文化育人視角下高校校園文化活動的實效性分析

高校校園文化活動是校園文化中的一個重要部分，它不僅是大學生課余生活的主要載體，而且是發展大學生綜合素質和塑造大學生良好人格的重要途徑。伴隨著社會的日益發展，高校校園文化活動無論是形式還是內容都得到了創新發展。其育人功能是高校教育工作者及社會各界重點研究的問題。本文從文化育人視角出發，深入探討高校校園文化活動的實效性。研究表明，高校校園文化活動在培養學生的綜合素質、塑造良好個性方面發揮著重要作用，但同時也存在一些挑戰和問題。通過對校園文化活動的現狀分析，結合其對學生思想道德、藝術欣賞、人文素養等方面的影響，筆者提出了提升校園文化活動實效性的策略。筆者認為，需要不斷創新校園文化活動的形式和內容，加強制度建設和評估機制，以更好地發揮校園文化活動的育人功能。希望本文能為高校校園文化建設工作提供一些有益借鑒。

1 文化育人視角下高校校園文化活動實效性的價值

在高等教育這片廣闊的天地中，校園文化活動既是學生課余生活中的一項重要內容，也是文化育人的一個重要媒介。文化育人視角下，高等教育機構的校園文化活動的價值不僅在于豐富學生的日常生活和提高他們的全面素質，更重要的是，為學生提供心靈的滋潤、情感的培養和價值觀的塑造。

首先，高校校園文化活動給學生展示自我和鍛煉能力搭建了舞臺。在各種學術講座、文藝演出、體育競賽等活動中，學生都能充分展現自身的天賦與潛能，并通過參加活動來促進組織能力、溝通能力以及團隊協作能力的發展。提高這些能力，不僅有利于學生在校園中的發展，而且還可為其今后的職業生涯及社會生活打下扎實基礎。其次，高校校園文化活動對中華優秀傳統文化的繼承與發揚具有重要作用。各高校通過開展傳統文化講座、展覽、表演等形式，把中華優秀傳統文化融入校園文化，使同學們在參加活動中體會到傳統文化的魅力，提升對祖國與民族的認同與自豪感。與此同時，高校校園文化活動還讓學生有機會學習、繼承傳統文化，讓學生在實踐過程中領略傳統文化博大精深、獨具魅力。再次，高校校園文化活動對于學生塑造良好的性格與素質也有很大的價值。學生通過參加志愿服務和社會實踐，能夠培養社會責任感、服務意識及奉獻精神。這些素質的養成不僅有利于學生在校園中養成良好的人際關系與道德風尚，而且對其今后的社會生活與職業發展具有重要的精神支持作用。與此同時，高校校園文化活動也有助于學生開闊眼界、增長知識，提高其國際視野與跨文化交流能力。另外，高校校園文化活動還對學生的心理健康有積極的促進作用。參加校園文化活動，有助于學生在緊張學習之余的減壓和放松情緒，有利于其身心的健康成長。同學們通過參加各種活動，能交到志趣相投的好友，交流心得與經驗，加強相互間的理解與信賴。這種感情交流與溝通有利于減輕學生的孤獨感與焦慮感，增強其幸福感與滿足感。

最后，高校校園文化活動有助于塑造學生的價值觀。學生在參加各種活動中能夠接觸不同思想、文化與價值觀，進而開闊眼界。這些活動幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發展獨立思考能力與批判精神。同時，高校校園文化活動也能激發學生創造力與創新精神，促使學生大膽探索，勇于創造，為國家與社會發展盡一份力。

高校校園文化活動具有多重和深層的實施價值。既給學生搭建展示自我、鍛煉能力的舞臺，同時也是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，是對學生優秀性格與素質的塑造、增進學生的心理健康，也對學生價值觀的塑造起到了至關重要的作用[1]。為此，各高校要進一步強化對校園文化活動的關注與扶持力度，不斷創新活動形式與內容，提升活動質量與成效，從而為學生全面發展與成長提供較好的支撐與保障。

2 文化育人視角下提升高校校園文化活動實效性的途徑

2.1 設計豐富多彩的線上線下活動方式

文化育人視角下，高校校園文化活動可以進行活動形式創新。在信息技術高速發展的今天，將線上和線下兩種活動方式相結合已經成為高校校園文化活動發展的一個重要潮流[2]。線上活動可以打破時間和空間的限制，使更多學生加入校園文化活動，如各院校可以借助網絡平臺以湖湘紅色文化為主開展“云講座”系列講座，約請校內外專家學者對某一領域前沿問題展開深入研討，增強學生對紅色文化的了解和認識。與此同時，線上活動也能在社交媒體及其他平臺上廣泛傳播并引起線上關注與參與。線下活動更強調學生親身體驗與互動參與。各院校可以舉辦各種文化節、藝術展演和體育競賽，使學生們在參與過程中體驗到文化魅力。比如，可以組織“傳統文化節”，以展示、表演、互動體驗等形式使學生深刻認識傳統文化的意義與價值。另外，可以根據學生專業特點組織專業技能競賽和創業大賽，使學生在實踐過程中不斷提高專業素養與創新能力。高校在進行線上與線下活動形式設計時應重視活動互動性與趣味性。通過游戲元素的導入、互動環節的設置，學生們可以在輕松愉悅的氣氛中學到知識，成長成才。與此同時，各高校也應該重視活動開展的實效性與可持續性，以保證活動能真正推動學生全面發展與成長。以某大學主辦的“校園文化節”為例，該文化節采取線上與線下相結合的方式進行。在網上，各校通過社交媒體和其他平臺公布文化節有關情況，請同學們提交文化作品參展。學校舉辦線上和線下各種文化活動，有傳統文化展覽、民俗表演和書法繪畫比賽。這些活動在吸引大批學生參加的同時，也受到社會的普遍重視與贊譽。通過舉辦文化節活動，同學們既深刻認識到傳統文化的意義與價值，又在參與活動中鍛煉組織協調能力與團隊協作能力。各個學校在進行線上線下活動開展過程中可以適當借鑒這一案例來為實際工作提供有效的支持，全方位提高整體的文化活動實施效果。

2.2 強調職業育人

文化育人視角下，高校校園文化活動開展應以職業育人為重點。通過組織與專業有關的文化活動，學生可以對專業領域有一個超前的認識，形成專業素養和職業道德[3]。各院校可以舉辦職業講座和職業規劃大賽，請企業家和行業專家向同學們講解職業發展知識。這些活動能夠幫助學生認識到不同專業的特點與要求，使他們更清楚地認識到自己的專業方向與目標。同時，高校也可以聯合企業開展實習實訓和創新創業，使學生在實習中提高職業素養及創新能力。高校在強調職業育人過程中要重視對學生實踐能力與創新精神的培養。通過組織專業技能競賽和創業大賽，學生可以在實踐中鍛煉專業能力與創新思維能力。與此同時，各院校也應該重視對學生團隊協作能力與溝通能力的培養，從而為其今后職業生涯打下堅實基礎。以某大學組織的一次“職業規劃大賽”為例，該比賽讓學生們圍繞專業特點、興趣愛好等擬訂職業規劃方案、現場演示、答辯等。大賽中學生既要表現出職業規劃能力、創新思維能力等，又要同評委和其他參賽者交流。通過參加大賽，同學們不但對職業方向、目標有了更清晰的認識，同時也鍛煉了溝通能力、團隊協作能力。與此同時，大賽也受到企業與社會的普遍重視與支持，給學生提供更多的實踐與就業機會。

2.3 重視學生的反饋

文化育人視角下，提升高校校園文化活動實效性，也需要對學生的反饋給予足夠重視。學生反饋既是評價活動成敗的一個重要尺度，也是完善與優化活動內容所需要的一種有價值的資源。為此，高校要建立良好的反饋機制并及時搜集與分析學生們的意見建議，以保證校園文化活動能真正符合學生們的要求與期待。各高校可采用線上調查和線下訪談的形式搜集學生反饋信息。線上調查可借助網絡平臺，便捷、快速搜集海量資料，線下采訪可洞察學生真實所思所想。這些反饋數據能為大學改善校園文化活動奠定基礎，指明發展方向。同時，高校要仔細分析學生反饋的信息，及時發現活動中出現的問題與不足，比如，當學生反饋說自己對某一項活動興趣不大時，學校可對其內容與形式進行創新設計，以增強其吸引力與參與度。如學生反饋意見有具體建議時，各院校可主動采納并落實到實際工作中去，這樣才能較好地適應學生們的需要。與此同時，各高校也應該鼓勵學生主動參與校園文化活動規劃與組織。通過使學生參與到活動的規劃與組織中去，既能提高他們的參與度與積極性，又能使他們更深刻地理解其內涵與價值。另外，學生們的參與也能給活動注入更多的思想與理念，讓活動變得更加多彩、有趣。以某所高等教育機構主辦的“校園歌手大賽”為案例，該比賽在籌備過程中就高度重視學生的反饋意見。該校通過線上調查，了解了學生對競賽形式、賽程安排上的具體建議。根據這些反饋意見，該校在競賽中也做了一些相應調整，例如加入網絡投票環節等，以便更多受眾參與競賽。同時，對賽程安排進行優化，使賽程更緊湊、更有趣味性。這些完善使“校園歌手大賽”成為一種引人矚目、受人歡迎的校園文化活動。這項大賽既增強了同學們的參與熱情，又給同學們搭建了施展才能的平臺。

2.4 加強師資培訓

文化育人視角下，提升高校校園文化活動實效性，仍需加強師資培訓，教師作為校園文化活動的主要組織者與實施者，其專業素養與創新能力對活動質量與成效有著直接的影響。為此，高校要加強教師培訓與教育工作，提升教師專業素養與創新能力，保障校園文化活動的有效開展。

高校可以組織教師參加專業培訓與學習活動，以提升其專業素養與技能水平。比如可請專家學者給老師們講課與訓練，使老師們學習最新的教育理念與方法。同時，也可組織教師參與學術交流與研究活動以提升教師學術水平與創新能力。同時，高校要鼓勵教師主動參與校園文化活動規劃與組織。教師參與到活動策劃與組織中，既能提升其實踐能力與組織能力，又能使其對活動內涵與價值有更深刻的認識。另外，老師的介入也能給活動帶來更多的思想與理念，讓活動變得更加多彩、有趣。與此同時，各高校也要建立健全評價與激勵機制，對在校園文化活動中成績突出的教師給予表彰與獎勵。這樣既能調動教師工作的積極性與創造性，又能增強教師對職業的榮譽感與歸屬感。以某大學為例，該校重視師資培訓對校園文化活動開展的影響。該校會定期安排教師參與各種專業培訓和學習活動，例如“策劃和舉辦校園文化活動培訓班”和“教育技術創新研討會”等。這些訓練在提升教師專業素養與技能水平的同時，也培養其創新意識與能力。這些教師在策劃與組織校園文化活動時，能充分發揮專業優勢與創新能力，給活動帶來更大的生機與創意。

3 結語

對提升高校校園文化活動實效性的途徑進行分析，既是對校園文化活動開展狀況的一種思考，也是對校園文化活動今后開展情況的一種預測。校園文化活動作為高校教育工作中的一項重要內容，肩負著培養時代新人這一重大任務。經過不斷的探索與實踐，相信高校校園文化活動會對學生綜合素質的培養和全面發展起到更積極的推動作用。

引用

[1] 陳志剛，劉俊.新時代地方紅色文化融入高校校園文化建設的研究——以“第二延安”張家口紅色文化為例[J].學園，2024，17（18）：18-21.

[2] 顧建婷，岳龍.高校校園文化建設與思想政治教育[J].秦智，2024（6）：77-79.

[3] 郭立群，王雨泉.新時代涉農高校校園文化建設思考——以中國農業大學為例[J].北京教育（德育），2024（5）：77-80.

本文為長沙市哲學社會科學規劃課題“湖湘紅色文化融入高校校園文化建設的路徑研究”（2024CSSKKT174）；湖南省高校思想政治工作研究項目“湖湘紅色文化融入高校大學生意識形態教育路徑研究”的研究成果

作者簡介：黃驪（1983—），女，湖南岳陽人，本科，在職碩士，副研究員，就職于湖南大眾傳媒職業技術學院。