“競志”文化賦能學校內涵發展

江蘇省無錫市東林中學前身為私立無錫競志女學，1905年由教育家侯鴻鑒先生出資創建，是無錫地區最早的一所現代意義上的中學，開江蘇女子教育先河，成為無錫現代教育的先聲。2000年，在學校教育改革布局調整中，因地緣東林書院，又因辦學精神深受其影響，學校更名為無錫市東林中學。學校在百年歷史發展路徑中，梳理文化元素，挖掘“潛沉”，疏通文脈，讓歷史之源與現實之流貫通流暢，努力實現文化立校。目前，學校鑄成“一體兩翼”的綜合育人格局：“一體”即百年“競志”文化——不甘平庸，敢為人先，志存高遠，胸懷天下；“兩翼”即“涵泳德育”行動和“學問課堂”教改體系。“一體兩翼”所負載的是學生的“學問”意志、“學問”精神、“學問”能力和人文品格的提升。

一、迭代“一訓三風”，規劃學校文化建設路徑

1.規劃引領，明晰學校文化建設方向

2023年初，校長室根據學校發展五年規劃，制定了《從百年競志到青春東林——無錫市東林中學2023年學校文化建設方案》，確保讓學校文化建設工作貼著師生生活和教育教學工作推進。環境建設、課堂改革、德育活動、教師隊伍建設都是文化建設的載體。學校將“競志”文化表達為奉獻社會的家國精神、舍我其誰的擔當精神、敢為人先的創造精神、百舸爭流的奮進精神。學校的隊伍建設、課堂改革、德育轉型、評價改革緊扣四大精神建設，實現師生精神的拔節生長。

2.迭代“一訓三風”，凝聚學校精神

2023年，學校工會開展“征集學校精神及‘一訓三風’”活動，推動學校精神文化建設。

保留師生認可度高的原校訓“端正”。校訓意為“為人之目標，儀表行為品德皆要端正”。端正之義，既著力于當下促學和涵養真善人格的達成，又著眼于將來，培養學生的情懷、智慧和創造能力。這與學生的自然及社會化成長是保持一致的。

提煉學校精神為“事事關心”。“事事關心”來自東林書院的名聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。多年來，學校與東林書院長期合作共建，“讀書、講學、愛國”的東林書院文化深深影響著師生。“以慎獨的道德風范、濃厚的家國情懷、可敬的擔當精神、不屈的舍身精神”等為代表的東林書院精神逐漸成為東林人共同成長的精神養分。學校主張學生不能只關心自己的學業、家事，還要關心國家和社會。

討論并形成基于“競志”文化的“三風”。校風“競先讓能”，指東林師生既要爭先恐后，敢做主角，又能欣賞別人，甘當配角，引導師生具有“功成不必在我，功成必定有我”的格局和境界。教風“心比明鑒”，指教師要有“明鑒”般的內心，過明明白白的教育生活，不斷提升修養，以人格魅力和學識修養感染學生。學風“志存鴻鵠”，引導學生志存高遠、胸懷天下，形成“為民族偉大復興而學，為解決世界難題而學，為未來而學”的學習樣態。迭代后的校風、教風和學風暗含創始人侯鴻鑒之名，與學校文化高度契合，潤師生于無形。

二、“競志”文化鑄實教師隊伍建設

1.品牌項目夯實教育情懷

學校黨建品牌“競志行，踐初心”是江蘇省中小學校“一校一品”黨建文化品牌項目。教師隊伍建設品牌“‘競志’好教師”獲評江蘇省首批“四有”好教師建設團隊。近年來，學校堅持政治建設引領，凝心聚力鑄就品牌項目，采用“‘競志’好教師”與學校項目結合的教學實踐方式，如省課程基地和品格提升工程項目，讓團隊成員清楚了解學校項目與教學的相關點，形成優質發展的強大合力。學校將黨性修養、師德師風錘煉與學校的重點工作、重要項目相結合，讓黨員、骨干教師領跑學校文化建設。

2.“競志”美育培育教師素養

東林“競志”美育課程基地建設項目既是歷史的傳承，又是學校文化的成果，是基于學校文化、落實國家美育方針的課程體系建設與實踐。聚焦問題，對標能力，最終讓教師成為學校課堂改革的建設者、“競志”文化的傳導者、東林經驗的講述者，充分展現黨員教師的靚麗風采。

3.好教師評價引領教師發展

2023年底，學校將“‘競志’好教師”的內涵從側重于課改攻堅的單項鼓勵拓展為家校共育愛生獎、青藍輝映成長獎、攻堅克難突破獎、誠摯服務奉獻獎，這是對“‘競志’好教師”項目的發展，更是依托文化建設促進教師隊伍建設的有力舉措。學校在教師隊伍鍛造中深化對“競志”文化的新理解，形成基于“競志”文化的價值共識和教育情懷，建立教師團隊的信仰和愿景。

三、“競志”文化豐厚學生活動

近年來，學校將“競志”精神與家國情懷培育融為一體，開展學生活動，在厚植愛國主義情懷上下苦功。

1.沉浸式活動夯實德育路徑

自2018年起開展的“讀校行”是學校“涵泳德育”的重要路徑，也是常規活動策劃遵循的基本策略。這一德育變革要求德育活動的設計避免空洞的說教，要讓學生沉浸式參加。如2023年秋學期學生運動會口號與吉祥物的設計，“向未來”形象墻的設計，“也為學子也為師”楹聯征集活動等都是使得學生深刻理解、表達學校文化，形成良好班風、學風，砥礪學子成長的有效路徑。

2.校史微課助力傳播學校文化

七年級學生的入學課程是學校文化傳播的第一課。目前，學校校史微課已有完整的體例，包括校史人物系列事跡與功業、校園人文景觀的來歷與故事、各時代重大歷史事件中校友們的作為、對老校歌與老校徽的欣賞。微課與實景教學相結合，讓校史文化中蘊含的豐富的可供教師利用的教育素材和內容能引導、啟發、影響師生的世界觀、人生觀、價值觀。

3.經典品牌活動根植“競志”精神

2023年10月，校運動會被正式命名為“競志運動會”，“競”的是速度、力量、技巧，磨煉的是學生的意志品質；入場式主題為“我為家鄉代言”，班主任帶領學生用不同的形式表達對家鄉、對學校的愛。

4.項目建設與學校文化建設深度融合

江蘇省品格提升工程“讀校行：厚植家國情懷的東林思政創新實踐”將“讀校行”作為學校思政育人的重要路徑，從“讀己——讀家——讀校——讀城——讀國”五個維度展開，讓思政育人活動和現實緊密結合，引導學生在思政活動中主動觀察、記錄、體悟、行動并反思，促成知行合一，達到提升品格的目標。項目立足于學校育人創新實踐，針對本校學情，強化學生忠誠、仁愛、擔當等家國情懷品格的培育，這也是“競志”精神的核心內容。

四、“競志”文化推動課堂改革

1.“學問課堂”彰顯“競志”精神

“學問課堂”建設體現的是東林中學的自我革命、自我超越，是東林中學的學科育人策略。“學問課堂”通過以問促學，引導學生創造性地提出問題、分析問題和解決問題；通過小組合作、同組互助、異組競爭，逐步將“競志”文化浸潤學生言與行，培養學生的“競志”精神。

2.美育課程基地凸顯“競志”元素

東林“競志”美育課程基地以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。探索以美育為載體的學科融合新路徑是該項目的核心內容。美育課程基地以音樂、美術、體育、戲劇等為核心，在促進藝術課程內部融合的同時，推動語文、歷史、思政、科學（理、化、生）等學科與美育的跨學科融合，形成具有鮮明多學科特征的美育課程統整方案。

3.學習平臺彰顯“競志”文化

跨學科主題學習成為“競志”精神建設的好平臺，如七年級級部完成“山河之戀·黃河頌”跨學科主題學習。跨學科學習還融入校本元素，成為學校文化建設與表達的載體，如語文組的於樂老師、數學組的朱雍容老師、美術組的周燕老師共同指導學生完成“匠心獨具，設計一份具有東林印記的文創作品”課程，舉辦銀杏作品展。在“競志”精神的感召下，師生一起讀校、讀城、讀國，厚植家國情懷。同樣，學科活動處處彰顯“競志”文化，如語文組的“競志杯”作文競賽、數學組的“競志小先生爭霸賽”等，“競志”文化的建設與表達成為各學科組的行動自覺，青年教師、骨干教師、名師組成一個個教師成長共同體，共同發展。

百年競志，青春東林。學校文化建設的過程也是內涵發展的過程，“競志”文化賦能學校內涵發展。東林人在內外兼修的教育文化大路上競志前行！

（作者單位：江蘇省無錫市東林中學）