕭索風聲和著葉子被風吹過的低吟……任何時候都有合唱團，哪里有聲音，哪里就有合唱團。這要求我們的老師有能力研究合唱團，有善于觀察生活的眼睛，有將發現的合唱之美的材料隨時納入音樂課的能力，這樣一來，才可以更好地組織、教學學生參與合唱，享受世界各地復調音樂的和諧旋律之美。

首先，仔細閱讀教科書，提高普通班級的學習效率。教材是教學之本，合唱教學也是如此。在課堂教學過程中，組織學生們唱歌是為了不斷提高他們的歌唱技巧，逐步培養他們的歌唱熱情，不能顧此失彼，一味進行實踐訓練，而忽略了理論知識的教學。在課堂上，教師要注意民族教科書的二次發展，并制定相應的教學目標，按照教學目標制定合理的教學計劃，挖掘教學資源，適時適當地進行教學拓展。在此基礎上，注重課堂合唱團的建設，通過歌唱實踐，為學生提供更多和音樂藝術接觸的機會。課堂合唱團的進一步發展是學校教學發展的趨勢，也是課堂合唱教學的實現基本方法。

其次，讓學生們在歌曲伴奏的多色紋理中感受到合唱團的多維表達。在課堂上，老師們會發現，今天教科書中的許多歌曲都有鼓伴奏的音符。在學習音樂時，大多數學生都喜歡強調節奏的打擊樂。如果一首歌伴隨著打擊樂，學生們會感到非常激情澎湃，忍不住跟隨鼓點一起動，就會非常有學習熱情。教師可以考慮多采用這類音樂作為教學素材，讓學生可以從不同的音調中獲得不同的情感體驗和感受，欣賞聲音和諧的美。練習是模仿歌曲的一種方式。這也是許多班級合唱學習的最重要的方式，在這一過程中，學生能夠積累經驗，更能建立自信、收獲樂趣。在模仿練習的過程中，學生可以根據歌曲的情感主題和自身的需求，調整細節、變更鼓點，使用自己的節奏。與此同時，和同伴互相配合、互幫互助，這對課題合唱團的發展非常重要。

第三，讓學生通過實踐逐漸發展合唱技能，使他們不僅掌握合唱的理論知識，而且學會全力歌唱，有技能，也有熱情。在普通班級里，學生們似乎無法將學到的知識付諸實踐。如果老師及時指導學生，及時鞏固他們的知識，及時安排他們進行歌曲合練，就能循序漸進地提高他們的合唱水平。例如，在唱《讓我們滾我們的墊子》時，老師會指導學生如何在實踐中感受歌曲中的真實場景，引導學生識別和感知不同的音調和力量在不同的音量下唱歌會產生不同的效果。

第四，課堂有聲音，校園有活力。學校可以每年舉辦合唱藝術節和其他合唱活動，給學生更多的進行合唱表演的機會，在實際的表演過程中，積累經驗、不斷成長。

第五，組織活動，讓任務指導活動的發展。目前，小學和中學似乎存在著一種教學現象，即，受到傳統應試教育的影響，過于追求提高學習質量和學習成果，即便是音樂學習也不例外。然而，孩子對音樂有天生的喜愛和向往。他們充滿活力，熱愛唱歌跳舞。我們不能抹去兒童的本性，一味讓他們死記硬背樂理知識。因此，以課堂合唱團的形式讓孩子練習合唱藝術，促進孩子個性化發展，強化課堂合唱團的實踐，至關重要。

3.7 教學形式的多樣化

課堂合唱團是一種表現集體精神的聲樂藝術，可以培養學生的情感表達能力、增加他們的音樂知識、提高他們的音樂感知能力。在這種教學中，為了更好地鍛煉和提高學生的能力，需要不斷創新教學方法，而不是只采用一種形式的教學方法，照本宣科、因循守舊，只有教學形式實現了多樣化，才能讓不同水平的學生都感受到合唱團的魅力。

4 結語

總之，合唱教學在小學音樂教育中占據著舉足輕重的地位，其教學效果直接關系到學生整體音樂素養的提升。作為小學音樂教師，不僅要專注于提升學生的合唱技能，更應結合小學生特有的年齡特征和認知特點，采用科學、合理的訓練方法。通過科學培養，全面提升學生的音樂素養與綜合素養，進而有效增強合唱教學的實際效果，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

引用

[1] 張海龍.中學音樂課堂教學中合唱教學的有效方法[J].下一代，2023（9）：69-71.

作者簡介：翟倩倩（1986—），女，山東聊城人，本科，中級教師，就職于山東省聊城市東昌府區水城小學。