新媒體視野下高校價值觀教育創新探索

在新媒體時代，高校價值觀教育面臨著重要的挑戰與機遇。深入分析和探討相關問題，探索新媒體時代高校價值觀教育的創新路徑，可為高校價值觀教育的改革與發展提供有益的啟示和建議，提高高校價值觀教育的針對性和實效性。由賀俊艷與楊建東合著的《新媒體時代高校價值觀教育創新研究》一書探討了新媒體對高校教育的影響及創新路徑。本書首先闡釋了新媒體的概念、類型及其特征，接著分析了高校價值觀教育的現狀以及新媒體對高校價值觀教育的多維度影響；其次分別從理論和實踐層面，探討了新媒體時代下高校價值觀教育的創新；最后詳細剖析了微博、微信、QQ和網絡直播等新媒體形態對高校價值觀教育的獨特影響。

高校價值觀教育現狀及教育創新的必要性。本書指出，新媒體時代背景下，高校價值觀教育的現狀呈現出多元且復雜的態勢。首先，從教育內容層面來看，當前高校價值觀教育主要圍繞社會主義核心價值觀、法律法規等方面進行。但在新媒體時代，信息的傳播速度和范圍大幅擴展，大學生接觸到的信息更加多元和復雜。傳統的教育內容需要與時俱進，結合新媒體的特點進行更新和拓展。其次，在教育方法上，雖然多媒體教學已經在高校中得到廣泛應用，但新媒體的互動性和即時性特點尚未被充分利用。最后，從大學生的價值觀現狀和特點來看，新媒體環境下大學生心理與行為發生了顯著變化，提高價值觀教育的針對性和實效性是教育創新的必然要求。作為未來社會的中堅力量，大學生的價值觀念將深刻影響社會的發展方向。因此，高校需要充分利用新媒體的優勢，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感。

高校價值觀教育理論的創新。理論創新是探尋新媒體時代高校價值觀教育創新策略的重要內容，本書第四章對此進行了詳細探究。一是教育目標創新。一方面，強調培養學生的批判性思維。在新媒體環境下，信息紛繁復雜，高校價值觀教育應該幫助學生建立獨立思考和判斷的能力。另一方面，注重培養學生的跨文化交流能力。新媒體使得文化交流更加便捷，應該引導學生尊重文化差異，培養其在國際視野下的溝通能力和文化素養。二是教育理念創新。新的教育理念應該強調以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性。教師應該轉變角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者。同時，新的教育理念還應該關注學生的全面發展。除了價值觀知識的傳授，還應該注重學生的心理健康、人文素養、科學素養等方面的培養，幫助他們成為全面發展的人才。三是教育原則創新。首先，新媒體時代的信息傳播具有開放性和多元性的特點，高校價值觀教育也應該堅持開放性原則，積極借鑒和吸收先進教育理念和教育資源，豐富和更新教育內容和方法。其次，高校價值觀教育應充分發揮學生的主體性作用，尊重學生的個性差異和多元化需求，鼓勵他們積極參與教育活動，實現自我教育、自我管理和自我發展。最后，注重實踐性原則，通過組織各種實踐活動，讓學生在實踐中體驗和學習價值觀，增強教育的針對性和實效性。

高校價值觀教育創新的路徑。本書后四章從教育資源創新、教學方法創新、教育評價創新，以及新媒體工具的應用等多方面對高校價值觀教育的創新路徑與實踐進行深入探究。結合本書內容，筆者從以下幾方面進行闡述。首先，深化價值觀課程設計，推動教育內容、教學手段、教學方法的全面革新。教師要提高對新媒體的運用技能，充分利用網絡等傳播渠道，在QQ、微信、微博、慕課等多樣化平臺上，積極推進價值觀的培育工作。同時，需要廣泛搜集教育素材，精心篩選具有深刻教育意義的內容，借助趣味視頻、音像資料等豐富多彩的教學形式，制作出學生喜聞樂見的高質量教學課件。其次，加強信息素養教育，提高大學生對新媒體信息的辨識能力，更好地形成和鞏固正確的價值觀。培養學生的批判性思維能力，教育學生如何分析信息的真實性、合理性和價值，以及識別和防范網絡謠言等不良信息。同時，高校應加強對學生道德教育和法律意識的培養，讓他們明確網絡行為的道德規范和法律法規，使其自覺遵守網絡道德規范，形成良好的網絡行為習慣。

作者單位 華東政法大學

【編輯：李棟】