高職院校計算機教學過程中數字化資源開發思路

摘要：隨著信息技術的發展，高職院校計算機教學中應用數字化資源已經成為趨勢。數字化資源可以幫助教師提高教學效率、激發學生學習積極性、提高學生的實踐能力、增強學生對信息技術的運用能力。從現階段高職院校計算機教學現狀來看，還存在一些問題，嚴重影響高職院校計算機教學的質量和效率。因此，在教學中要高度重視數字化資源的開發與應用，為高職院校計算機教學質量提升奠定良好基礎。

關鍵詞：高職；計算機教學；數字化資源

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.078

中圖分類號：G 642；TP 3-4 文獻標志碼：A 文章編碼：1672-7274（2024）07-0-03

Development Ideas for Digital Resources in Computer Teaching Process

in Vocational Colleges

SUN Chuyao

（Gansu Health Vocational College， Lanzhou 730000， China）

Abstract： With the development of information technology， the application of digital resources in computer teaching in vocational colleges has become a trend. Digital resources can help teachers improve teaching efficiency， stimulate students' learning enthusiasm， enhance their practical abilities， and enhance their ability to apply information technology. From the current situation of computer teaching in vocational colleges， there are still some problems that seriously affect the quality and efficiency of computer teaching in vocational colleges. Therefore， it is important to attach great importance to the development and application of digital resources in teaching， laying a solid foundation for improving the quality of computer teaching in vocational colleges.

Keywords： higher vocational education; computer teaching; digital resources

0 引言

在當前社會經濟發展中，信息技術得到了廣泛的應用，這也為教育行業發展帶來了一定的機遇。高職院校是培養專業人才的重要場所，在新時代背景下，傳統的教學方式已經不能滿足現代學生的學習需求，高職院校應積極轉變傳統的教學方式，引入更多現代化的教學方式。在高職院校計算機教學過程中應用數字化資源，不僅可以提升教師教學效果，還可以讓學生對知識內容有更深層次的理解。因此，在高職院校計算機教學過程中應用數字化資源具有重要意義[1]。

1 數字化教學資源介紹

1.1 類型

數字教學資源是經過數字技術加工后，通過電腦或網絡使用的教學資源。教學資源的數字化是教育信息化時代的必然趨勢，也是推進教育教學改革和構建新型教學模式的重要前提。如何有效地使用數字教學資源，是每位教師必須掌握的一項重要技能。

數字化教學資源包括網絡課程、聲像資料、電子教案、數字化素材庫等。網絡課程是數字化教學資源的重要組成部分，其打破了傳統課堂教學的限制，使學生可以在任何時間、任何地點進行學習。網絡課程通常包括課程視頻、講義、作業和互動環節等，學生可以通過網絡平臺進行在線學習，并與其他學生或教師進行交流和討論。聲像資料也是數字化教學資源的重要類型，它包括各種音頻和視頻材料，如講座錄音、教學影片、動畫演示等。這些材料可以為學生提供更直觀、生動的學習體驗，同時也可以幫助學生更好地理解概念和知識點。電子教案包括各種數字化的教學材料，如課程講義、案例分析、實驗報告等。這些材料可以幫助學生更好地了解教師的教學思路和教學方法，也可以方便學生在課后進行復習和鞏固。數字化素材庫包括各種數字化的教學素材，如圖片、音頻、視頻、動畫等。這些素材可以方便教師進行教學設計和制作，也可以方便學生進行自主學習和探究[2]。

1.2 表現形式

數字化教育資源的類型可分為靜態資源和動態資源。靜態資源主要是以電子版教材為主，這些教材通常由出版社出版，經過數字化處理后成為可以在計算機或手機上閱讀的電子版教材。這些教材的內容比較固定，一般以傳統的知識傳遞為主，缺乏交互性和實時性。但是由于其制作成本較低，且易于制作和發行，因此在教育領域中仍然被廣泛使用。動態資源則包括各種在線課程、互動教學平臺、虛擬實驗室等，這些資源具有較高的交互性、實時性、個性化和可視化等特點，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

（1）在線課程。在線課程是一種以互聯網為媒介，通過視頻、音頻、文字等多種形式進行遠程授課的數字化教育資源。在線課程的內容比較豐富，可以涵蓋多個領域，同時還可以提供在線測試、討論區等交互性功能，幫助學生更好地掌握知識。

（2）互動教學平臺。互動教學平臺是一種基于互聯網技術的教學平臺，它可以通過實時互動、在線討論、小組合作等方式實現教師和學生間的雙向交流和協作。這種平臺可以為學生提供更加靈活、自由的學習模式，同時還可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

（3）虛擬實驗室。虛擬實驗室是一種基于計算機技術的模擬實驗軟件，它可以模擬各種實驗環境和實驗條件，幫助學生更好地理解和掌握實驗技能。虛擬實驗室還可以為學生提供自主探究實驗的機會，幫助學生提高自主學習的能力。

2 數字化資源開發與建設必要性

計算機技術作為當今社會的核心驅動力之一，對人類的發展產生了深遠的影響。在高職院校中，計算機教學的重要性也越來越被人們所認知。然而在傳統的教學模式下，計算機教學的效果受很多因素影響，包括教學資源的有限性、教學內容的無趣性等。為了改善這種狀況，高職院校亟須進行數字化資源開發與建設，以提高計算機教學的質量和效果[3]。

首先，數字化資源的開發與建設可以豐富計算機教學的內容與形式。傳統的課堂教學往往只能依靠黑板、課本和紙質作業本等有限的資源進行教學。而通過數字化資源的開發，教師可以將豐富多彩的計算機應用場景、實際案例和交互式教學資料帶入課堂，使學生能夠更加直觀地理解和掌握計算機相關知識。例如，教師可以借助計算機軟件和網絡資源，設計出生動有趣的課程，使學生在實踐中學習計算機編程、軟件開發和網絡安全等技術，從而提高學生的學習興趣。

其次，數字化資源的開發與建設可以提供更加便捷的學習方式以及更好的學習環境。在傳統教學中，學生需要依靠紙質教材和實體設備進行學習，這限制了學生的學習時間和空間。而通過數字化資源的開發與建設，學生可以借助電子設備和網絡平臺進行學習，隨時隨地獲取教學資料和互動交流。例如，學生可以通過在線課程平臺學習課程、參與討論和完成作業，不再受到傳統教學時間和地點的限制。這種自主學習的方式不僅能提高學生的學習效率，還能培養他們的自主學習能力和信息獲取能力。

此外，數字化資源的開發與建設可以促進教學資源的共享與交流。傳統的教學模式下，教師只將教學資源局限于自己的班級和學校，難以與其他教師進行資源共享和交流。而通過數字化資源的開發與建設，教師可以將優質的教學資源進行整理和發布，與全國乃至全球的教師進行共享和交流。這不僅能豐富教學資源的種類和質量，還能夠促進教師之間的專業成長和教學經驗的傳承。學生也能夠從中受益，通過接觸不同地區和不同學校的教學資源，拓寬視野，豐富知識。

最后，數字化資源的開發與建設可以提高教學質量的評估和監控。傳統的教學評估往往基于主觀的觀察和考試成績，難以全面客觀地評估學生的學習情況。而通過數字化資源的開發與建設，教師可以利用學生在學習過程中產生的數據進行評估和監控。例如，教師可以基于學生在在線平臺的學習表現、作業成績和討論參與情況等數據，進行個性化的評價和指導，幫助學生發現和解決問題，提高學習效率。同時，教師也可以通過對教學資源的使用情況進行分析，了解教學質量的瓶頸和改進方向[4]。

3 數字化資源開發思路

3.1 利用網絡精選資源進行內容建設

在高職計算機教學中，數字化資源的開發是一項重要的工作。教師需要利用網絡精選資源進行內容建設。教師可于挑選、整理、使用網絡資源，給學生們提供豐富多樣的學習資料。這些數字化資源包括優秀的教學視頻、電子教材、在線編程平臺等，能幫助學生更好地理解和掌握所學的知識和技能[5]。

數字化資源建設是高職院校計算機教學的重要內容，可以幫助教師更好地進行教學設計，讓學生學習更加高效。因此，要結合高職院校計算機教學的實際需求，選擇合適的數字化資源進行開發和應用。從現階段來看，高職院校計算機教學中存在的主要問題為缺少優質的數字化資源。在數字化資源建設中要充分利用網絡技術進行資源選擇和開發，可有效降低資源建設成本，提高教師和學生使用效率。例如，教師可以將相關課程視頻資料進行上傳并分享到網絡上，讓學生自主選擇感興趣的課程進行學習，這樣既能提高學生學習計算機知識的積極性，又能增加學生對計算機知識的了解和掌握程度。

3.2 注重虛擬現實技術對實訓過程的全面模擬

虛擬現實技術可以將實訓過程進行模擬，使學生能身臨其境地進行實際操作和實驗。通過虛擬現實技術，學生可以在虛擬環境中進行編程、網絡搭建、系統配置等實踐操作，避免在真實環境中可能出現的操作風險和資源浪費。這種全面模擬的實訓方式，不僅提高了學生的實踐能力，還增強了他們的創新思維和問題解決能力。

教師在計算機教學過程中，可以利用虛擬現實技術進行實訓教學，將實訓過程和虛擬場景進行結合，學生可以通過虛擬場景來了解實訓中所需要掌握的技能。通過這種方式可以為學生提供一個真實的實訓環境，幫助學生掌握相關技能。比如在“計算機網絡”這一課程中，教師可以將網絡實訓的內容和實際工作聯系起來，讓學生在實訓中體會到網絡安全維護的重要性。為了提高學生實際操作能力，教師可以在課程中運用虛擬現實技術進行實訓教學。教師可以將“計算機安全維護”和“網絡安全維護”進行結合。通過這種方式可以提高學生實際操作能力，提升學生的專業知識水平。

3.3 利用多媒體改革傳統教學方式

在數字化資源的開發過程中，多媒體技術應運而生。通過視頻、音頻、動畫等多媒體技術的應用，教師可以將枯燥的理論知識轉化為生動有趣的教學內容。以往的板書和口頭講解方式已無法滿足學生對于多樣化教學方式的需求，而多媒體技術的引入，不僅能滿足學生的多感官需求，還可以提高學習效果。例如，通過利用數字化教學資源，教師可以展示計算機程序的運行過程，通過動態圖像和聲音的展示，讓學生更好地理解和掌握知識點，提高他們的學習興趣和參與度。

利用多媒體進行計算機教學還可以增加教師和學生之間的互動。傳統計算機教學中，教師在進行教學時會將操作過程和理論知識一起呈現給學生，導致學生難以理解計算機內部原理。但是通過多媒體教學可以將操作過程和理論知識分開展示給學生們，這樣不僅可以使學生們更加直觀地理解計算機內部原理，還可以使教師與學生之間的互動增多。例如，在進行數據庫設計這門課程時，教師可以將數據庫設計相關軟件操作步驟制作成視頻資源展現給學生們看。同時在教師進行講解時，可以將數據庫設計中出現的問題呈現給學生。這樣不僅可以使教師和學生之間的互動增多，還可以提高教學效率。多媒體技術具有交互性，在高職院校計算機教學中應用多媒體技術，可以使師生之間的互動增多。同時通過多媒體技術還能夠提高學生學習興趣和積極性。在進行多媒體教學時，教師要結合學生的實際情況合理選擇多媒體教學工具和方式。

3.4 利用課程網站進行課程教學內容優化

課程網站的建設和運用也成為高職計算機教學信息化的重要組成部分。課程網站是高職院校教學信息化的重要載體，通過課程網站，教師可以將教學內容進行優化和整合，為學生提供便捷的學習資源。學生可以通過課程網站獲得教材、課件、習題、教學視頻等多種學習資源，不僅方便了學生的學習，也減輕了教師的教學負擔。同時，課程網站還提供了互動交流的平臺，學生可以通過在線討論、問答等形式與教師和同學進行交流，提高學習的互動性和趣味性。

在高職院校計算機教學過程中，教師要結合教學實際情況，制定出科學、合理的教學計劃，利用課程網站進行課程教學內容優化，積極調動學生學習積極性，提高學生的學習效率。課程網站具有開放性和靈活性的特點，可以在網站上為學生提供豐富的學習資源。同時，在網站上可以直接將所學內容展示出來，方便學生對所學知識進行鞏固。教師還可以通過網絡平臺為學生提供相應的學習資源，例如，在教學《計算機操作系統》時，教師可以在課程網站上設置“計算機操作系統”這一模塊。該模塊內容涵蓋了計算機操作系統中的各方面，幫助學生更好地了解計算機操作系統。這樣不僅可以提高學生的學習積極性和興趣，還可以幫助學生更加深入地學習計算機系統知識[6]。

4 結束語

隨著社會經濟的快速發展，高職院校計算機教學已經進入了一個全新的發展階段，高職院校計算機教學要重視數字化資源的開發與應用。在此基礎上，還要結合高職院校學生特點和實際情況，制定科學合理的教學方案，促進信息技術與高職院校計算機教學深度融合，為學生營造良好的學習氛圍。

參考文獻

[1] 劉川．產教融合視域下高職計算機教學模式的實踐探討[J]．佳木斯職業學院學報，2023，39（10）：214-216．

[2] 周婷，楊一捷，王芮，等．高職計算機應用基礎混合教學模式研究及實踐[J]．中國信息技術教育，2023（20）：104-107．

[3] 王大靈．高職計算機類課程融入思政元素探索——以“數據庫技術與應用”課程為例[J]．淮北職業技術學院學報，2023，22（05）：78-81．

[4] 呂浩．高職院校計算機編程課程改革教學評價指標體系的構建[J]．黑龍江科學，2023，14（17）：83-85．

[5] 譚潔．基于應用型人才培養的單片機教學方法研究[J]．山西青年，2023（18）：148-150．

[6] 徐彤．高職計算機平面設計課程思政實踐探究[J]．天津職業院校聯合學報，2023，25（09）：26-30+60．