高要有高的樣子

再有幾年，我就到孔子說的“耳順之年”了。最近會時不時地想起自己已經過去的50多年春秋歲月，想來想去的，發現這么多年，我好像就生活在“××要有××的樣子”這一句話中。

我在家里排行老大，有兩個弟弟。小的時候，每當和弟弟們在一起干農活，比如在大熱天里鋤地（松土除草），不像工廠里干活從幾點到幾點卡的比較死，農村里干活往往會根據地塊或者活計多少安排時間，到了吃午飯的時間，活沒干完不能休息吃飯。實際上，我們兄弟都不想再干下去了，這個時候，父母就會說，“哥哥要有哥哥的樣子”，我就只能繼續干下去，硬撐著把活干完。上學的時候，從學?；氐郊依?，父母會問一問在學校里的學習情況，稍有差池，又會提醒我，“學生要有學生的樣子”。等我師范?？茖W校畢業當了中學教師，在日常的工作生活中，不止一次地聽親朋好友、領導同事跟我說，做教師的不容易，“教師要有教師的樣子”。等到了高校里做職業教育研究后，教學之余，會受邀以“專家”的身份出去作報告、參加項目評審之類的活動，時間一長，有意無意地會聽到別人的議論，說“專家要有專家的樣子”，發表的意見不能和普通老百姓說的一樣?！?，這樣的例子還能舉出來很多。

“××要有××的樣子”是中國老百姓常用的語言。根據《現代漢語詞典（第6版）》的解釋，“樣子”是“作為標準或代表，供人看或模仿的事物”。而“標準”，按照字典上的解釋，是指衡量事物的準則，是榜樣、規范。將“樣子”轉換一下，實際上，就是指“形象”“行為”。人們常說的“××要有××的樣子”，實際上就是指，既然是“××”，就要符合于作為“××”的標準、規范，就要表現出與標準、規范相稱的形象、行為。那么，到底什么叫“樣子”呢？如果用哲學語言完整地下一個定義，我認為，所謂“樣子”，就是指一定主體基于其內在的本質而表現出的外部狀態和面貌，通過中介渠道的傳輸，由客體接受而形成的關于主體面貌的總的感覺、印象、認知和判斷?！痢恋摹皹幼印?，就是“××”基于自身本質而表現出的行為狀態和面貌，通過向外部展示和傳輸某種信息，然后在人們頭腦中形成的關于“××”的總體面貌的認知結果和價值判斷。人們頭腦中對“××”都有一個“理想型”——這個“理想型”可能來自人們長期在社會互動后的約定俗成，比如教師就要有淵博的學識，所謂學高為師；也可能來自制度文本的正式規定，比如《教育法》中關于教育的規定。當我們在說“××要有××的樣子”的時候，實際上，我們是在表達對某人、某事的看法，是用這個“理想型”臧否人物、評陟高低、表達失望、寄以厚望。

因為是教師，我特別留意周圍人對教育的看法。有不少認識的人跟我說，你是教育工作者，你看看現在的教育，哪里還有教育的樣子。我想他們有對我國教育的不滿意，但更多的是期待，只是希望我們的“教育要有教育的樣子”。

那教育究竟應該要有什么樣子呢？“教育”是指按一定要求培養人的工作，主要指學校培養人的工作。根據受教育對象、培養目標、課程教學、評價標準的不同，教育又可以被分為不同的類型，比如義務教育、高等教育、職業教育等。我們說“教育要有教育的樣子”，可以具體為“高等教育要有高等教育的樣子”“職業教育要有職業教育的樣子”“義務教育要有義務教育的樣子”，等等。上述三類教育應該是什么樣子，這在法律上說得很清楚。1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》第二條第二款規定：“本法所稱高等教育，是指在完成高級中等教育基礎上實施的教育。”第五條規定：“高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才”。2022年新修訂的《中華人民共和國職業教育法》第一章第二條規定“本法所稱職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”。《中華人民共和國義務教育法》第三條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎?！焙喲灾?，“培養高素質技術技能人才”是職業教育的樣子、“使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展”是義務教育的樣子、“培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才”是高等教育的樣子。就拿高等教育來說吧，我認為，如果沒有培養出來具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才（畢業生不是人才），“高等教育就沒有高等教育的樣子”。

對于我來說，“××要有××的樣子”這句話是個信號，我要從這句話中分析我在別人眼中的“樣子”，進而來改善自己的社會形象，達到名實相符、才職匹配。個人如此，教育又何嘗不是如此。