互聯網對高校鑄牢中華民族共同體意識的影響和應用探析

摘要：青年強則國強，通過有效途徑鑄牢高校大學生的中華民族共同體意識，使其自覺承擔起維護國家統一和民族團結的重任，進而推進中華民族偉大復興至關重要。隨著人工智能、大數據、5G網絡等技術的發展和進步，互聯網成為鑄牢大學生中華民族共同體意識的重要陣地。但是互聯網這把“雙刃劍”在為鑄牢大學生中華民族共同體意識帶來光明前景的同時，也不可避免地存在不完善的方面，人們應探究其積極影響，有效規避消極影響，使其在實際應用中發揮最大效益。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；互聯網；影響；應用

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.040

中圖分類號：G 641；TP 393.4 文獻標志碼：A 文章編碼：1672-7274（2024）07-0-03

The Influence and Application of the Internet on the Consciousness of the Chinese Nation Community in Colleges and Universities

WANG Guangrui， WU Weili

（School of Marxism， Kashgar University， Kashgar 844000， China）

Abstract： A strong youth makes a strong country. It is very important to cast the consciousness of Chinese national community among college students in an effective way and make them consciously undertake the responsibility of maintaining national unity and national unity， so as to promote the great rejuvenation of the Chinese nation. With the development and progress of artificial intelligence， big data， 5G network and other technologies， the Internet has become an important position to forge college students' sense of community of the Chinese nation. However， the "double-edged sword" of the Internet brings bright prospects for the Chinese national community consciousness of college students， but it also inevitably has imperfect aspects. People should explore its positive effects， effectively avoid negative effects， and make it exert maximum benefits in practical application.

Keywords： creating a strong sense of community of the Chinese nation; Internet; influence; apply

0 引言

進入新時代，伴隨著我國“科教興國”戰略的實施和科技日新月異的發展，互聯網早已融入到高校教育中，也成為大學生獲取信息資源的第一渠道。我國應堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，統籌好科學技術、高校教育和人才培養之間的關系，正確看待互聯網的利弊，并從學生、高校、社會和國家等不同主體的層面去探尋互聯網在鑄牢大學生中華民族共同體意識過程中的應用路徑，推動大學生鑄牢中華民族共同體意識，自覺為黨和國家的民族工作和社會主義建設事業添磚加瓦。

1 互聯網為高校鑄牢中華民族共同體意

識帶來的積極影響

1.1 為高校鑄牢中華民族共同體意識提供全

新平臺

電視新聞節目、校園廣播、線下講座等傳統方式在應用于鑄牢大學生中華民族共同體意識時，其信息傳播的內容、形式等都有較大限制，易使大學生被動接受鑄牢中華民族共同體意識的教育。而互聯網技術的發展使得眾多新興媒體平臺應運而生，從人們早期使用的QQ、微信，到現在廣受歡迎的抖音、B站等，大學生可按自己的喜好選擇信息傳播的平臺，并通過文本、圖像、動畫等多種形式進行信息傳播與交流。大學生通過這些平臺除了可以學到豐富的理論知識，還可以了解到不同民族地區的社會發展狀況、歷史文化及風土人情，更重要的是可以直觀地看到各族人民的積極向上、熱情好客和他們建設社會主義、促進民族地區不斷前進的艱苦奮斗。

1.2 為高校鑄牢中華民族共同體意識提供豐

富的網絡資源

在快節奏的社會發展模式下，高校僅僅依靠書本上的理論知識和線下課堂進行鑄牢中華民族共同體意識的教育是遠遠不夠的，應結合時代、國家政策和社會發展的變化及時更新教育內容和形式。互聯網具有傳播和更新速度快、傳播范圍廣泛等特點，使得它擁有非常豐富、實時更新的資源。除了互聯網各個平臺中的主流媒體不斷提供豐富的資源，普通網民也可以通過常見的互聯網平臺傳播符合自己價值觀念的思想，或者就某個國家政策或社會熱點所反映的信息提出自己的見解。其中充滿正能量的信息匯聚在一起，構成鑄牢中華民族共同體意識的豐富資源，使大學生在學習過程中可根據個人需要在互聯網平臺中自主選擇適合自己的學習資源。

1.3 為各民族大學生增進交流和凝聚共識提

供契機

各地區、各民族的大學生同處于一個共同體中，應當對涉及到民族關系、國家政策、共同信念等方面的內容結成共識，那么就需要各地區、各民族的大學生增進彼此之間的交流。在互聯網普及之前，各地區、各民族的大學生由于表達方式、文化背景不同以及地理位置的限制，進行深入交流的機會有限。而互聯網普及之后，各地區、各民族大學生之間的交流打破了時間、空間和語言上的限制，能夠在互聯網上暢所欲言，相互學習，增進理解。在相互交流中，大學生們認識到中華各民族處于一榮俱榮、一損俱損的命運共同體之中，也逐漸消除了由于語言文化、宗教信仰不同帶來的隔閡和分歧，增進了在民族平等、民族團結、祖國統一等方面的共識，并將中華民族共同體理念內化于心、外化于行。

2 互聯網對高校鑄牢中華民族共同體

意識造成的消極影響

2.1 互聯網信息碎片化沖擊高校中華民族共

同體意識培育的系統性

隨著快節奏生活的到來，越來越多大學生進入浮躁狀態，比較抗拒閱讀篇幅較長、耗時較多的系統化信息，而互聯網中各種依托微信、微博、抖音等平臺而層出不窮的碎片化信息大大迎合了他們的需求。不可否認互聯網信息的碎片化具有一定有利之處，例如，大學生可以在學習之余瀏覽此類信息以獲得片刻消遣或短時間內粗略了解社會熱點等，但這在鑄牢中華民族共同體意識方面具有許多不利影響，較為明顯的是沖擊了高校中華民族共同體意識培育的系統性。抖音、B站等平臺中存在諸多可培育大學生中華民族共同體意識的信息，但是這些信息大多篇幅較小，內容較略，深度不夠。“無論是有意還是無意，這樣的信息對突發事件現場信息不完整的還原難免有斷章取義之嫌，會引發信息獲取者的猜疑。”[1]大學生只有接受系統化的教育，完整、深入地學習相關知識，形成正確的價值觀念，才能真正鑄牢中華民族共同體意識。

2.2 互聯網信息真假難辨增加高校鑄牢中華

民族共同體意QL0ok2Xng5Xn+90yxUeVVXRMKcqt91MNb5fw+yBkryo=識的難度

互聯網憑借信息傳播迅速、傳播范圍廣、傳播形式多樣等優勢蘊含了巨大威力，但經常被別有用心之人利用，對社會和國家的發展造成不可估量的惡劣影響。許多不懷好意之人利用互聯網惡意與政府唱反調、抹黑丑化黨和國家形象，境外恐怖主義和反動勢力將互聯網作為滲透工具意圖散布非馬思潮、西方價值觀等意識形態，尤其是許多不法分子利用中國各民族之間的經濟和文化差異通過互聯網制造民族矛盾，“互聯網的虛擬性、即時性和互動性，使得網絡民族關系更加敏感與復雜，網絡民族關系因此具有內容涉及更廣、影響群體更多、情感因素更雜、處理難度更大等新特點。”[2]除去互聯網自身存在的以上種種問題，大學生處于正確價值觀的塑造關鍵期，部分大學生缺乏獨立思考和明辨是非的能力，易被互聯網虛假、反動信息誤導，在瀏覽涉及到民族問題的敏感信息時易受錯誤意識形態的影響，偏激地對待我國的民族問題，甚至蓄意在網上發布激起民族對立的信息，破壞民族團結。

2.3 互聯網信息的娛樂化和功利性擠壓高校

鑄牢中華民族共同體意識的空間

互聯網中的娛樂化信息使得大學生滿足于被動接受新奇事物和享受一時的興奮感之中，進而反復、頻繁“點擊”此類信息。這看似是互聯網源源不斷地向大學生推送新鮮知識和資源，但長遠看來，它會利用大數據根據個人喜好對其推薦同類內容，減少大學生接受多樣化知識的可能性。這使得娛樂化信息備受大學生追捧，而傳播主流文化的信息備受冷落。除此之外，互聯網平臺具有商業性質，為了營利而利用網民的選擇自主性采取各種措施吸引用戶，于是越來越突顯出它的“商品拜物教”特征。比如，在粉絲經濟的影響下，功利化、商品化、金錢化的價值觀會使部分大學生因極度重視物質利益而淡化理想信念。互聯網的準入低門檻性和傳播即時性使得上述娛樂化、功利化信息橫行，優質信息傳播嚴重受阻，沖擊鑄牢大學生中華民族共同體意識的空間。

3 互聯網鑄牢高校大學生中華民族共

同體意識的應用路徑

3.1 學生層面：自覺遵守網絡道德規范，健

康合理運用互聯網

互聯網中不同的意識形態和文化觀念深刻影響著大學生的“三觀”的形成，大學生應學會健康合理地運用互聯網，保持清醒、獨立的思考，使其為自己的學習、成長和發展服務。首先，大學生應搭好互聯網“順風車”，充分汲取線上優質學習資源，認真了解中華各民族的優秀文化、民族故事和風土人情，不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。其次，大學生應高舉馬克思主義偉大旗幟，以科學理論為行動指南，以主流文化為引領，堅持中國共產黨的領導，及時識別和抵制網絡民粹主義、歷史虛無主義等錯誤思潮的侵襲。最后，在互聯網的虛擬環境下，大學生應不斷提升自身網絡素養，恪守網絡道德規范，既要識別他人利用虛擬身份做出的危害社會和國家利益的行為，也要加強對自身行為的約束，依法、文明上網。

3.2 學校層面：開展在線理論教育，融合線

上線下優勢

高校應以互聯網為載體，構建旨在鑄牢大學生中華民族共同體意識的教育體系，線下線上相結合，形成教育合力。首先，高校不僅可以開設線下的思想政治課程，還可以依托互聯網平臺開展與線下思想政治課程相配套的線上教育，并進一步構建思政課教師與其他學科教師之間、師生之間有效互動的“互聯網+”教學平臺，形成強大的教育合力。其次，高校可通過微信公眾號、抖音號、微博號等設立專題專欄，定期發布可對大學生進行相關教育的連載文章或系列視頻，對中華民族共同體意識進行全面、系統和深入解讀。最后，各大高校之間，尤其是民族高校和非民族高校之間，可通過央視頻、學習強國等官方網站合作舉辦面向全國大學生的論壇，整合教育資源，合作推動鑄牢大學生的中華民族共同體意識。

3.3 社會層面：發揮主流媒體榜樣作用，把

牢正確思想輿論導向

互聯網中的娛樂性、功利性和虛假性信息泛濫易阻礙大學生正確價值觀的塑造，這就需要各大主流媒體牢牢掌握輿論場主動權和主導權，發揮好榜樣示范作用，增進大學生對主流思想的認同。首先，主流媒體要以身作則，發布正向、積極的內容，杜絕娛樂化和功利性的內容，引導大學生自覺鑄牢中華民族共同體意識。其次，主流媒體要創新發布內容和形式，提升引導力和感染力，搶占輿論制高點，促使輿論朝著正確方向發展。最后，互聯網平臺中許多知名博主通過發布內容積極向上的作品得到大眾認可，與大學生的距離感較小，容易在大學生之中產生強大的影響力。主流媒體要給這些博主樹立榜樣，敦促他們加強行業自律，在創作過程中堅持正確的價值觀導向，運用自身正向影響力引導大學生。

3.4 國家層面：加強互聯網平臺監管，營造

良好互聯網環境

要想有效解決當前互聯網存在的諸多問題，就要建設和完善好互聯網監管平臺和相關法律法規，以營造風清氣正、積極向上的互聯網環境。一方面，國家應加強互聯網平臺監管，明確規定各監管部門的職責，清晰劃分各部門管理界限，防止在互聯網監管中出現重復監管或者無人監管的情況。同時要與時俱進地完善互聯網監管體系，更新互聯網監管理念，提升互聯網監管技術手段。另一方面，依法治理互聯網空間屬于依法治國的一部分。國家相關部門要“建立健全網絡安全的法律保障體系，強化數據分類分級保護、數據安全審查、數據出境管理等制度措施。”[3]同時要對危害互聯網安全的組織或個人施加應有的懲罰，通過依法治網為高校鑄牢中華民族共同體意識保駕護航。

4 結束語

互聯網已經滲透到大學生學習和生活的方方面面，在提供娛樂功能的同時，也發揮了精神文化傳播功能，深刻影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。高校要不斷適應互聯網提供的教育新平臺、新形式和新手段，使其成為鑄牢大學生中華民族共同體意識的有效工具。

參考文獻

[1] 馬惠蘭．充分發揮互聯網在鑄牢中華民族共同體意識中的正向作用[J]．中南民族大學學報（人文社會科學版），2020（04）：32-35．

[2] 烏小花，郝囡．網絡空間鑄牢中華民族共同體意識研究——論“互聯網+民族團結”行動[J]．西北民族研究，2021（04）：30-40．

[3] 單志廣．新時代網絡安全的發展趨勢、面臨挑戰與對策建議[J]．人民論壇·學術前沿，2023（20）：45-54．